麻辣微胞研究與教學記 Theory guides, experiment decides. ~I. M. Kolthoff~ 擺脫不穩定的站台 http://www.wretch.cc/blog/micellar

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這些天，做實驗的心情很複雜！體力上也很耗弱，腦子裡反覆思考的並不是自己多久能畢業，研究的結果好與壞，而是人的價值觀與人生觀的問題。
前幾天把跟學弟打拼兩個月實驗的「火氣」全都發洩出來，小小「罷工」一天，自己從發火、手發抖、回宿舍寫電子郵件給學弟，到星期一他跟我解釋我信中訴說他的罪狀，我的心情卻異常的冷靜，彷彿發洩過的火氣已經煙消雲散。而自己開始思考，Why?
自己被「博士班幫碩士班做實驗」這一句話限制住了。
的確，老師也說，要他好好努力，因為沒有博士班幫碩士班做實驗的，但是我在做實驗的剎那並沒有想到這個問題，同樣是做實驗，幫誰做有差這麼多嗎？但是當日子久了，體力耗弱的差不多，卻看到他一樣的星期日與女朋友約會，空閒時仍玩他的新接龍時我就一肚子火；一大早進到實驗室，除了吃飯之外，我是不停的幫他趕數據。
看到以上的情節，彷彿一個學姐發發脾氣，好像也是學弟的不對。
星期一他把實驗室的大門關上，他說我們要溝通一下！他解釋我信中的「罪狀」，我原本想繼續跟他討論的「努力」與「成本效益」吞了回去。
他說他的「臭屁」也是在實驗室養成的。
他說他知道他如果當場跟我槓上對他是「不利」的。
他說他不是不幫我洗瓶子，他是答應過我，但因為我沒有提出要求。
他說他做實驗的原則，所以他不相信我。

以上四大項，促使我發飆的原因是「不信任」。老師叮囑我要我好好的教他如何跟人「合作」，他在實驗室從大學專題生起沒有跟一位同學合作過一個題目。前一年他配合我做了半年實驗，沒有結果，沒有幫上忙。老師說，換個角色試試，我說好，我盡量配合，但最後得到的不信任。關於「合作與信任」是我星期一唯一開口說話的地方。如果不信任伙伴，又如何合作呢？
其他的我都沒有再解釋。

「不利」，其實一起合作實驗有何「利益」關係，我不瞭解，難道他們真的只在乎什麼時候拿到學位嗎？

老師說，當我們指責別人不對的時候，已經看不到自己犯錯的地方，因為只看到別人不好的地方。所以要虛心受教！

老師說，所有自然界的趨勢，都是有連續性的，不可能在一組相關研究的圖形上看到一段一段的圖形。（像不像佛家的因果關係呢？）

「博士班幫碩士班做實驗」這一句話有這麼重要嗎？其實當初所堅持的理想中這一句話是不成立的。但是為什麼自己在情緒中卻成立，而且成為最有力的證據呢？
雖然可以感受到學弟這幾天打拼的情緒，但似乎可以更理智的方法處理，更有力的說服他。（也不喜歡「說服」兩字）

老是覺得，人是一個獨立的個體，為什麼老是有人必須被牽制，必須被限制？而我們當老師的事否也常常制約學生？我們的管教，我們「自以為」的想法是否他們要的？那是我牽制了他們？還是她們制約了我？
但是總有一個遊戲規則，無論在學校、在社會，不是嗎？