【藝文賞析】美的感動
2008/10/1 | 作者:文/宋芳綺 圖/梁銘毅
美,是一個抽象的名詞,是一種靈性的覺知,生活中對美的事物有感動,生命就會充滿感恩、充滿感情。這些概念,對孩子而言似乎還太遙遠,但是,這些情感卻是在生活中涵養。
暖烘烘的陽光照在院子內,老師陪著孩子們在草地上玩舀水的遊戲,孩子們拿著大口杯,將水倒進另外三個小口瓶,瓶子口小,孩子必須聚精會神、手眼合一,才能順利將水倒入。完成工作的孩子,將水瓶裡的水拿去花園澆花,還沒輪到的孩子學習等待。整個過程,充滿愉悅、和諧的氣氛。
舀水遊戲結束,孩子們在花園裡自由活動,均均和琪媛蹲在沙坑旁玩小石子,宸裕跑到涼亭上,呼喚同伴:「趕快上船,船要開了!」珮縝和子晨聽到宸裕的呼喚,趕緊上船;淳宸很率性,躺在草地上,陽光照在他的小臉上,他用手擋住刺眼的陽光,嘴裡說著:「好舒服喔!」一旁觀看的訓維,也跟著躺下來,開心地說:「軟軟的草,好舒服喔!」習慣保持靜觀的品穎,見淳宸、訓維的舒放與自在,忍不住地說:「老師,我也要躺下。」我接過她手中的小熊維尼被被,她躺了下來,在草地上做日光浴。
整個畫面,那麼美!那是純真生命的自然躍動,一種內在情感與大宇宙的和諧律動。銀鈴般的童言、笑語充滿整個校園,直到老師呼喚的歌聲響起,孩子們才滿足地起身,洗手回教室。
我整個身心盈盈滿滿,我被充電了,被孩子們美好的靈性深深感動,一種難以言喻的內在能量,充滿身心。
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每天午休結束,我都會吹著五音笛,用「祈禱」的樂音喚醒沉睡的孩子們。有些孩子們早已醒來,但他們習慣等待笛音,那是一種默契,彷彿與樂精靈的一種約定。
有時,孩子起得早,等待太久,就不禁竊竊私語:「芳綺老師怎麼還沒有吹笛子?」有的甚至會偷偷起床,跑到教室門口偷窺我的動靜,看到我拿著五音笛出現,他們興奮地衝回自己的床位,躺下,佯裝睡覺。待我笛聲一起,教室裡一陣哄然笑聲,孩子們衝出教室,圍繞在我身邊,開心地聽我將曲子吹完。通常,第一個衝出教室的是品穎,她會用慧黠的雙眼注視著我,然後說:「老師,你再吹一次好嗎?」我總會應小聽眾的要求,再吹一次。
今天,珮縝好奇地問:「芳綺老師,為什麼笛子會有聲音?」我說:「因為有樂精靈藏在我的笛子裡。」「真的嗎?我看看!」孩子們爭先恐後看我的笛管。「看到了嗎?」「看到了!」孩子們異口同聲,紛紛點頭。
三歲多的小訓維突然頑皮地伸出手指頭:「我要把他塞在裡面。」我說:「小心喔!你的手指頭伸進去,樂精靈會咬你的手指頭。」小訓維一聽,嚇得趕緊將手藏在背後。我問:「有沒有人要讓樂精靈咬手指頭的?」所有的孩子都將小手藏起,笑聲四起,一哄而散。
孩子們回教室了。我坐在原地不動,心中迴盪著孩子們的天真笑語,久久不散……。
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放學了,家長把孩子們都接回家了,原本嘈雜熱鬧的校園,一下子安靜了下來。
我坐在木頭椅子上,凝視著花園裡高大蒼翠的肉桂樹,風一起,幾片黃葉隨著風翻飛,我的思維,也隨著落葉漫無目的地翻飛,飄零……
忙碌了一天,此際,獨處靜坐,享受片刻的清淨。
夜裡,星白的茉莉在微風中散逸著淡淡的清香,不知名的蟲子唧唧歌唱。白日的熱鬧聲響,對應著夜晚的寧靜,這一方小小的園地,竟交融著動與靜之美。
我起身拿著水管,為院子裡的的花園、菜圃、草地澆水。突然發現,小花叢的牆角邊,一隻蝸牛移動著緩慢的步伐,悄悄地滑過白色的牆面。月光下,那小小的身影不疾不徐,悠閒漫步,牠沿著白牆緩緩挪移,經過茉莉花叢,駐足片刻,最後移身到繁星花叢裡休憩……。
好驚喜!那畫面,真美!
三年前,因為接辦家族的托兒所,將傳統幼教模式轉型為華德福教育模式,我開始涉足幼教領域。為了落實華德福教育的理念,學校大興土木,將原有的水泥地全部挖除,讓塵封在水泥底下的泥土重新獲得呼吸。
校園裡鋪上草皮、開闢菜圃、種植花木,整個學校變得綠意盎然。我夢想中的「都市中的鄉村學校」儼然成形。校園改建後,來許多新朋友,黃色的小粉蝶和美麗的鳳蝶穿梭在花園中;蜻蜓也舞動著透明的翅膀翩翩飛舞;蝸牛、馬陸在草地上漫步;麻雀、白頭翁在菜圃尋覓食物;高大的肉桂樹吐出粉紅嫩葉在風中搖曳,茉莉花隨著徐來的清風飄散清芬;翠綠鮮嫩的絲瓜垂在棚架上;……整個校園充滿生機。
孩子們每次進入校園,都不禁發出驚嘆:「好美喔!」
美,是一個抽象的名詞,是一種靈性的覺知,生活中對美的事物有感動,生命就會充滿感恩、充滿感情。這些概念,對孩子而言似乎還太遙遠,但是,這些情感卻是在生活中涵養。
俯身欣賞一朵花兒盛開,抬頭觀看一片落葉翻飛,雙手觸摸溫暖的泥土,親自灑下蔬菜種子,灌溉、施肥、拔草、收成。這都是美體驗!
陽光下,擺動靈活的手足,追逐翩然的蝶影和熠熠的日光;下雨時,靜坐簷前看雨絲如細針飄落,嗅著花草樹木因雨水潤澤而散發的淡淡清香。這都是美,是難以言喻的感動。
這點點滴滴的感動,將綴連成孩子們生命最初的色彩,如此美麗繽紛,如此深刻動人。鵱
來源:人間福報
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