從小就喜歡歷史 總是把歷史當作故事書來讀
而且只要有關歷史的書或故事 幾乎是過目不忘 過耳不忘
國高中 一堆人痛苦於背到死的歷史課 對於古文選擇題總是投降
我卻是如魚得水 總能在其中找到關鍵字 而且可以把整個朝代貫起來看待
譬如政治 我可以從夏朝一直講到清朝 官制(中央 地方) 政治風氣
有名大臣 皇帝......
我也喜歡每一個朝代比較相似相同處 一直覺得歷史真好玩
常常可以在後面看到前朝的影子(所謂鑑古知今嘛)
讀歷史可以訓練推理 批判 比較能力 一舉數得啊
至於地理 以前不熟 甚至可以說是每考必死
到了高三 遇到很棒的補習班老師
他講解地理的基本元素時(地形 氣候......)
是用整個大方向的思考來講解讓我們懂
上過他的課之後 我知道為何會有季風 我知道為何季風會偏向
然後是怎麼偏的 我知道所謂的風化 侵蝕地形是怎麼生成
會有怎樣的表現 幾乎可以說是舉一反三
所謂的學習 就是這樣 當你學了最基礎的內容後 以後學習其他內容就輕鬆了
社會科學算是我大學以後的興趣 所謂社會科學就是沒有絕對的對錯
端看你如何去批判思考 你根據多少證據來說 來推論 要作客觀公平的言論
背後累積的資料就要多 而且是各面向的資料都要有
所以我養成了聽很多種言論的習慣 也盡量用證據說話
而不是一堆自己的評論(所以常有人說我幾乎沒有自我的想法)
我一直認為 要有廣闊的心胸 才能聽到比較多的東西
又常常聽人家的建議而作 以至於喪失了自我 這是我覺得有點不足的地方
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國小的社會課 就是綜合了歷史 地理(自然地理 人文地理 經濟地理)
社會科學 說真的 上課起來好痛快 感覺自己可以講好多好多
把以前看到的 體會到的跟小朋友分享
當然都是用他們能夠理解的方式在進行(這就是我覺得小學老師專業的地方)
那天為了講古蹟 我從台灣的歷史開始說 隋朝 葡萄牙 西班牙 荷蘭人的經營
到後來的明鄭 清朝 日據時代 國民政府 他們對台灣有哪些建設和貢獻
引發了哪些衝突 對台灣的影響 有哪些有名建築 哪些名人......
就看著自己沒有草稿卻在黑板上龍飛鳳舞 一個又一個的關鍵字
孩子也很認真的抄進筆記裡 跟著我進入時光機器 踏進這一個又一個的時代
雖然考試不會考這麼深 這麼難 這麼多 但是我一直覺得學習不應該是片段
歷史不該是一個又一個的名詞堆砌而成 他是一個時代
因為各項因素所組成那樣的社會 所以我不能把他截斷來談論
當他學的越完整 就會發現通一可通萬理 也就有更深的印象
地理部分的話 我講氣候也是從整個世界地理來看
首先他們就能學到世界五大洲三大洋
之後我又介紹所謂的熱帶氣候 季風氣候 溫帶氣候的特色
再縮小到台灣 四季的特色 形成的成因 北部南部的差異
氣象諺語的解釋(竹風蘭雨 恆春落山風......)
然後再講到不常見的現象成因(焚風 冰雹) 這樣的課程 現在說來簡單
但我也上了三到四次課吧
社會科學倒是比較少上 只有上次講到紅衫軍時 我忍不住發表了一點點
我說他們的行為只要是法律範圍之內 不影響大部分的人 都是他們的自由
我們應該尊重 但是當他們影響到其他人的權益 作出犯法的行為時
那就不叫做自由了
還有就是紅衫軍那一次遊行說:警察又沒有我們遊行的人多 他們來的話
我們四個扛他們一個還綽綽有餘......
我在電視前聽到這番話好生氣 警察是為了維護權益而設置的
他們居然把我們的公權力這樣來看待 以為多數就是所謂的正義 這是不對的
多數有時會形成集體暴力 不一定是肢體暴力
有時言論 意見也都是一種團體暴力
自由如果形成了暴力 那這就不叫做自由了......
以上言論是那一次紅衫軍在忠孝東路上逛大街後的隔天
我忍不住跟小孩說的話 我想教育他們 團體有時不代表完全的正確
不能自以為正義就把該有的規範給忽略
至於他們行為的正確與否 我是怎麼看待的 我也沒有多說
當然我也有提到媒體的不當 當天我還蠻慷慨激昂的 呵呵^^
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教師真的是良心的行業 你要教多少 取決一心
站上講台 才發現自己以前看了好多 記住了好多 懂了好多
總是能夠侃侃而談而面不改色 不是擔心時間太多 而是擔心時間太少
不夠我講(孩子那些求知的眼神和行為 也深深吸引著我)
當然也是有不足的地方(譬如作文教學 我就很不熟)
這種不足 我會盡力去進修 今天在重慶南路的書店待了一個下午
所有有關作文教學的書幾乎都翻遍了 決定要買的書單時
心裡的惡魔一直在說:大白痴 你明年就不當老師了 買那麼多幹嘛
得過且過就好了 反正他們又不是你的小孩 你不用責任心這麼大
心中的天使又說:他們現在是你的學生 為了他們好 為了自己的能力提升
這是必要之花費 以後是以後的事 顧好現在啊......
最後兩個打一架後 本來要買四本書 變成了最有用的兩本書 唉 無奈啊...
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