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語文小教室》心意與新意

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語文小教室》心意與新意

【聯合報／廖玉蕙（散文家，世新大學中文系教授）】 2007.01.23 02:28 am


寫作必先感動自己，才能感動別人。因此道貌岸然的說些前人說過的道理，或誇張心裡沒有的感覺，一味虛構，非從胸臆流出的作品，是得不到共鳴的，而這種情況最常見諸學生的作文裡。學生的作文之所以容易罹患這樣的毛病，有三個重要原因：一是文題離生命經驗過度遙遠，所以只能倚賴虛構來建立文章的基礎，缺乏「心意」；一是下筆時缺乏深思熟慮，人云亦云，結果是千篇一律，虛構建立在老生常談上，缺乏「新意」；另有一種是誇大情緒，所謂「為賦新詞強說愁」，或刻意用華麗的修辭來包裝虛偽的情感，虛構建立在無病呻吟上，實則缺乏「誠意」。前二者最容易從議論性的文章裡看到，後者則常常見諸抒情性的散文中。

例如：讓年輕人寫作「忍耐」、「論節儉之重要」等類似的題目，所論之事，其實作者並無高論可述，只能胡謅一通，心中其實全無看法。或者乾脆以平日常見的議論，囫圇吞棗，依樣畫葫蘆，或運用常用的成語，或按照習見的窠臼，相互套用，互相承襲，覺得便捷省力，正迎合人們怠惰的天性。論「時光」，則「白駒過隙」、「歲月如梭」；說「傳統」，則必「墨守成規」、「脫胎換骨」；講「忍耐」，則援「胯下之辱」、「毋忘在莒」；云「父親」，則奉朱自清之〈背影〉為最佳典範，摹「母愛」，幾乎全無例外的讓母親「衣不解帶」。諸如此類，可謂不勝枚舉。全是一些既無「心意」、又乏「新意」的作品。

另外，例如寫「秋日」則必秋風颯颯，離人心上秋，有說不完的愁緒；談「友情」則戀舊懷遠，滿紙辛酸話；寫抒情文時，似乎永遠被濃得化不開的傷春悲秋情感所宰制，動輒流淚，不時驚心。而實際的情況是，言非所想，論非所思。既感動不了自己，閱讀者當然更無所動，徒然覺得可厭而已。

【2007/01/23 聯合報】

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