____很多人，把「五年級」以及「六年級」之間，當作一個世代「比較」的分類基準。但是其中又會有人，把六年級的「前段班」歸屬於「五年級系統」，因為認為六年級前段班的「少年、青少年經驗及體驗」跟五年級比較雷同。而六年級的中班以及後段班的年輕人，就會跟五年級的世代，有著「截然不同」的經歷。
____但是，六年級畢竟是六年級。不管是前段班還是後段班，只要是「六」開頭的，就是硬生生被掛上了「六年級」的標籤。就好像五年級前段班「學運世代」出身的新政治明星，很想要「跳脫」出五年級世代的思考模式以及理想抱負，但是卻跳不出五年級的「框框」一樣。
____於是乎，在人際關係以及網路生活經驗當中，二○○三年的今天，六年級「前段班」的同學們，已經因為「三十歲」這個人生而立大關，而開始被六年級中班以及後段班的同學們所差異化、排斥化！
____而在學運世代佔多數的五年級當中認為，不管是野百合運動、六四天安門響應、五二○農人遊行……等等的街頭運動當中，當年的六年級連「投票權」都沒有，「怎麼可能」會屬於我們這一群？
____我個人在「台北」的觀點，是依據青年、青少年教育系統當中，關於「聯考課程」內容的改變，「性別教育」的進化，解嚴當時的社會改變，娛樂工業的進步，以及個人生活電腦化的融入，將六年級的「六年四班」，當作一個嶄新年代的「分野」。
____首先關於「聯考課程」。民國七十年左右，國民小學首度增加「倫理與道德」課目。七十二、七十三年，首次改變了國民中學課程編排，包括將物理、化學兩門科目分開，數學內容的小幅更動，國文課文的重新收錄等等，並且於七十五年首度增加「地球科學」課目。
____如果五十九、六○年次出生的民眾，想要當國四班「重考」民國七十五、七十六年的高中聯招，就必須面對「不太一樣」的考試內容。
____到了民國七十五、六年，「再度」更動課程內容，並且在課本的裝訂、字體大小，以及課本外觀的大小、厚度，做了「大幅」變動。而這項「大幅更動」，就促使了六年級前段班跟六年級「其他班」在接受教育的「經驗上」，有了非常大的改變，可能包括了國文課文當中，有十分之二收錄的改變。
____到了這個時候，弟弟妹妹們，就「再也不能」拿著以前哥哥、姊姊唸書的課本或是參考書來使用了！
____以致於，現階段很多廣告、網路銷售等等，流行拿舊有的題目來「測驗」懷舊朋友們，有關於以前青少年時期考試的內容，包括什麼國文課文注釋之類的，如果全部拿出來測驗當作「遊戲測驗」聯考，六十四年次以後的同學，在考題上會有比較顯著的不同。或許六十四年以前出生的同學，對於答案會比較清楚。
____再來說到「性別教育」！
____就我個人在台北的觀察，國中、高中「男女合班」的普及，是在民國七十五年才算是逐漸上軌道，但還不夠完全。所有中學完成「男女合班」，已經是七十七年的事情。
____從國小「五年級」開始實施「男女分班」一直到國中、高中畢業才合在一起，是現階段「五年級」以及六年級前段班的民眾，記憶鮮明的事情！
____也從來沒有人告訴我們，為什麼在接近「青春期」的時候，男生、女生就被拆開了？
我想問題也就出在「青春期」三個字上面。其他的懶的說了！因為以前的人都這樣。
____至於解嚴前後社會的改變，對於六年級「前段班」跟「中段班」之間，為什麼發生如此巨大的差異？問題就出在對於「個人」所能「差異於」他人的想法及表現，獲得初步的解放！
____髮禁的解除、制服的拋棄、書包的差異化、流行產品的使用………等等年輕一代的變革，在六十四年次生的民眾當中，上高中、大學的時候就「已經」如此，大概如同腳步的跟隨那樣簡單而已，他們完全不曉得自己是「最新的」一群！前人努力爭取來的「生活模式」，就直接套用在以後這批人身上。
____野百合事件、六四聲援事件、五二○事件……等等，社會運動「末期」的各種挑戰，將六十四年以後生的「國中學生」，硬生生的差異化，拉開與當年念高中、專科的六年級前段班。
____當年高中生已經走上街頭，或是在「週記」裡面寫下對於社會的抱負的同時，國中生仍然在強褓中拼聯考，對於國家社會的認同感，並沒有老師、家長的尊尊教誨或是體罰來的嚴重以及迫切。
____問一下六年級後段班的民眾們，對於解嚴或是六四事件，所帶給他們的影響或是想法改變，可能大家都說不上來。因為那可能是個「歷史」，而歷史發生的當時，我重視的並不是那個歷史，而是年紀太小所不明白的遺失記憶，或是因應聯考而心無旁騖。
____就像是五年級民眾，對於先總統蔣公的逝世、保釣運動、退出聯合國遊行……等等事件的過程，只能說是一種「經過的記憶」，或許真的陪同父母親站在台北街頭，看著蔣公逝世時舉行紀念遊行的車輛通過眼底，只不過，那件事情對於「自己」而言，就真的不過是一個記憶而已，如此而已。
____其次，娛樂工業的內容在各個年齡層，或是世代之間，都被當作一個「比較」的基準。
____不管是「影視歌星」人物、家用「娛樂產品」的普及，甚至是個人「娛樂模式」的改變，都在各個年齡層或世代的「比較」上，具有舉足輕重的地位。
____隨便說說好了。歌手李恕權跑出來在舞台上唱唱跳跳的時候，六年級中班的出生的民眾正在讀小學一、二年級，他們會在當時模仿李恕權的舞台誇張動作，但是到了現階段的現代，對於這個歌手的模樣就已經「忘記」的差不多了。
____同樣的，週末晚間八點，在三家無線電視台所播映的「天龍特攻隊」或是港劇「楚留香」的年代，對於六年級「後段班」仍然還沒有上「幼稚園」的民眾，可能就認為是「世代差異」的標準了。
____至於一九八五年，四十五位美國歌手合唱We Are The World，在華視週末下午，余光先生主持的「閃亮的節奏」裡不停的播放，當年還在念小學的民眾﹝六十四年後出生﹞，可能就真的是因為「英文差異化」，而有當時的排斥或是不認同感。
就連現階段「懷念」一九八四、八五年西洋流行音樂的民眾，也都是以「四年紀後期」到「六年四班」做一個差異化的結束。
____而娛樂產品的普及以及差異化，最重要的分野，也在於一九八三年MTV的出現，以及CD光碟取代「錄音帶」所造成的「巨大改變」。
____也就是說，到了一九八六、八七年的時候，學生們已經「直接」購買CD而不是錄音帶，而手上有著一堆錄音帶的「老一輩」的人，就以六年級中段班以前﹝左右﹞出生的人當作一個分野基礎，不過，這一個論點必須再詳加以調查。﹝雖然我個人的觀察是如此﹞
____最後說到電腦工業進步，最重要的觀點在於微軟視窗3.1以及95的應用與普及，加上資料庫系統以及電腦高階語言的「統一」。
____一九九三年「以前」，任何學過或是應用過電腦、資訊、電子、電機、計算機……等等的人都記憶深刻，從最基礎的BASIC語言，到對於DOS作業系統背的滾瓜爛熟，其中還包括資料庫dBASE、foturn﹝好像寫錯了，忘記不曉得是f什麼？﹞的應用，商用coble﹝？﹞語言、簡易C語言，甚至是組合語言，大家都「熬」了過來！
____至於其他應用類程式的PE-2文書作業、pc-tools檔案管理、lotus函數………，還是什麼硬體上monitor的單色顯示，就不用再多說了。
____只不過到了一九九三年，這些學過電腦的人必須「從頭開始」，忘記一切曾經學過的東西，改而投向微軟視窗的行列。
____也就是說，在一九九二、九三年進入專科、大學就讀的學生們，他們所一開始接觸到的有關於電腦的林林總總常識、知識內容，「完完全全」不同於之前的學生們。以前的人從來就沒有看過什麼叫做「滑鼠」！
____也就是說，在一九九三年，或是更晚一點的lotus以及dBASE掛掉以後，才剛剛好畢業或是退伍的民眾來說，畢業後就必須馬上失業，除非能夠立刻學習新的作業系統以及函數資料庫，不然肯定被淘汰。
____然後我們會發現，現階段在Window 98系統當中，仍然「能夠」使用DOS語言的民眾，通通都是六十四年次以前的老先生、老婆婆！
____以我個人而言，當BBS網路開始蓬勃發展的當時，仍然還在當兵服役階段。兩年內電腦系統、函數資料庫以及網路，所有軟體完全改觀，顛覆一切所學。
在我退伍後的那幾個月內，「的確」不敢嘗試到電腦相關公司應徵！因為我「通通都不會」！一切從頭來！
說到這邊，我要為六年級前段班的同學叫屈一下。他們的經驗的確類似於五年級的學長、學姊，但是跟後來的六年級「中段班」的經驗，實在是有著太大的不同。
____連電視台播放的卡通節目，都顯著的不同！
在社會運動以及變革最激烈的那幾年，他們正在念高中，正是熱血沸騰的時候。他們繼承當年五年級大學生所傳下來的變革理想，卻因為還沒有投票權，而被學運過程排除在外。高中或是專科社團當中，雖然有很多已經加入當年的「啟蒙運動」或是靜坐抗議，不過，大家不會把當年的高中、專科生，當作具有力量的一群。
上不上，下不下，於是現階段，他們變成了六年級的敗類！
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