媚力四射@歡迎轉媚 從前，出＄印經書傳播善知識，是一種善舉... 今天，收到好的「媚」(E-Mail)...不管是好笑的、益智的、發人深省的...透過本台「讓媚傳出去」，也算是現代版的行善之舉吧... 「當你遇見美好的事物時所要做的第一件事，就是把它分享給你四周的人。這樣，美好的事物才能在這個世界上自由自在的散播開來。」～摘自"少年小樹之歌"～

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本來，人類社會一直視學習為人生的一個階段，學習階段完成之後就該以專注投入工作來貢獻家庭與社會。　　　　　　　　　　　　
譬如在歐洲中古世紀的大學教育設計中，學生一開始先在學院（神學院或修道院）裡修業（上課），然後再找一個前輩當學徒（實習），最後再遠赴他鄉孤獨漫遊（畢業旅行），這樣就構成了學習的三部曲，之後你就入社會就業了，從此要負擔家計、追求成就、安身立命了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
這種「學習階段觀」在新時代裡正受到重大的衝擊，尤其是職場上，「一次學習」的概念與價值，正受到企業界與工作者強大的質疑。為什麼學習會變成這樣？為什麼幾千年的制度突然發生了變化？　　
　
也許安德魯．葛洛夫（註）的「十倍速時代」一語足以解釋這件事。因為現在工作內容變動太快了，沒有人能夠把未來工作預備要用的技能全部準備好，也因此沒有單一學習階段可以完全完成我們的教育訓練。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
正因為這樣，學習的觀念乃發生巨大變化，現在有關學習的觀念有幾個新的重心：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1. 學習並不是單屬於某一個年齡群的事；　　　　　　　　　　　

2. 終身學習已經漸漸成了現今社會的共識；　　　　　　　　　　

3. 我們已經意識到我們一生可能不只從事一種工作或行業；　　　

4. 即使我們一生都在同一個工作或行業裡，但每一種工作的內容也必須面臨經常更新的情境…　　　　　　　　　　　　　
　
過去我們常說新產品有它的生命週期，現在我們意識工作與行業也有生命週期，我們的知識與技能也有生命週期，而這週期正在縮短之中。當產品到達它的生命週期的末端時，我們做些什麼事？我們尋找創新的產品來創造新的生命週期，當我們的安身立命之技到達生命週期的底端時，我們又該做什麼事？這就是我們需要終身教育或持續教育或不斷教育的原因。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
電腦闖進我們的生活與職場之後，最讓我們看到學習革命的真義。沒有人能把電腦學完的，電腦的使用本身就是一個不斷更新的歷程；電腦本身也沒有停止發展的跡象（也許根本不會停止，而它正是電腦的本質），使用電腦的人也跟著得要不斷隨著它更新。學習電腦不會
只是一次，就像我們未來的教育生活不會只有一次或一個階段。　　
　
對於永無止境的學習，我們應該感到痛苦還是感到高興？我選擇了高興。學習是青春的表徵，延長的學習延長了人們的年輕。新事物的學習本身就是霍桑小說中的「青春之泉」，對我這位逐漸老去的工作者而言，有什麼比這個還令人感到安慰？　　　　　　　　　　　　
　
註：安德魯．葛洛夫（Andrew Grove）， Intel的領導者。