依然故我 簡單平凡

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（以下是杜部長致全國中小學教師的一封信）

敬愛的老師：

　　現在正是95學年度第2學期的開始，我要特別謝謝您在教育崗位的堅持。有您的耕耘，國家教育才能紥下穩固的根基；有您的關懷，國家教育才能成就百年的大計。


　　二十一世紀的到來，伴隨著全球化、數位化的步履，造成人類身體活動時間與型態受到空前的衝擊與改變。因此，全人健康促進的概念與群體活力的發展，遂成為未來提高國家整體競爭力的主要關鍵之ㄧ，身為國家第一線教育工作者的您，更擔負培養菁英新國民的重責大任。


　　「體力即國力」，然而，最近的調查資料卻在在顯示，我國學生的體能節節衰退，不禁讓我們感到憂心。根據調查，94學年度大約有300萬名的學生沒有養成規律運動的習慣。學生不愛運動，作息時間不正常，除造成體力不好的後果，也嚴重影響課業學習的成效。尤其，長久以來社會瀰漫著「萬般皆下品、惟有讀書高」的價值觀念，使得我國學生體能成績呈現停滯不前、退步甚至大幅落後鄰近的日本、韓國及中國大陸的學生。此外，將近五成的學生沒有達到健康體位的標準，青少女生育率、青少年吸菸率及濫用藥物等種種問題，更顯示我們學生的健康已陷入空前危機，身為教育工作者的我們，必須鄭重看待這些警訊，強力拯救下一代的身體健康。


　　敬愛的老師，全球化與國際化已成為未來必然的趨勢，然而，我們的下一代如果因為體能不好，身體不健康，進而影響學習成效甚至降低競爭力，那麼，輸掉的是整個國家的未來。孩子不能輸在身體健康的起跑點上，擁有健康的身體是人生的第一志願，它遠比考試第一名來得更重要。今天沒有上的課、沒有考的試、沒有讀的書，之後的每一天都能補回來。因為知識上的學習是一輩子的事，但是一旦失去健康，將是永遠無法重來的遺憾。健康，必須從小紮根，方能奠定厚實的基礎。而中小學年紀的孩子們正處在身體急速成長的階段，也正是促進身體健康的黃金時機。


　　敬愛的老師，讓我們拋開智育至上的迷思，摒除「萬般皆下品，唯有讀書高」的傳統舊思維，給我們的學生多一點時間來運動。利用早自習、下課時間、放學後，把孩子帶出來操場跑跑步、到校園玩玩體能遊戲，看看孩子臉上的燦爛笑容與青春汗水、聽聽孩子們開懷的打鬧聲、感受孩子們蓬勃的朝氣，不正是老師最大的幸福與享受嗎？


　　96年度教育部為增進孩子健康所推行的「快活計畫」，需要身處教育前線的老師們支持與協助，有您的用心付出，相信孩子必定能更加健康的成長、茁壯。讓我們攜手努力，在教育這塊土地上耕耘，帶領孩子們自信的向前行，一同迎向充滿活力、元氣滿點的健康新世代，讓我們的學生快樂運動，活出健康，許孩子一個健康快樂的未來！


敬祝　　教學愉快 身體健康

　　　　　　　　　　　　　　 教育部部長 杜正勝 敬上
　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　96年2月26日

（以下是某同志致杜部長的一封信）

敬愛的杜部長：

　　很高興收到您這封信，您說「體力即國力」，我個人非常贊同。健康是不可逆的財富，對於您所要推動的快活計畫，我們將極力配合（如同我們配合其他計畫一樣），並樂觀其成。但是，整個社會的觀點並非單就學校單方面的努力可以扭轉的。部長當然明白，在少子化的衝擊之下（佐以各縣市有學校未滿ＯＯ人即要併校或合校的風聲影響），各校無不積極努力吸引家長及學生，「教育行銷學」已是教育現實中不可逃避的一門學問。倘若未能讓家長普遍明白健康及體能對於孩子的重要性，而期望透過學校的努力保有下一代的體力，實難逃緣木求魚之憾。

　　此外，日前聽聞在藝術與人文一科，也將於今年四月起到各校抽測孩子學習成果。去年，四年級及六年級小朋友抽測國語、數學、英語能力，雖然我們明白各縣市教育局、教育部用心良苦，卻測知孩子學習成果如何？但是在「抽測」頻頻之下（藝術與人文一科，將讓孩子在攝影機前，限時完成美勞作品、表演、吹奏直笛……等，雖未完全定案，但不知您認為有多少孩子真能達到標準？），期望各校「把孩子帶出來操場跑跑步、到校園玩玩體能遊戲，看看孩子臉上的燦爛笑容與青春汗水、聽聽孩子們開懷的打鬧聲、感受孩子們蓬勃的朝氣」，我只能說，實際情況，或許並不能完全符合您的期許。

　　撇開上述不談，其實我們真希望能利用下課時間帶孩子去跑跑跳跳。然而，低年級的孩子們，上半天課，中間只有三節下課，總計約莫30-40分鐘，要批閱三十幾本聯絡簿、處理孩子間的人際糾紛、聆聽孩子們的生活分享、與認輔學生談話、督導教室及外掃區整潔工作……等，著實有股「心有餘而力不足」之慨。這些，還不包括了許多課程之外的附加宣導：預防禽流感、防治登革熱、性別平等教育、閱讀推廣、資源回收工作推廣、家暴防治、情緒管理輔導、防火防震防災……等，加上各校本位課程，幾乎都要利用早自習或彈性時間完成，需附簡案、學習單、照片等成果。敢問部長是否知道一週只有五個早自習時段？一週只有三節彈性課程？我們，是真的很想帶孩子出去跑跑跳跳呀！

　　目前許多不該歸學校管的業務，都跑到學校身上。拿校舍工程來說，校長與總務主任在師培及行政訓練過程中，何曾學過「建築學」？何曾修過「建築法令」？然而，校舍工程，動輒上億，卻要校長、總務主任負責開標、結標，審建築藍圖，與建商周旋，負責校舍工程。我相信政府部門裡人才濟濟，應該有建築方面的專才，為何不能將這方面的工作，交由專家去做？又例如戶外教學前，老師或學校行政人員要驗駕照、行照及遊覽車；不怕您笑，我第一次去驗遊覽車的時候，還是靠著先進指導，才知道該看哪些點。梅嶺車禍，我們都同感哀痛，更明白遊覽車的檢驗絕不可輕率為之；那麼，是要在師資培訓過程中，訓練老師知道如何查驗遊覽車的安全性？或是可以有個認證制度，由政府專業人員查驗後給個標章，以保障孩子們的安全？怎麼做，才能符合您所說、也是我們衷心企盼的「許孩子一個健康快樂的未來」？

　　敬祝　健康愉快

　　　　　　　　　　　　　　　　　一個微不足道的國小老師　敬上
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　96年3月11日

官大微語能比天， 強求本來難成讞。

隨口顛覆夫子意， 胡說摧折杏壇賢。

笑看弄丑言易戲， 苦聞子衿智難全。

本末倒置誰頂罪， 倒楣眾生誰來憐。