昨天無意之間跟一個國中生聊了起來
卻聽到一個讓我很憤怒也很失望的消息
他告訴我
現在的國中仍然需要上暑期輔導課
甚至以將成績合併計算在學期成績內的方式強迫學生上課
這
實在是不要臉到家了
暑假的用意
本就在讓學生能夠在酷熱的天氣裡免去奔波學校之苦
卻又拿成績做要脅逼學生上課
先不論要不要額外付費
暑期輔導課本身就已經危害到學生的利益
國中生是孩子
所以不敢講 不敢抗議 不會在校門口靜坐 更不懂得去邀請媒體
那麼
家長呢
這些孩子的父母在做些什麼
怎麼會讓自己的孩子參加這樣的課程
除了習慣聽命於老師
我想更重要的還是那三個字 升學率
好吧
我們就來講講升學率
這三個字不知道害慘了多少孩子
當我還在念國中的時候
我的老師 “借” 每一堂 工藝 美術 音樂 來考試
理由是他口中的 “為我們好”
甚至明顯的表露出對五專及高職生的不滿
簡單的例子
我國中念的是學校偷偷實行的升學班
聯考過後選擇了還不錯的國立技術學院五專部
而當我返回學校
站在老師身邊
另一個學弟立刻問指著我問道
“老師~他是X中的嗎??”
(X中是我居處公認的最好高中)
只見老師一臉不屑的說 他不是
我不懂這樣小的孩子為什會這麼在意另一個人的學校
除了被日夜灌輸 “以X中為職志” 的觀念之外
真想不出第二個理由了
但最讓我生氣的是
如果對孩子不斷耳提面命要他考上X中的家長之外
另一個幫兇卻是為了班上升學率好看的導師
這實在有負一個 “導” 字
導師
該是真正關心孩子的生活
關心孩子未來的發展
關心他的興趣
而不是最關心自己的升學率
國小 國中 高中
課程的多樣化
本意就是讓孩子在多方嘗試的情形下
了解自己的志向
從而決定未來
而 “導師” 該做的
絕不是拼命的鼓吹學生死擠破頭考高中
既然是導師
該是引發孩子在國中的這三年裡
除了平平安安成長之外
還要發現與了解自己的興趣
必須時更要扭轉孩子家人的錯誤觀念
讓孩子能均衡的發展
是
這確實是一件很難的工作
但是別忘了
老師是 “專業教育者”
就是因為這工作做來不容易
才要把他交給專業來執行
怎麼反到後來卻變成為了塑造名師形象
而不顧孩子身心均衡的隱性暴力
再來談談身心發展與興趣誘導
為什麼發現一個孩子的興趣這麼重要
再舉一個例子
前幾天一個剛考完大學指考的朋友拿著志願表給我看
當場我先是傻眼 接著惋惜 最後變成了感嘆
只見28個志願裡
有 中文 財金 圖資 社會 心理 企管 生死 各類科系
我很好奇的問他
真的知道自己要念些什麼嗎
真的知道自己能做些什麼嗎
真的知道自己想成為什麼嗎
答案通通不知道
一個人到了高中畢業還不了解自己的專長
該怪誰
絕不是怪他自己
錯的是沒有誘導他去發現自己的老師和家長
發現興趣的重要性是在於讓好的夠更好
用一句近年大家愛講的話
叫做 “從A到A+”
也就是 “Good to Great”
當孩子發現了他的興趣
那可能是學科中成績較好的某幾科
可能是課外活動裡亮眼的某幾項
家長和老師的工作便是讓孩子在這幾項上的表現更為突出
為什麼
為什麼不是去補救其他相對下成績不理想的科目
因為 要讓不會不喜歡的科目練習到出色
其間所要耗費的精力遠比讓專精的科目變得更好來得多
而且往往孩子也不能夠堅持
事半功倍 與 事倍功半
是很簡單的選擇題
但我們往往強迫孩子選擇後者
這樣要怎麼從 “A” 到 “A+”
要怎麼從 “好(Good)” 到 “優異(Great)”
如果國中的孩子了解自己
那麼他或許可以在高職與五專中大放異彩
如果高中的孩子了解自己
他更可以清楚的知道聯考後該填哪些科系
只是
了解自己不是要讓孩子去負責
而是身為 “教育者” 的家長與老師該負起最大責任
不要把自以為是的好加諸在孩子身上
讓孩子了解自己
他們才能夠走的更穩 更簡單 也更快樂
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PIC >>
學習必須多元
才能讓孩子均衡發展
PS >>
關於文中提到 “暑期輔導成績合併計算入學期成績” 的規定
在我向當地教育局查詢之後
已確定是不允許的動作
請校方與家長都能注意
也希望我們的孩子
都能開心安穩的學習與成長
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