隐喻故事与地震危机干预 每個家庭都需要故事，因爲故事的貧乏就是智慧的貧乏。玩繪本、講故事和創作故事可以培養孩子寫作興趣和口語表達能力，同時可以活化並充實我們的生命經驗。和諧家庭故事作文英雄之旅培訓目的旨在讓六億家長成爲會講故事的效能父母，讓三億青少年成爲會寫作文的卓越孩子。只要家長學會講故事，孩子就一定能夠學會寫作文！

181愛的鼓勵 0訂閱站台

開心媽媽理念中，我最認同的是“父母是孩子命運的舵手”以及“不做批評家，做建設者”。因爲自尊心是孩子成長的根基，自尊心的培育來自媽媽的肯定和鼓勵，來自爸爸的理解和陪伴，來自老師的愛和表揚。

然而，更多時候，媽媽的眼睛盯在孩子不足之處，動作慢呀注意力不集中呀不聽話呀學習不用心呀沒上進心呀等等，潛移默化地摧毀著孩子的自尊心；而爸爸忙於工作很少陪伴孩子，更沒耐心理解孩子；學校老師有許多是不知道愛自己的，特別是一些事業心很強的老師有那種強迫性依存成就的老師對自己的愛是缺失的，自然沒有多餘的愛來給學生，追求完美的結果是把對自己的不完美投射給學生，於是破壞性批評進一步損害了孩子的自尊。比如學生作文不好時，老師會寫下大大的紅字“不好！”，學生作文好時，老師又説是抄襲來的……

自尊心受損傷的孩子做事沒自信，也容易逃避責任；更嚴重的是他們的潛意識里有強大的被自我内化了的批評指責型父母，就像安置在腦子里的程序軟件，孩子會習慣性地自卑自責與自我貶低；於是一個懦弱的，沒有勇氣自我負責的人生腳本就上演了……

是的，父母是孩子命運的舵手；是的，不做批評家，做建設者。

有位學員寫了一篇《可憐的晴天小豬》，題材取自日本動畫片，因我不喜歡看動畫片，不確定他是否抄襲。不過對這個故事我還是非喜歡，那個慢動作的安仔，那個被同學嘲笑和冷落的安仔，最後，在無數晴天小豬的鼓掌呐喊聲中贏得了兩人三腳比賽，令人刮目相看。隻因爲有晴天小豬為他鼓勁，不是一個，而是無數晴天小豬……

這讓我想起精神分析的客體關係理論，讀書時真是很難理解這個理論；然而讀了晴天小豬故事一下子就明白了。母親與兒童期孩子的關係構成了孩子的客體關係，從而決定了他未來的人際關係。於是，孩子長大了，就會對周圍的人產生移情反應，潛意識里周圍的人或者說客體就是“媽媽”。媽媽肯定他鼓勵他，他的潛意識里就會認爲周圍的人也在肯定他鼓勵他；媽媽貶低他斥責他，他的潛意識里周圍的人也在貶低他斥責他；而他“内在的父母”也在不停地貶損自己，同時他會把這種貶損投射給其他人，與其他人發生衝突，於是，這樣的孩子命運是可悲的。

正因爲孩子的潛意識里保留著他與媽媽或客體的互動關係，安仔受到鼓勵時可不是一個晴天小豬的聲音，而是無數，因爲客體無數呀！一個人走到哪裏都會感受到已經被媽媽設定好的客體關係……

所以，每一個爲人父母者在為孩子確定人生航向時都應該成爲晴天小豬，不以安仔動作慢、受嘲弄和被冷落為恥；無論發生什麽，永遠站在孩子一邊，正如開心媽媽理念中所說的“做孩子的堅強後盾”。

像高高站在高蹺上的晴天小豬那樣，開開心心，向上，向上；不做批評家，做建設者，在冰天雪地里為孩子鼓掌呐喊吧！