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　　思維訓練法。思維訓練法的目的是培養良好思維模式,訓練學生由“不善說”到“善說”。語言是思維的工具，同時也是思維的成果。思維和表達存在著相輔相成、互相作用的關系。思維的發展可豐富語言的表現力，因此,要想提高學生的口才, 就須加強思維訓練。

　　訓練思維的敏捷性和應變性,使學生能夠在面對突發或尷尬的話語場面能反應快速,應對自如。可以設置各種情景來訓練學生快速的思維以及鍛煉口才。

　　心理訓練法。心理訓練法的目的是培養良好心理素質,訓練學生由“不敢說”到“敢說”。講話者在進行口語表達過程中,往往面臨著生疏或頻繁變化的對象和環境。許多人在面對這些情況便有畏懼心理,不敢開口或說話時因畏懼而影響表 達的效果。由於工作需求的特點,我們要經常面對陌生人或陌生環境,所以為了能夠消除不良環境的影響,戰勝自己可能產生的心理障礙,充分發揮自己的口才,就必須進行心理素質的 訓練,打好順利表達的基礎。那麼如何才能使他們從“不敢說” 到“敢說”呢?

　　創設寬松、隨意的說話氣氛,解決學生敢於開口的問題。 例如讓同學們分成小組演講、辯論,在課堂上進行模擬電話接待、來訪接待或舉行模擬報告會的練習,在老師的管理和引導下,營造寬松的環境,讓盡量多的學生參與,尤其是那些膽子小、不善言辭的學生。培養學生的自信心,克服怯場心理，堅定自信心，這樣能很好的鍛煉你的口才。

　　成功最重要的前提。有了自信心才能在說話前情緒飽滿, 意氣風發。有了自信心,才能克服怯場,鎮定自若,言語才能流利、精當。訓練學生樹立自信心首先要做好充分的心理准備,有一定成功的信念和決心。這也是擁有良好的口才的第一步。

　　要做好講話內容的充分准備,才能胸有成竹;

　　就是要進行必要的口語表達技巧訓練,才能隨機應變,左右逢源。 組織學生參加各種口才活動,積累臨場經驗,鍛煉膽量。 一般學校都經常有普通話比賽、演講活動、辯論會等,鼓勵或要求學生踴躍參加,班級也可以經常在課內或課餘組織各種口才 活動,給予學生鍛煉的機會,從而不斷的積累臨場經驗,鍛煉膽量。在後面講到的秘書職業情景模擬訓練法中,就可以從鍛煉學生膽量開始。【繼續閱讀】

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