妞妞的沙龍 我想要一個沙龍，色澤艷麗、觸感細緻，又慵懶、又活潑。

187愛的鼓勵 1訂閱站台

去年十一月接到系上秘書的電話，說B教授臨時請了一個學期的假，問我能不能代課。我聽了忙向指導教授「請示」，他說當然好，但是一定會很辛苦。這是一門與論文題目相關、我又從沒有教學經驗的課，帶領大學部的學生一起學習，不僅是訓練表達、組織能力，也是逼迫自己把書唸過一次的辦法呀！

當兼職教師和助教已經有幾年了，這樣獨力教上一門文化研究課卻是頭一回。謹慎起見，向秘書借了B教授的課程大綱來，一看卻傻了眼，大部分是五十年來土地改革和人口流動的文獻，我一點概念都沒有耶！急匆匆跑去找系主任，年輕的他態度很鼓勵：「把它全改了也沒關係，應該教你覺得最自在的題材。」

我於是重來，把自己熟悉的性別和醫療領域裡重要的論文一篇篇排出來。敝校的課程大綱有契約性質，除了一大段粗體字警告作弊和抄襲的校規條文，每次上課的進度都要具體明確，列書目不難，最大的挑戰卻是評鑑方式和百分比，還有繳交作業期限，一旦白紙黑字印出來了，要更改就得全班學生簽名同意。有些教授認為寫報告具有建設性，可以讓學生自由發揮創意，也有教授認為考試比較輕鬆，學生照本宣科，老師也省得花腦筋。我想了半天決定一次期中考一次期末考各佔30％，加上兩次看紀錄片的心得共15％、一次分組報告15％，還有課堂參與10％。我從自己的學習過程裡深刻地體悟，年輕的大學生與其天馬行空，不如把前人累積的知識搞懂。其實這個說詞太好聽了，一份報告長達十五頁以上，因為是六十人以下的課沒有分配助教，我一篇篇去讀不是累歪了嗎？

課程大綱寫完送去給系主任和秘書審核，他們都說：“I love it!”把書目寄給為敝校印製教材的印刷公司，初步的工作就算結束了。接下來要自己花腦筋，以前教過的課要不是集體討論、我晾在旁邊休息，要不是短期講習、可以大量使用照片和影帶，這堂課一週兩次、一次一個小時半，一個人站在講台上該怎麼辦？幾次去找指導教授請益，學富五車、德高望重的他早就脫離了這種「誠惶誠恐」的階段了，嘻嘻哈哈地說：「這的確是很難的，尤其冬天到了，你會看見一堆人聚在暖氣旁邊睡覺喔。」

指導教授其實很高興。十二月我們做了一趟田野調查，那一路上遇到的學者全是他的舊識，他總是把我拉過去：「我的學生下學期要教課了！」有些人很疑惑：「為什麼這麼資淺就可以教了？」他呵呵笑：「人家很努力呀！」我面有愧色，要不是緊急徵才，我這種程度還差得遠哪！一月的開學日回到學校，指導教授提醒：「先去看看教室，有個心理準備！」我真的去了，那是在社會科學院地下室角落的教室，固定的長桌和旋轉椅從這端延伸到那端，共有六排，我在空空如也的教室裡走了一圈，又站上講台往下看，怎麼這麼高哇？

可是我一定要好好地教。我們處在平日習以為常、悠哉悠哉的生活步調中，很多時候機會就是這樣悄悄跑來，我感謝轉贈機會的秘書、系主任、B教授，和教我接下機會的指導教授，也要勇敢地去擁抱這豐富自己的機會。