279 279

0愛的鼓勵 0訂閱站台

六甲國中輔導老師郭人鳳表示，校園霸凌有不少屬於「關係霸凌」，就是被排擠、冷落，多半是「人際互動技巧」出現問題，與同學相處時表現出來的行為「令人討厭」，還有課業能力差，家境清寒外表穿著不是很整齊清潔等 ；另外也有家境較好的孩子，會有被「強借金錢或物品卻不還」等糾紛。郭人鳳說，校園霸凌是處理「人的問題」，不是今天處理，明天就會見效，民眾會認為老師沒有處理，應是「老師沒有按照民眾希望的方式處理」，但如果只是將學生叫來罵或記過，反而會讓受害學生在班上更不容易立足。至於老師消極不處理霸凌，是不是擔心被打？郭人鳳說，如果處理方式是公平、公正，顧及雙方立場，也不傷害學生尊嚴的方式，就不會擔心，確實在某所學校服務時，遇過有老師用極端方式處理學生糾紛時，遭到學生反抗持掃帚追打，每個事件、每個學生都不一樣，在處理上用適合學生的輔導方式很重要。台中鄭姓輔導老師表示，霸凌者通常有明顯的外放行為、侵略性特質，例如說話衝、動輒嗆罵或行為偏差等；受害者個性容易隱忍，受到不好對待時不會主張自己的權益。弘道國中學務主任江坤樹說，目前以他處理校園霸凌的案子來看，國高中較多是關係霸凌與網路霸凌，肢體霸凌較少，主要是近年來法治教育倡導，學生大多知道不能去犯，但是像是冷言冷語、孤立等行動，對被霸凌的孩子感受更深、更難過。江坤樹說，學生或老師反映有霸凌狀況，會轉介輔導室，讓學生接受個別諮商晤談，校方也會成立防治霸凌小組，必要時成立調查小組，調查過程中要針對雙方行為釐清真相，不做懲處，依程序處理，因此較少遇過學生的報復性行為?