如果問五年級或六年級受過高中職校教育社會民眾,相信有許多人都聽過與參加過學校舉辦的公民訓練活動!而大多數對當時訓練的印象只停留在~嚴格謾罵,,操體能,不自由生活的過程!嚴格來說!公民訓練似乎就向新兵訓練,至於訓練的目的與意義......沒有人知道!
而近幾年,許多高中職學校仍持續辦理高三或高二學生的公民訓練,而部分將其改為所謂生命教育或成長訓練,但形式上仍然大同小異!但這樣的訓練模式,真的能達到效果嗎!
如果以大多數的學校活動計劃所述,公民訓練活動的宗旨或目標,都是以提倡學生正當休閒與培養良好生活習慣,養成社會公民正面價值觀及導正生活行為等訴求!而不論是學校自行辦理或委外廠商辦理活動,相關內容也多已接近戰鬥營或軍訓營的方式進行!少數學校可能以講座或校外服務為活動方式執行!總的來說,大部分的活動所給學生駔後的印象,仍不知其意義,只記得~謾罵與疲累!!
近幾年來,在我們服務的過程中,深深感覺公民訓練的執行方式與教育方法,似乎開始有所衝突!這裡指的衝突是在主辦學校與活動帶領單位的作業方式與要求所產生!
例如:學校期望能讓學生感受訓練的嚴謹與團體生活的紀律觀念,多會要求協助活動帶領的團隊成員(或稱教官)能嚴格訓練,運用軍訓的基本儀態訓練(立正稍息等動作),軍歌,或體能操練來執行!明白一點來說,就是讓學生~怕! 讓他們能乖乖聽話!
然而在訓練執行面,常常會遇到學生素質不錯的學校,學生很積極的進入狀況,但學校仍會要求活動單位教官,再嚴格一點或教官不夠兇的期待,甚至也有要求體能盡量操學生的建議!雖然可以用磨練心智或脫胎換骨這樣的高調來美化......但這讓我們很迷惘,這是發洩嗎?還是老師刻意要讓學生錯想~還是老師對我比較好的情境塑造??(借刀殺人??)
我們即便是營利單位,但至少我們仍是執行活動教育的工作,而為了讓<客戶>滿意,並且<滿足>老師的期待(這樣我們才不會被檢討甚至扣款,或是被指不專業),
我們的活動目標已經全然失焦!也失去意義!而真正的客戶~學生!也沒有得到它應得的活動成長!
團隊當然需要紀律,難道透過無止境的謾罵或處罰,是活動教育或生命教育,學習紀律的唯一方法嗎??(不罵就沒有訓練的感覺?教官不夠兇)
行為準則當然要遵守,但難道只有體能操練或謾罵才能引導嗎??
對於一些山訓挑戰活動,能不顧學生健康因素或心理壓力,強迫他們一定要操作嗎??(因為有繳錢,不做可惜)!
班級的榮譽需要被激勵,但學校中不作教育或引導,來到活動場地逼他們作,就能做到最好嗎??(做不到就是教官不專業)
應有的禮貌與男女份際要遵守!晚上就寢時間,教官就是看門狗嗎??(在學校或家庭的長時間教育都教不好,出門就要教官負責任)
這難道不是當前教育的迷思嗎?
到底公民訓練的意義是什麼?教育目標是什麼?學生們需要學習的準備是什麼?對於生命與生活的教育準備是什麼?對於面對挑戰活動前,應有的評估是什麼??
請問有人思考過嗎?
教育不能有速食文化!藉由活動想迅速改變行為或觀念,只是壓榨與責任推拖!以為如此就能彌補平時教育的缺口嗎?
試問!
我們不是應該從活動中引導學生學生和平及運用智慧嗎?(謾罵與斥責算不算暴力?)?
只有限制與處罰就能改變他們嗎??(內在的心會改變嗎?)
按準則做事或活動,能讓他們學到多元思考或同理心嗎? (人生~誰有標準答案?)
挑戰恐懼形成心理陰影,老師有足夠的時間與專業幫助學生回復或癒合嗎?
強制性的參與配合,能讓學生真的領悟生命價值與意義嗎?
我們很想盡一份活動教育的心力,更希望能協助學校辦出一場有意義且快樂的訓練活動!但彼此間能否將真正的價值核心~學生,放在活動教育的第一位,重新省思活動的設計與規劃,相信是唯一的路!
生活體驗與活動設計的結合,應該是多元化的,面對環境與社會價值觀的衝擊!不論我們使用何種活動教育或教育訓練方式,都應該相對改變與進步!
正如教育家 杜威所說: 經驗是連續且多變的!教育即生活,社會即生活!!
我們如何讓他們能找到探索與學習的樂趣!並且學習解決問題與生活,為將來參與社會生活而作準備,成為正當的社會公民與進步的力量,才是我們的教育目標!
獵人2007/11/29
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