法國哲學家培根說：「你知道用什麼方法，使你的孩子成為不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順。」
教育部與金管會合作，要把理財課程納入中小學，各界褒貶不一，其實應該要教導家長理財，再推及孩子，才會有效果，相反則是緣木求魚。
以日常生活為例，我拿廉價手機，看二輪片，日子一樣過得下去，沒有少半點樂趣。而國中生手拿iphone(等於畢業生月薪2.2萬)，足蹬名牌球鞋，身穿高貴潮T，只看首輪電影，怎麼差這麼多？沒有收入的青少年花得比上班族還兇，罪魁禍首是誰？還不是家長寵的。
《商業週刊》〈溺愛戰爭〉一文中指出：「這一代擁有的物質比上一代多5倍，受到前所未有的關注。然而，他們卻不滿足，還出現負向行為。」整篇報導提醒家長，不要只用物質寵愛孩子，該適時地收回保護網，讓孩子腳踏實地，過點平凡而充實的生活。
以看電影為例，首輪比二輪貴五倍，能得到五倍的快樂嗎？名牌球鞋貴在廣告行銷費，平日不練習，球技還是不會進步。而上學就是要專心，iphone即使功能超強，在教室也無用武之地，學生還是乖乖抄筆記比較實在。
尤其「手機教育」是我認為當前最重要的理財教育，為什麼學生的手機越來越好？第一是家長捨得花，學生手機就越拿越高貴；第二是手機、電信業者，他們用盡一切方法，引誘孩子吵著購買高檔手機，甚至利用廣告慢慢滲透，讓青少年誤以為手機就是聊天用，打手機比室內電話便宜，不用就落伍了。
手機、電信廠商沆瀣一氣，把打手機推向全民運動。教育部應該站出來，教導家長抗拒這些廣告荼毒，建立孩子對手機的價值觀，低價手機一樣能接能打，需要時才用手機聯絡，不是當成聊天工具。
而且國際上對青少年使用手機則是由開放轉趨保守，法國政府計畫全面禁止12歲以下未成年人使用手機，希望家長不要再為孩子們購買手機，甚至電信財團不該針對青少年進行宣傳活動。日本大阪市政府也認為：「手機讓學童減少學習時間，使學力低落，理當要禁用。」鼓勵學生不要帶手機到校，也不該過度依賴手機。
教育部的政策一向很嚴謹，這次理財教育包含「分清楚『需要』跟『想要』」、「認識金錢的由來」、「儲蓄的美德」等，但是這些應該是父母優先該學的，孩子看著父母背影長大，自然會模仿家長觀念、舉止，一切水到渠成。家長該知道什麼是關愛，什麼是溺愛，不要把過多的比重放在沒有意義的物質消費上，寵壞了孩子。
我認為教育部不該扭泥作態，討好家長，屈服財團，應該出來講話，法國、日本禁止青少年使用手機，我們即使不當古代人，至少也該為了青少年的健康、觀念而大聲疾呼，不要畏畏縮縮，不敢違抗家長。
愛他，就要教他，不要溺愛他，父母如果理財觀念正確，小孩也會深受影響。洪蘭說：「給孩子錢而不教他金錢的意義是危險的。」同樣地，給孩子手機，而不教導他手機的意義，也是危險的。希望教育部和家長攜手把手機教育做好，理財教育將會邁向成功第一步。
98.8.7
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