身為一個幼稚園美語班的帶班老師，對於美語教育，我是以這樣的角度與家長溝通的。
一直有個想法，就是很想向消基會檢舉「不要讓孩子輸在起跑點！」這句廣告詞，因為它的誇大性，因為它衍生親子關係間沈重的壓力與拉扯，更因為它誤導社會大眾將「教育」看待為金錢交易性的商品，致使我們的教育，特別是幼兒教育失去原應有的未來性與前瞻性。
我們的孩子為什麼需要學習英文？相信絕大多數成人的回答可能是「因為英文很重要。」那麼英文為什麼重要？「因為英文是世界通行語言。」、「因為要和外國人溝通。」…，種種答案不再列舉，因為所可能聽得的答案其實不離一根本目的，即是希望他們能夠更具有生存力和世界性的競爭力。然而，為人父母的我們是否思考過，這項判斷的基礎究竟是建構於成人自身對目前情勢的無力與不足感，還是我們清楚洞悉將來世界的趨勢發展。知識時代促使孩子們所將面對之合作對象或競爭對象必然是國際性的，或如許多英語教學相關產業廣告所言，英文會是重要的。但是後面的重點卻沒有連結上，將來這些合作及競爭對象在能夠與我們孩子進行溝通時，其所將看重與在意的是孩子們的內在能力與智慧啊！究竟我們希望培養出的孩子是只能做OEM的翻譯者，還是同時能夠兼具設計與行銷的原創者呢？語言能力與內在之創造、思考能力是同等重要的，然而目前幼兒的英語教育，卻是失衡了。就像植物需要陽光與水，我們會因為陽光對植物行光合作用相當重要，就一味將植物曝曬陽光下而不給予水滋潤嗎？
因為有著這樣的體認，小熊班的課程規劃與班級經營，所以不具潮流性，但我們卻以為具有趨勢力。與一般幼稚園所經營全美班最大的不同，小熊班裡聽不到「No Chinese」這項違反環境條件與有害未來發展的規定。面對中師與外師時，我們的孩子會自動切換中、英文頻道，時而我們會戲稱小熊班的孩子是混血兒，同時融合兩種文化及語言，兩種文化並存於他們內在毫無矛盾或價值歧視，他們的文化定位與尊重於此健全發展。對於小熊班的孩子，我們中外師建構相同的教育理念，認為人格的養成是最為基礎與重要的，因此對於孩子的教育態度我們是一致的，孩子們的EQ與IQ是並行發展的。亦是基於孩子語言敏感期階段，所以中外師必須以自己的母語對孩子溝通，務使孩子在此階段接收各種不同且是最正確的語言刺激。
運用前述理念在課程設計上，我們早上時間是全美語課程，進行每月單元教學，在學習英語之同時，孩子們並行累積知識與經驗。此外並選有一主要英語教材以彌補孩子們英語讀、寫之不足，然而在讀、寫部分，皆是順應孩子的興趣與能力發展而有個別差異的尊重與引導，我們預期這樣教學方式下，孩子們不只是具有口語之聽說能力，並兼具提升讀、寫程度。我們的教室依循蒙式精神規劃，穩定且滿足孩子生理與心理的需求，我們重視生活常規之建立，主於要下午時間進行蒙式操作課，我們努力提供完整的預備環境，期望我們的孩子不僅具備生活自理之基本能力，更能養成自主與和諧的人格特質。
對於孩子的教育，我們不應該以為跟上潮流就是正確，因為孩子所要面對的挑戰與生活在於未來，起跑點的成功並不等同於終點的成功，更何況我們必不可能亦不希望陪伴他們抵達終點，而終點成功與否的定義則更是取決於他們自己。因為這樣的想法，我們所以戰戰兢兢地經營小熊班，努力在這幾乎淹沒人聲與想法的潮流中，為我們的孩子找出真正適於他們前進的方向與道路。
小熊班 Hope 2003/3/30
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