中年級時，他們可真是活跳跳的蝦子。他們也像是精力太過旺盛的鬥雞，他們還像是隨時隨地都像毛毛蟲般的動來動去，滿腦著就想著打球、玩耍。活潑是夠活潑，但感覺上他們就是少了點書香氣與節制的美。
「老師，照庭剛剛從單槓上摔下來。」明霖下課不到三分鐘就像火箭一般衝回來教室告訴我狀況，身後並拖著跛了一隻腳的照庭。
「老師，天宇在操場撞到人！」欣儀也來傳遞軍情。
「老師，阿華和阿誠兩個人在前庭摔角，全身髒兮兮！好像是一對在泥地打滾的豬。」曉穎也來反映同學下課的「表演」。
一旁早熟的班長怡婷則在我面前說：「老師我們班是不是都像孫悟空一樣，是一隻隻的『潑猴』啊？」
此刻，我想的問題，不是他們可不可以稱得上是「潑猴」，而是難道我真的要為他們唸緊箍咒？不不不！那樣太殘忍了，小朋友到時頭痛欲裂、滿地打滾，老師不停的唸經，也鐵定會口乾舌燥，這豈是治本之道？
如何讓他們靜下來？如何讓他們不再那樣魯莽？如何讓他們擴充許多知識同時為過多的精力同時找到出口？
作為懶惰的老師，我更貪心，希望他們同時可以累積邏輯思考的能力，可以開啟創意思考的心窗，可以學會討論，可以透過互動學習尊重他人，甚至還盼望可以讓閱讀和作文緊密的結合。怎麼做才有可能一舉數得，同時達到多方面的好處咧？對了，靠讀書會！
經過沈思，筆者設計了「班級閱讀」的活動。以「聲音」為起點！我們讀了老農夫寫的文章──「難忘的童年」，文中一段擬聲法的描寫，用得與小朋友的生活相當貼近。讀完文章，我們在配合的活動中聽了「奇怪」的音樂，如：簽唱會現場、蒸汽火車的聲音、「大黃蜂的飛行」、「少女的祈禱」……等。我們也欣賞了樂器擬聲的樂曲「彼德與狼」，還做了「口技表演」和擬聲法練習！甚至還在作文課裡面將「擬聲法」的修飾技巧放進來！讓小朋友現學現賣──學會修飾技巧後立刻在寫作文時應用。「發表是吸收的利器」說的可是一點兒不差喔！
第二篇共讀的文章則是引導小朋友閱讀「瞎子摸象」，並配合觸覺活動！而文章中的比喻法也是作文修飾技巧的主題。值得一提的是，在設計活動時，我們準備了眼罩，讓小朋友摸一點兒都不恐怖的「恐怖箱」。箱子裡頭放了十幾種日常用品，然後各組派兩人先後蒙上眼睛上前來摸。摸完之後回去與全組的同學討論，透過上台摸的同學陳述加上沒上台的同學分析推論，看看哪一組能猜出最多物品。
活動結束，小朋友說出這次活動的心得作分享。以下就是小朋友的看法──
明霖：「這一個活動，讓我更了解可以用不同的感官來認識世界。」
耀霆：「頭一次感覺使用觸覺這麼有趣！」
照庭：「我們更了解盲人的痛苦，要更有同情心才對。」
守意：「這個活動讓我們作文的題材變寬廣。」
學旻：「『瞎子摸象』的故事豐富了我們的想像。」
姵嵐：「作這樣的閱讀，增加我們的知識，對我們很有幫助。」
懷琴：「這個故事，讓我們增加了很多種看事情的觀點。」
曉穎：「判斷前要先觀察，但雖然做了觀察判斷也可能會有錯。」
欣儀：「體驗處境與我們不同那些人的生活。」
宜華：「這樣的活動讓同組的人有更多對談的機會。像我們這樣才換新組別，就可增加組員之間彼此的了解。」
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