許一個愛的校園，盼千千萬萬個愛的家，打造一個愛的台灣！
21世紀教育協會自2005年發起『愛的校園』系列活動，協助推動台灣成為全世界第108個立法禁止校園體罰的國家。然而，若零體罰為政策的執行，除了消極的制止，我們如何從能積極的從教育的根本做起，培養出具備新世紀競爭力的下一代，是本世紀人類的共同目標。
為此，我們在2008年主辦「親師生三贏」美好人生系列講座
第一場(2/15) 21世紀競爭力 主講人：柯慧貞
第二場(3/16) 自主學習與討論文化 主講人：李雅卿
第三場(4/19) 親師生三贏工作坊 主講人：夏惠汶
第四場(5/18) 如何在教學中落實尊重學生受教權 主講人：陳惠馨
第五場(6/15) 21世紀的教育方式 主講人：倪顯光
在第一場以及第二場講座中，參與的家長及關心教育的人士們均給予熱烈
的迴響與反應。其中有記者詢問到：為什麼要舉辦這樣的活動?
上學不是件快樂的事—為什麼不快樂?!
依據目前仍進行中的問卷統計結果指出：大部分的人都不喜歡『成長過程中的學校(國/高中)教育方式』。身為家長，回想過去的求學成長過程，又看到現在孩子的學習愈來愈痛苦....上學，不快樂!
財團法人向陽公益基金會於去年底公佈「2007年青少年生活痛苦指數調查」，結果發現青少年去年分項痛苦指數幾乎均高於前年，其中「學校環境」的痛苦指數升高最多，「政府作為因素」則是二十個指數中痛苦分數最高的一類。在另一項有關兒童不快樂指數的調查中，兒童不快樂的壓力來源，主要還是在於功課過重、時間不夠用及生活過於無聊單調。
教育之意義，本在提供一個快樂環境，讓學子得以自由發展學習，並在此過程中，學會自我負責與自我成長的經驗。然而，台灣教育正好相反，我們不斷製造學子的苦痛與壓力，上課的教材愈教愈多、愈敎愈難…。(97.2.13人間福報社論「給青少年快樂的學習環境」)
台灣的學子如此的辛苦與不快樂，其最主要的原因在於我們的教育政策，缺乏完整長期的的規劃…
教改7年多後的結果，書本/考試愈來愈多，升學門檻愈篩愈嚴苛…(社團、比賽、連美術、音樂都要去補習…)，問卷中七成以上的學生表示，喜歡的科目在學校沒有得到適當的學習發展，歸類以下原因不外乎：一、課堂時數少、老師只重視考試題目，卻不針對該科目的生活應用層面，來教導孩子。二、學校不重視、設備很破，沒有課，想學學不到 (很多學生提到電腦課)，覺得每天的運動量不夠的學生，幾乎佔了7成5…
我們都知道21世紀的競爭力其中有一項重要能力，就是「解決問題的能力」，如果我們大人都沒有解決問題的能力，又怎麼奢望我們的學生會有競爭力？
世界已經改變—新世紀所需的核心關鍵能力
此次21世紀教育協會所主辦的2008「親師生三贏」美好人生系列講座，第一場的主題就是『21世紀的競爭力』，因為之前在討論為什麼要放棄體罰等不當管教就已清楚的看到訓委會柯常委提出『培養新世紀的核心關鍵能力』。
全世界各國的研究結果清楚的顯示：
(A) C能力=(K知識＋S技能) A態度 次方
C＝Competence K=Knowledge S＝Skill A＝Attitude
Stein B.Jensen, et al. ICEE 2001
International Conference on Engineering Education 2001 Oslo, Norway
這個Attitude就是芬蘭教育為什麼連年驚豔全球的原因，因為小孩
會主動想、主動問、主動找答案。
(B) Peter F. Drucker 提出21世紀需要什麼樣的人才？(可先跳P.3)
面對未來，每個人要自問：
我是誰? 我的長處何在? 我做事的方法為何?
我如何學習? 我的價值觀是什麼?
我應該貢獻什麼?
(C) 2001年歐盟提出未來教育應提供民眾具備終身學習的8大關鍵能力
1. 用母語溝通的能力
2. 用外語溝通的能力
3. 運用數學與科學的基本能力
4. 數位學習的能力
5. 學習如何學習的能力 ： 時間管理、解決問題、蒐集資訊與運用資訊
6. 人際互動、參與社會的能力
7. 創業家精神：改變、創新、自我設定目標、策略、追求成功
8. 文化表達的能力：欣賞創意、音樂、文學、藝術
(D) 澳洲2002年「未來所需就業力技能」白皮書提出「就業力技能架構」
「核心就業技能」包括：
1. 溝通技能 5. 規劃與組織技能
2. 團隊合作技能 6. 自我管理技能
3. 問題解決技能 7. 學習技能
4. 原創與進取技能 8. 科技技能
(E) 在2002年出版的哈佛經驗看到哈佛生 一生的獲益來自
2 認識自我、環境、我與社會之關係
3 多元價值與核心價值
4 思考訓練
5 表達與寫作能力
6 時間管理
7 衝突與合作
8 領導力
媒 介：導師生互動（對話、啟發及身教）/ 社團與社服 / 課外活
動 / 宿舍生活
(F) 臺灣104人力銀行：企業招募新鮮人時所重視的項目
態度優先於專業知能：
（1）主動積極的態度（2）責任感 （3）相關科系畢業
（4）虛心學習的精神（5）承受壓力的能力（6）良好表達溝通能力 …
(G) 2007繼《EQ》熱賣五百萬冊後，高曼再度推出《SQ》
引導我們進入社會智能的領域，關注有助於增進人際關係的能力。
《引自商週1034期 》
競爭力?--思考台灣的學子和我們自己
有什麼競爭力? 沒有什麼競爭力?這些競爭力該麼培養?
什麼時候敎? 敎什麼(才能培養這些競爭力)?那些老師會敎?
政府規劃了那些計畫?
『堅持遠見、整體規劃』！
新加坡政府的官員在分享每個新加坡的政策時都提到這八個字。
2月15日第一場的「21世紀競爭力」在台中一中舉行，一中的學生在被
問及：面對未來，每個人要自問 我是誰? 我的長處何在? 我做事的方法為何?
我如何學習? 我的價值觀是什麼? 我應該貢獻什麼?
多數學生在一開始時答不出話，有一位家長鄭女士站起來替學生不平說：
大部分的孩子在幼稚園很愛講話，到了國小老師不准講話，甚至因為
「話多」被處罰，以前很有意見想法，但沒有被鼓勵，因為講話也需要練習，
她覺得學生很可憐，對台灣的教育感到很無奈；也舉出有一位朋友雖然有教師
證，但不想當老師，因為這項職業中老師、學生都不快樂…
講座會後，一中的孩子提出很多問題，都說到不清楚自己的競爭力在哪？除了學
科，其它的不易體驗，也沒有多元探索的經驗。個人的優勢應該是向內看？或是
應隨社會趨勢？深入學習要怎麼學？
2008親師生三贏系列中的五場演講，從第一場的21世紀競爭力、第二場
自主學習與討論文化、第三場親師生三贏工作坊、第四場如何在教學中落實尊重學生
受教權、到第五場(6/15)的21世紀的教育方式 。五場演講安排下來到六月，希望提
供高中、國中、國小之教育工作人員、家長及學生，在學子各階段具體的觀念和做法
，老師應該怎麼教（心態），家長能夠怎麼做（立場），彼此互相溝通和協助。
透過各方持續關注、凝聚和建立共識至教育政策制度應有的改變和資源的挹注，新
的教育藍圖呼之欲出，而台灣整個教育觀念、政策制度、及大人的心態也都因之而有
所改變！。
目標是與世界教改成果優秀國家看齊、與人類文明演進的民主法制精神呼應、
教育出具新世紀國家的競爭力，符合21世紀世界公民人性精神的下一代!
e世代的孩子，只是需要給他們機會……
過去我們的教育，老師教學的目標放在考試。如今，會考試的學生已不見得是符合21世紀競爭力的人才，不會考試的學生更痛苦。e化時代已經來臨，知識的傳遞者不再只是老師，如果孩子找到自己的興趣，並學會蒐集資訊與運用資訊，擁有思考和解決問題的能力，網路上有眾多的資訊，也有全世界有心人士提供的無數資源和知識，例如：MIT「麻省理工學院開放式課程網頁」的上課教學內容和奇幻網站朱學恆號召各界學者位華人所做的翻譯、交通大學開放式課程網站、世界各國的教師資源網…..…..老師如能因材施教，一定可以鼓勵這批e世代的孩子，樂在所學、主動求知、探索發明和創造。為這個多元的社會，提供更好的創意和發展，一定能為我們的國家提供更大、更好的競爭力。
時代改變，在教育上變的應該是教學情境、教學內容和教學方法，十年數木、百年樹人，在這個關鍵時刻，我們必須堅持遠見、整體規劃，如何讓我們的國家更好，讓我們的國民活得更愉快，發揮傳統良好的品格，真誠、善良、勇氣、活力、勤奮，找回身為中國人的光榮！
2008全民共同努力的目標
如果我們重新來看待教育，我們會怎麼選擇！？
老師如果不需為考試，而是陪學生學會自我負責與自我成長，會怎麼重新定位教學！？ 也就是，他/她可以陪學生一起笑、一起哭、一起探索、一起玩……..
孩子的第一個老師就是父母，家長能做的就是再次思考：在這個團隊合作的時代，我們是跟誰競爭?新世紀的競爭力是什麼？台灣孩子的未來在哪裡？我們大家一起來培養孩子的競爭力！我們也來一起終身學習！
過去的苦痛~讓它在愛中消逝
如今，我們都是有能力去愛別人的全人
孩子還等著我們支持和引導
人生的課題~等待找出自己生命的光和熱
發揮最大的生命意義
就讓我們一起努力
再創台灣奇蹟！
倪顯光謹上
2008.4.
文章定位：
