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2006-03-16 01:11:25| 人氣272| 回應1 | 上一篇 | 下一篇

停下..是為了有更多的空間 柑園教學省思

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每次走進柑園的校園，總是有一股莫名的無力感，還真的是事實。管不動學生是我最大的障礙，我無法讓學生跟著我們所想的去完成學習，很難過。
今天的我，做了一個很大的突破。就在進入第三個禮拜的繩結之後，完全的無法引起學生對於繩結的興趣了。第一節敎他們做繩頭處理；第二節敎作蜻蜓；第三節我已經沒有任何辦法引起可以讓他們動的想法，因為說真的每次敎繩結，有2/3的學生不帶童軍繩，剩下1/3也只有3-5位是拿著繩子在動作的，其他人的工作是－聊天。面對這樣的情況很明顯的我沒有辦法繼續上下去了。
今天在經過第一節的兩個繩結－稱人和繫木，我不想再繼續敎活索結了。因為敎了也沒有人在學，課堂之中沒有學習的成分存在，於是乎我帶點生氣與無奈，用最冷靜的聲音，最不表達自己不理智的情緒方式告訴學生，這堂課到這裡為止，下一節課自修，你可以繼續完成你沒有完成的繩頭處理、手工藝蜻蜓與繩結小書。不然請你回教室拿自己要念的書來看。就這樣我終止了課程。當下真不像個老師。
ÿÿ接著，我開始思索我的下一步，該是處理很久沒有處理的事情了。下一節上課我將第一組的八年級男生請到外面，用浣熊圈的繩子讓每人握住繩圈。你認為我要進行pa活動，不是，因為學生才不會甩我咧！我握著繩子，開始很認真的跟他們聊天，聊很多課堂上我的心情，告訴他們如果課堂上不能引起你的興趣請你要記得告訴我，等我講一個段落，我也邀請他們說，請他們把繩結移到要說話的人那裡，他就可以說話了。當然他們沒有說什麼，說了就太不符合國中生的彆扭了。但是他們推來推去的過程我看到他們的可愛，他們其實是很害羞的，他發現他自己不好意思說出來太真心的話。很特別的經驗，整個過程約略15分鐘，卻是整個童軍社課以來最貼近他們的一次。
ÿÿ我思索著，原來這樣就可以很貼近我想要傳達的東西了，那之前的我想要尋找的是什麼呢？我可望去瞭解學生，讓他們可以學到更多的東西，但是我卻忽略學生想要的是什麼？這堂課可以讓他們很有興趣的。之後有人拿了斧頭出來玩，通常第一個念頭是我要阻止他避免他受傷，但這次也許是想開了，我直接跟他作即時的教學，我告訴他們怎樣作斧域，才能確保安全。怎樣可以省力，該怎樣握。也讓他是錯誤的方式，斧頭也被敲頓了。不過，他們學到了真正的斧具使用，而且很快樂，我很喜歡那種感覺。很愉快也很輕鬆。
ÿÿ其實細細觀察，當我不再堅持所謂的課程，順從他們的心去尋找可以的學習點，也許課程不再那麼嚴謹有秩序了，但是卻得到更多學習與快樂。在第二節課的自由時間，七年級男生主動要求整理器材室，八年級女生正在努力完成自己的作業，這兩隊的完成度幾乎達到90％，很令我意外。其實我想就像我們去見習時老師給的回饋一樣，停頓一下，給自己思考，也給孩子思考。

ÿÿ給未來要跟孩子一起學習的各位。

我要檢舉
台長： 阿龍

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很多事並不像自己所看到或所認知的一樣，
而需要真的去探究看不到的部份，
才能做出判斷，
否則，會誤會或錯過許多事
2006-03-18 03:20:43
版主回應
雖然不知道這位分享的人是哪位
但我會好好記著你說的話
很謝謝你
2006-03-20 23:14:40
否 是 (若未登入"個人新聞台帳號"則看不到回覆唷!)
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