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實行綠色校園 不丹還需加把勁

2013-01-04 05:42:40

編譯陳玫伶整理報導

不丹的綠色學校計畫，企圖將革命性的幸福模式植入所有年輕人的教育。據英國《衛報》報導，位於不丹首都定布（Thimphu）的晉美盧賽爾國小（Jigme Losel）是一座綠色學校，校園內到處栽種植物，攀爬在牆壁上與階梯，在校內菜園旁的牆上，以油漆寫著「讓自然成為你的老師」。
在校內任教已7年的教師都柯帕（Choki Dukpa）說：「這是非官方標語，我們想要在有孩子的地方就有自然，我的國家大部分是山，但這裡是城市，我想孩子會感覺不夠親近，這是把外面環境帶到校園內的方式。」
過去3年，都柯帕將教學重心放在環境教育與各項活動，「環境永續和自然是我們施行教育的核心。」她說。
不丹自2009年開始試行新興的教育計畫，「綠色校園綠色不丹」（Its Green Schools for Green Bhutan）是政府企圖將「國民幸福指數」（Gross National Happiness）改革整合至公共政策的一部分。
座落在喜瑪拉雅山腳下的不丹國土不大，自1971年拒絕使用測量國內生產總值表達國家發展的進步，而是透過國民幸福指數為執政導向。國民幸福指數的4大類為公平的社會發展、文化保存、環境保護和促進良善治理。
2009年時，政府在名為「為國民幸福指數施教」（Educating for GNH）的研討會上，頒布了上述原則，特別將環境保護面向的執行整合至國訂教育課程，目標要達到更專注地學習、思考和可行的永續實踐。

灌輸學生環保、國族意識
不丹教育部長良博（Lyonpo Thakur Singh Powdyel）表示：「綠色學校並不只在於環境，而是一種哲學，所以我們試圖培養綠色思維，對於不同型態的學習保持彈性與開放態度。」
良博說：「這是一種價值導向的教育方式，衍生於教育就應該要超越學術成就的信念，應該要拓展學生的思維和身為人類的根本，在這基礎之下，就應該要保護自然環境。」
位於定布市區的國小都會有一座菜園，教師會指導學生農務耕種，每個班級會種植自己的植栽與花草。另一個方案是綠色清潔，學校與社區內所有材料都會進行資源回收再利用，學生早晨使用的掃帚即是利用寶特瓶與樹枝製成。
學生每日都要進行禱告與冥想，並負責社區內的工作。不丹政府決定將文化保存化為行動，以提升近年正在衰落的國家認同。在晉美盧賽爾國小就讀的學生會聆賞傳統音樂，閱讀古老的故事，亦接受具有不丹價值（Bhutanese values）的教育方式。
然而，像是規定正式場合要穿著傳統服飾這類強加於學生的傳統文化形式，引來了一些批評。但教育部長良博相信，不丹人要有強烈的國家意識，應該要在每個世代落實。

優質教育 偏鄉童無福享受
雖然，資源充足的教室和菜園和許多不丹孩童的實際生活相去甚遠，不丹政府的努力可見，在60年代只有5百名學童進入11所學校就讀，到了2011年，已有1萬7千名學子得以進入全國650所國小上課。
不丹的師資不足，包括綠色學校的執行人力不說，更別提及許多落在貧困偏遠山區的學校。聯合國兒童基金會（Unicef）不丹辦事處的教育主任密施拉（Bishnu Bhakta Mishra）表示：「不丹的地理型態指出許多兒童與外界隔離，提供優質的教育品質仍是這個國家很大的問題。」
聯合國兒童基金會（Unicef）不丹辦事處與政府合作，幫助推廣綠色學校計畫。Unicef正試圖推出一項全國性的教師培訓計劃，以高標準推動計畫，再將其轉化落實在校園與教室。
密施拉表示：「我們的挑戰是要訓練8千名教師，這些在資源方面，我們都捉襟見肘。到學校層面的執行仍然是一個大問題，沒有經過培訓，我們知道這幾乎是不可能的。」
計畫的想法與立意固然美好良善，但也意味著教師的額外工作量，而且不丹政府也無力提供相關資源協助。「我相信將一批國民幸福指數思維的畢業生對國家的助益很大，但是在我們觀察它是否可行之前，還需要時間。」密施拉說。

新聞來源：台灣立報