昨天，我對論壇所選的學校抱持懷疑的心態。
"怎麼會在國小?" "國小怎麼會有可以上得了業界和稱得上論壇的會場可用?"
今天，我了解了學校是需要經營的。
一間百年小學，資策會會找上門合作辦一個業界ＣＥＯ都來的論壇，原因就在於這間小學是有人經營的。
在我的學校，我看不到這些；不過，也許國中本來就是這種生態，上不上，下不下，乾脆就關起門來自成一個世界。
所以，從美國很興奮地回來台灣，逐漸因忙碌的工作和關起門來的環境，我不再去想這些教育科技的議題。
一整個學期，我努力地帶我的導師班，在超終點超負荷之下盡量省力卻又不愧對的平衡教我的音樂課。
我沒有角色把美國的經驗帶回來，曾經說給我親信的教授聽，但他並沒有支持，因為他太熟悉現實面。
所謂的沒有角色，不是因為我不敢去承擔，是我想要但是學校並不相信，因為我是音樂老師阿！
音樂老師怎麼可能去當資訊執密？怎麼可能懂網管？怎麼可能有能力解決學校老師們電腦的問題...
我只能默默地想著，資訊執密不是那樣用的，但我也懶得解釋，我想當資訊執密的原因。
後來接的資訊執密是學校公認的超優老師，我們叫他嚴老，或鋼鐵人。
我相信嚴老的能力和付出一定比我好也比我多，幸好學校雖沒選我但是選了嚴老。
我拜託嚴老，有相關的研習一定要通知我，所以我才有機會參與今天的論壇。謝謝嚴老！
資訊相關的議題，研討會工作坊一大堆，見怪不怪了。大部分就是推崇的人超推崇，大家分散式地去實驗，然後過一段時間，又跑出另一個工具、軟體或平台，所以一波一波，其實我並不看好台灣的這些研習或研討會。
但是，今天的論壇，我看到半年前我在MSU問問題所得到的答案和看到的關鍵字--BYOD，又再次點燃了我休眠以段時間的熱情。加上論壇中的幾位講者，提到"不要讓教師單打獨鬥"、"不要讓教師負擔更重"等等的觀點，我忽然覺得，這個喜歡講求創新的資訊領域，有了一些更不一樣的角度進來了！而這樣的角度，將會改變之前一波波無法延續的發想，因為那樣的發想，就像煙火一樣，絢爛之後迅速消失於黑暗中。而教育，要的是能夠延續和發展的。
另外，因為這一兩個月以來，參加過幾次的評量標準研討會與諮詢會議，我發現此次的議題－雲端教育－是可以且應該要趕快將評量標準和補救教學整合規劃的，甚至如同今天有老師提到的－國編版作為素材。
台灣的教育在急速的改革之下，為革除所謂的傳統，連基本內容都革掉了，而造成了任何創新教學都往學校本位課程去著手，對一個優質教師的期許，似乎得排除使用既有教學素材與內容的做法，而是要能自己設計課程內容，這也使得推動政策或教育新概念時，通常以小學和具有特殊文化或地理位置的學校參與較為熱烈，太普通的學校，或者是原本就有許多基本內容要學習的中學階段，對這些推動很無感。但今天的論壇，有人提出這一個觀點－雲端教學的推動不應該只是"補"。
(待續...)
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