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好友清華大學副教務長、招生策略中心主任陳榮順跟幾個好朋友研究全世界招生方案，發明了繁星制度、和清大特殊招生拾穗計畫，他們覺得學生的異質性高，但是為何要用一樣的方式入學？他把研究資料都給我，要我讓大家知道，台灣人才多危險。韓國首爾大學去年已經有51％不看大考（韓國CSAT）分數了；「韓版MIT」韓國高等理工學院甚至只剩4％看大考成績。韓國人發現一件事，如果大家都看一樣的東西，那就不會有人去做一生一課表、每個人經驗值都會一樣，整個國家沒有異質性的連結、不會有創意日本簽證。

 

實作才是真的學習

 

大學畢業我出校園，去貿易公司做進出口業務，必須和英國、日本客戶合作。

 

問題來了，當初我考預官英文只有八分爛到爆，明明英文系畢業，我都只敢說我是淡江中文系畢業，後來硬著頭皮寫了三個月的貿易書信，突然文法全通了，晚上做夢時還講英文，我在實作中，才真的學會英文英國租屋。

 

走入實體世界，再回到抽象世界時，我就全懂了。

 

我開始帶著惠文高中校刊社參與很多的社會運動，像是搶救惠文遺址、爭取一中街固定時間禁止車輛通行，讓一般人好好逛街。這些活動最重要的並不是改變了什麼，而是教會學生思考邏輯，讓他們了解改變都需要長時間的人力和物力投入，認識很多很認真的公務員，學生開始不會只是批評了。學生從發現問題、研究到變成政策，他們的反思能力提升了，讓學生的大腦不斷的重整、操作。

 

很多業主覺得接收到的大學生必須重新訓練，因為他們會的東西太抽象，離職場很遠。教改就是這樣的精神，多塑造一些環境讓學生解決問題，才能學得更好。

 

不玩根本不知道自己會，教是學最好的機會

 

一開始玩的時候，別人都不知道你在幹嘛，一開始連自己也不太知道做得對還是錯，可是這兩年突然之間，我的身邊出現了五個團隊，而且開始有人來找我說：「淇華老師，跟你一起做事覺得有希望」Dermes 脫毛。

 

我其實就是一個什麼都不會、只會搞笑話的人，早期模擬聯合國都是國際學校學生參與，我就帶著穿制服的學生去參加，才發現哎呀，原來服裝規定是西裝。但十幾年下來，我敢說，我的模聯學生能力，是全台中市第一名。

 

寫作課為了教洛夫，我買了洛夫詩歌全集四大冊，熬夜看完，後來還找詩人請教、互動，我也才發現，以前寫廣告文案一句行銷口號我都寫不出來，但是詩每一句都可以成為口號，原來，「沒有靈感、寫不出來」是弱者的藉口。

 

後來竟然可以一直得文學獎、寫作教材還出成了一本書。後來課堂上有學生想寫歌詞，我還為了這個去學作詞，結果自己寫了二十幾首歌，玩得實在是太瘋了，今年玩到要出專輯了。

 

當老師真的很好玩，不玩根本不知道自己有這項能力，所以翻轉教育最大的受益者其實是老師自己。

 

改變已經在發生了，看著學生變得自主、學習歷程、學習質與方法論的提升，教書真的變得很有意義。去做，不可能才會變得有可能，我們都知道限制很多，但是抱怨過後，然後呢？有個朋友跟我說，他以前剛進學校時也去衝，但是一衝就被罵，他負重無法忍辱、想求全卻無法委屈。

 

但是他看到我這樣玩，他說覺得我不一樣，「被罵還繼續做」，十幾年下來，一堆學生回校找我，等到我退休時，我擁有這些學生，他卻什麼都沒有。

 

教育真的很好玩，去玩，就對了！