高雄女中兩岸中學生「未來領袖」培訓營

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  高考，能否從“應試教育的指揮棒”，轉變為“引導中小學實施素質教育的指揮棒”？高考，能否科學定位普通中學的教育目標，讓學生掌握就業謀生的技能？高考，能否由國家包辦的制度，逐步變為推行國家統考和高校自行錄取相結合的考試辦法，發揮高校的主動性和特長？……這是人們對中國高考制度的期盼。

　　對於很多上過大學的人來說，高三備戰好比一場沒有硝煙的戰爭，對個人的磨礪是生長性的，能夠以成熟、豁達作為結局。而在部分學生的記憶中，高考卻是一道難言的傷痕。

　　一位旅美教育學專家反思中國高考制度時說，高考好像是制約人才資源發展的瓶頸，“瓶口外——高考選拔人才的方式引導著全國的中小學教育、家庭教育、社會教育都為一個目的培養一流考生﹔瓶口內——按照陳舊而落后的評價體系去擴大招生、培養更多‘高質量的考生’，而不是‘高素質的學生’。”

　　且不論專家所言是否正確，探討中國高考制度的取向卻是個不爭的話題。

　　高考，能否從“應試教育的指揮棒”，轉變為“引導中小學實施素質教育的指揮棒”？高考，能否科學定位普通中學的教育目標，讓學生掌握就業謀生的技能？高考，能否由國家包辦的制度，逐步變為推行國家統考和高校自行錄取相結合的考試辦法，發揮高校的主動性和特長？……這是人們對中國高考制度的期盼。

　　
　　對很多考生來說，高考好比一把雙刃劍，既痛苦又充滿了希望。

　　每天起早貪黑，“兩耳不聞窗外事，一心隻讀應試書”，是很多學校畢業班學生高考重壓下的真實寫照。

　　“舉步維艱”、“進展緩慢”，一位教育界人士這樣形容目前素質教育的實施情況。他說，為追求高升學率，不少學校壓縮正常教學時間，用半年甚至一年的時間復習備考。老師拼命“滿堂灌”，根本無暇顧及素質教育﹔學生負擔過重，嚴重影響身心健康，心理承受能力弱。

　　對高三學生而言，他們普遍有著這樣的壓力：父母親人的期望、老師的期待以及同學之間的對比。由此要麼導致學生產生虛榮心或對自己期待過高，要麼對自己失去信心，對未來感覺渺茫。

　　這些壓力的形成，固然有著社會現實以及高考制度的影響，但將之絕對化，也表明了學生本身的不成熟。

　　因為現代的高中生，學習成為他們生活的大部分內容，相反，對社會的客觀認識程度和適應能力非常低下。與之相反，獨生子女所享受的種種呵護又讓他們對自己充滿了高期待。理想與現實的落差，往往造成學生自卑與自傲並存，經不起打擊，如玻璃花般美好而脆弱。

By  313  施秉含