LASY積木至今已經上課三次了,
因為自己兩個女兒也上課,
我看著她們的作品一次比一次精緻、一次比一次有創意。
原本Alice拿到積木,必定用幾個特定的組件完成一朵花或一輛車子,
但是從第一次她知道圓形還可以作為釣竿伸縮魚線的輪軸之後,
腦中彷彿有一條線被接上了,打通了任督二脈,
腦、眼、手串聯在一塊兒,
如同老師以前所倡導的,要讓腦中所想、眼睛所看,
都可以用雙手創造出來！
這一班的學員在上過幾次課之後,
開始會拿其它組件嘗試不同的可能性。
LASY積木課有個很大的好處,
它鼓勵創意,
但不是只在一旁對孩子猛鼓掌,
而是在故事繪本的引導下,模擬出一個主題,
提供機會讓孩子親自動手去做。
因為鼓勵、因為有機會親手做,
『創造力』就不再只是說說而已,
我在他們的作品中,看到了被激發的孩子,用手創造無限可能。
Alice上了三次課下來,腦中某個區塊似乎被啟動了,
有天上課的主題是『椅子』,
她和Xavier聊呀聊取得共識,一起合作把老師交待的椅子做延伸,
變成一個大型的公車等候亭,
旁邊還包括樹木、停車場、以及兩台超跑....
這天老師的主題是剪刀和衣架,
剪刀是利用裡面的零件組合,讓孩子有『螺絲』和『轉動』的概念,
而衣架這個作品更是小巧可愛,
我上樓時,櫃子上衣架排排站好,
有一個還掛上了朵朵老師的外套......
老師特別誇起睿睿這個孩子：(睿睿才剛上幼稚園中班)
「很聰明哪.....我在展示我的作品,他就一直盯著我的衣架看,
才叫他們去拿積木,我都還沒說各個零件需要幾個,
他就已經偷偷算好好,直接去拿該拿的數量,沒多也沒少,就真的是我作品需要的量喔！」
所以,我們延伸出LASY數學班的兩則應用問題：
算算看,下面這兩張相片,共需要用到哪些積木、各需要幾個？
(本題適合幼稚園小朋友)
在LASY積木課,我看到了數數、空間對應、和物理力學,
『在遊戲中學習』這句話,
真的不單單是口號而已。
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