《 穿過老樹林》
溪水清漣樹老蒼
行穿溪樹踏春陽
─王安石
踏著春天的陽光
涉過溪水
穿過老樹林
想到我
我可以變作一隻小動物嗎
四處飛飛跳跳
或者
我可以變作一株小樹嗎
和老樹站在一起
聽聽春風
經過的聲音啊
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解說：讀這首詩有兩種讀法，其一是把「老樹林」當作「傳統」
來想，「穿過老樹林」就是「進入傳統，走出傳統」，那
麼，變作「一隻小動物」或變作「一棵小樹」，不也表示
一種活潑的生機已在「傳統」中出現？
另一種讀法是：人在「老樹林」的大自然中，可以和大自
然融合為一，不管是變作小動物或一株小樹，都是很好的
方式。 |
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《
花兒的影子》
月移花影上欄杆
──王安石
夜裡
我起來看
奶奶留下來的花
那花兒的影子
隨著月亮的移動
爬上了石階
爬上了檻杆
爬上了我的膝蓋
我想把它摘下來
可是
花兒已經凋謝了
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解說：花影移動，是由月亮所主控，想想看，花是誰留下來的？
因此，可以把「月亮」想作「奶奶」。奶奶將花兒的影子
移到膝蓋上，你想把花兒的影子摘下，是想保留奶奶給你
的訊息，可是實際上花兒不知什麼時候凋落了，留下來的
，應是對奶奶的懷念而已。 |
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《向鳥兒借問》
洛陽三月花如錦
多少功夫織得成
──劉克莊
睡醒的時候
望向庭院
看到一隻小鳥
在花叢間鳴叫
我想向鳥兒借問一聲
現在是什麼時候了
忽然
春風吹過來
告訴鳥兒
時候不早了
該做功課啊
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解說：試分析如下：
我醒→看小鳥→問時候
春風吹來→告訴小鳥→說時候
「我」「小鳥」「春風」三者之間，「我」和「春風」似
乎沒有關係，但是，藉由「小鳥」，「我」也該知道時間
得把握，趕做功課去。
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《
盪秋千》
鞦韆院落夜沈沈
──蘇東坡
在院子裡
有人盪著秋千
盪上
盪下
像鐘擺
讓人覺得
時間多麼漫長啊
等待著那人停下來
我也想
坐著秋千
把時間盪快一些
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解說：由秋千的擺盪聯想到時間，中間以「鐘擺」的比喻做這個
聯想的媒介銜接。別人盪秋千，覺得慢，若換由自己來盪
時，卻想盪快一些，這也是小孩急於長大的心理吧！
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《 養蠶
》
坐睡覺來無一事
滿窗晴日看蠶生
──范成大
穿藍色短褲的
弟弟養蠶
坐在陽光下
觀看小蠶的生長
有的蠶兒
一口一口
吃掉了綠色的桑葉
有的蠶兒
一條一條
吃出了白絲金絲
穿紅色上衣的
弟弟叫了一聲：
蠶兒吐出了一絲絲的陽光呀
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解說：這首詩提供了色彩的演出，其順序是：藍色(短褲)，綠
色(桑葉)，白色金色(蠶絲)，紅色(上衣)，讓本詩
的意象鮮活起來。
最後一句「蠶兒吐出了一絲絲的陽光呀」是本詩的重點，
也是利用聯想力產生詩味的證明。
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《
荒廢的地方 》
梁園日暮亂飛鴉
極目蕭條三兩家
──岑參
有一個地方
已經荒廢了
太陽將落下時
可看見烏鴉亂飛
我猜想
以前這個地方
有花
有蝶
有鳳雀
但絕對沒有烏鴉
我這樣猜想
心裡就舒服多了
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解說：夕陽和烏鴉亂飛，構成了一幅淒涼的景象。
然而，象由心生，雖然面對的是荒廢的地方，但是，如能
想些美好的過去或未來，心中也就平坦舒適多了。
這首詩啟迪人們的心思，要往好的方面想，意志也就不會
銷沉了。 |
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《
笛聲在飛 》
誰家玉笛暗飛聲
──李白
是誰吹笛子？
笛聲在空中飛呀
一定有翅膀
才會飛吧
我怎麼看不見
而只讓我聽到
也讓別人聽到
它飛累了吧
停下來好嗎
我想
把它養在我的鳥籠裡
讓它每天叫給我聽
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解說：笛聲有翅膀，才能在空中飛翔，這是詩人的想像，把笛聲
再度想像後，笛聲變成了鳥，養在鳥籠裡，就可以每天聽
到笛聲了。
笛聲是看不見的，長了翅膀、變成了鳥，這都是想像的，
當然也是看不見的。你若想看見，除非進入意象裡。
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《
綠樹的枝葉》
綠樹交加山鳥啼
晴風蕩漾落花飛
──歐陽修
綠樹的枝葉像手
密密的交錯著
不透露
一絲風聲
或一句鳥啼
綠樹的枝葉像手
緊緊的擁抱著
抱著胸懷中的花
風忍不住了
就把花拂落
鳥不盡的啼叫著
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解說：「不透露一絲風聲及一句鳥啼」，除了形容枝葉的茂密外
，還可能暗示綠樹上有一些密祕。
樹開了花(花是密祕的象徵)，努力的保護著；風忍不住
了，就把花吹落，之後，隱藏在枝葉間的鳥，就不停的啼
叫著，是為花的墜落而傷心嗎？或是枝葉間的密祕被發現
了？這是個有趣的問題。 |
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《
收入河流中 》
晴川歷歷漢陽樹
芳草萋萋鸚鵡洲
──崔顥
整個天空的雨水
被一條河流收走了
甚至岸上的雜物
也被收入河中
收得乾乾淨淨的
好像
媽媽在做大掃除
然而，卻有一個地方
草長得茂密
花開得豔麗
小生命快樂的活著
河流不忍心收走它
就繞著彎
走了
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解說：河流尚能盡力為環保「大掃除」，身為人類的我們，能不
慚愧嗎？還好意思破壞美麗的地球嗎？
如果有一個花草美麗的地方，我們能像河流一樣去保持它
、維護它直至永遠嗎？
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《
談話的婦女》
狗吠深巷中
雞鳴桑樹巔
──陶淵明
深巷中
有幾位婦女在談話
幾隻狗在巷口巷尾追來追去
烈日的光占據了這條巷子
我的媽媽也開門出來
去跟那幾位婦女談話
我以為是狗汪汪汪的叫
她們說話時，影子在地上
我走過去，坐在她們的影子裡
我抬起頭來看她們
是一棵大樹
樹上有許多雞喔喔喔啼個不停
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解說：巷子、婦女談話、狗吠叫、烈日，構成了一幅嘈雜悶熱的
景象。在某一個社區裡，也許可以看到、遇到。
小孩躲在大人的影子下聽大人談話，把大人看成一棵大樹
，再把大人的嘴看成喔喔叫的雞，真是有趣極了。這是寫
實，也是意象。 |
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《
我住的家》
眾鳥欣有託
吾亦愛吾廬
──陶淵明
這塊花園很美，蝴蝶你來住
這座湖水真清淨，魚兒你來住
這片草原很寬廣，蜻蜓你來住
這處樹林真幽靜，鳥兒你來住
我也愛我住的地方，深深的
深深的愛著
我的家在台灣
是幸福的家呀
歡迎你也來住
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解說：這是一首對台灣本土讚美、與對本土認同的詩。
台灣這座島嶼的開放與包容，是值得稱讚的。
而台灣的美，尤其是環保問題，更需要住在島上的人共同
來關懷與愛護。
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《
彩虹消失後》
長虹一出林光動
寂歷村墟空落暉
──元好問
我從樹林裡經過
仰頭看見彩虹
在樹梢上
好像綠葉變紅葉
太陽驚訝的
往西逃走
也把彩虹帶走了
我一低頭
葉子落滿地
每一片都
黑了
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解說：從絢麗轉變為黑暗，是讀這首詩後的感受。對大自然景物
細膩的變化，能夠有如此敏銳的觀察，是這首詩的優點；
平常我們能注意到樹梢上的彩虹把綠葉變成紅葉嗎？入夜
後，你能感覺到落葉在沒有光彩的照映下，是黑色的嗎？ |
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《
池塘景象 》
最喜樹頭風定後
半池零雨半池星
──王世貞
池塘邊有棵樹
樹在風停的時候
喜歡叫我爬上去
坐在枝椏的手臂上
看著池塘
池塘有一幅美景
它好像把天空中的細雨
一滴一滴的吸下去
也好像把黃昏時出現的星星
一顆一顆的吸下去
這樣的美景
我會把它畫在記憶裡
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解說：這首詩不是純寫景物，它還寫出感覺。第二段，池塘吸入
細雨，也吸入星星，用「吸」來描述，其實是一種感覺，
池塘是不會有「吸」這個行為。
池塘中因為有細雨和星星，因而造成一幅奇妙的美景，你
是否感覺到呢？ |
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《棋局》
老妻畫紙為棋局
稚子敲針作釣鉤
──杜甫
小時候
你撕下一張月曆紙
由我畫上一幅棋盤
你當帥，我就來當將
輸了，贏了
再撕去一張
換由你畫上一幅
你想當兵，我只好當卒
我們再下一局
有時你輸，有時我贏
在學校也畫一幅幅棋盤
有時白天，有時晚上
日子就這樣過去了
我們長大後
在社會上又畫一幅棋盤
很難再分出勝負了
你還想當帥嗎
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解說：比賽、競爭，是團體生活中不可避免的事。
從小開始，和同伴比賽下棋，在學校比賽功課成績，長大後
在社會上，又要比賽及競爭，拼個你死我活，可見人的成長
過程中，必須擺設好多的棋局啊！
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《
燕子和白鷗》
自來自去堂上燕
相親相近水中鷗
──杜甫
飛呀，飛呀，屋樑上的燕子
游呀，游呀，池水中的白鷗
我抬頭時要像燕子
我低頭時要像白鷗
飛呀，飛呀，燕子引頸看藍天
游呀，游呀，白鷗俯身入綠水
我伸張雙手擺動
我跕起兩腳跳躍
飛呀，飛呀，我和燕子自由自在
游呀，游呀，我和白鷗相親相近
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解說：這首詩表現了詩的節奏和旋律，以及排比的句法。
自來自去的燕子，相親相近的水鷗，牠們生活的樂趣，都
是我們模仿與學習的目的。可是，人類太複雜了，不像動
物那麼單純。要快樂的生活著，不妨多多親近那些可愛的
動物。
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《越過山坡記》
大風起兮雲飛揚
威加海內兮歸故鄉
安得猛土兮守四方
──劉邦
我和我的父親到山坡上去
風正要越過山坡呀
雲也正要越過山坡呀
大家一起比賽
誰最先越過去
沒多久
父親已像一位猛士
站立在山坡上
高聲吟唱「大風歌」
而風停了
雲不動了
我也累了
我遠遠的看著父親
他一定跑第一吧
他說
他為了看故鄉
一定要跑第一
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解說：小孩要得知大人的生活，往往是從父親那兒去探尋的，父
親做了什麼，孩子會去看、會去想，而親密的父子關係，
更益發使孩子產生對父親的崇拜心理。這首詩，小孩崇拜
父親像一位唱著大風歌的猛士，只不過小孩更會想，想父
親的心事是為了看故鄉。由於這麼一想，詩中的情懷就非
常感人了。
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《
荒涼的路 》
古道無人行
秋風動禾黍
──耿湋
這是一條荒涼的路
爺爺說：幾百年前就有的
但很少人走過這條路
我感到奇怪
路為什麼還在呢
爺爺說：沒人走
但有秋風來走啊
看哪，也有夕陽慢慢的走過去
有彩雲慢慢的走過去
有星辰慢慢的走過去
有雨水慢慢的走過去
雖然沒有車痕，沒有人跡
但這條路仍存在於大地上
於現在的年代裡
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解說：有人就有路，但有路不見得只由人來走。
敏銳的詩人心中，認為大自然(秋風、夕陽、彩雲、星辰、
雨水)也在走著路；路並不孤獨，並不寂寞；每一條路都存
在於大地上，不管是有形、無形或繁華、荒涼。 |
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《
陽光通往我家 》
返景入深林
復照青苔上
──王維
陽光從學校出發
循著沒有人的一條小路
通往
一座沒有人的山
再通過
一大片深密的樹林
這條小路最後抵達
我家門口
媽媽坐著
等我等到日落
我想
陽光從我上學
到我放學回來
都跟在我身旁守護著我吧
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解說：對於陽光的依戀，在這首詩中表露無遺。
世界上，唯有陽光是免費的付出，就如同母親的愛。
陽光一路陪孩子上學、放學，正如母親對孩子的守護。
這首詩把陽光的意義做了一番新的解釋，啊，讚美陽光吧！
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