告別了「春和景明」的四月，時序進入了五月，天氣上除了仍承襲「晦暗不明」的四月，更多了梅雨來攪局，使整個局勢更加「混沌」。
早上晴空萬里，下午烏雲密佈，晚上細雨交加，整個星期更是今天晴，明天陰，後天雨，說是「東邊飄雨西邊晴」一點也不為過。氣溫有時也隨著下雨而變得涼意襲人，似乎去年冬天的餘孽還在茍延殘喘，趁勢作亂。這樣的場景正有如李煜《浪淘沙令‧之一》所云：「簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。」
眼看五月底畢業班要就參加基測了，意即新學年度的「國一先修班」也應當在此時開新班才是，但至今班主任仍未跟其它老師談好配班事宜，以至於我到底能不能接到新班還要等到基測結束後才能明朗。這樣一來，新教材、新課程的規劃，甚至安排新接其它補習班的上課時間就又窒礙難行了。
就在這種外在環境與內心煎熬的「內外夾攻」下，心中的感受也是一片「混沌」，充滿了「晦暗不明」。
雖然其它老師在配班的問題上尚「喬」不攏，導至我接新班的時機不定，但補習班還是把我的名字「納入」新做好的大型的廣告看版上，這樣可以確定的是他們已經把我視為這裏的一份子了。
「我希望您是看到我的努力來再用我的。」有次跟他聊天時我曾跟班主任說。
「你這個年輕人有這樣的觀念就對了。」他聽完後笑笑地點點頭說，只見魚尾紋交錯在那年過半百的瞇瞇雙眼角。
雖然今年我沒有帶畢業班，但過完這學期，國二班也即將升上三年級，隨之而來又將進入長達一年的備戰期，除了例行性的段考，還有複習考與模擬考，在這些考試的交互夾攻下，大約每三周就會有一次考試。
雖然未來充滿了變數，但與其被動的等待，不如化被動為主動，索性我興起先編輯「國中英文文法總複習教材」的念頭。在目前「一綱多本」的政策下，要整合所有版本勢必是個曠日費時的大工程。首先將所有的版本一次集合起來，分析所有的文法單元並歸類，這樣大綱就呈現了，其它一些無法歸類的零散句型與慣用句型就全部集中在一章。其次便是開始編寫，在編寫的過程中，這才發現不同版本的課本對同一文法單元還是有說法不一的情形，甚至有些是錯誤的。所謂「盡信書，不如無書」，不是嗎？
「語言是活的」這句話一點都沒錯，為了求得最正確的用法，在編寫過程中，我把以前從高中到大學，甚出社會工作後所讀過的所有文法、語法書都再重新交叉比對過一次。所以，在創造新事物之前，還得先把所有舊資源、舊知識統合複習起來。
果然我對於自己「有興趣或喜愛的」人事物就有 “mania”的傾向，就會變成一個名符其實的 “workaholic”，起床後、吃完飯、下班、盥洗完畢、洗完衣服、……等，只要是有空的時間，就一定是坐在電腦前編寫教材或翻閱參考書，整個工作桌上都是書籍。雖還不到「廢寢忘食」的地步，但這樣下來，也發現自己的眼睛有點受不了，看來得強迫自己多起來走動，或者星期天一定不要繼續整天窩在家裏「加班」才是。
羅馬果然不是一天造成的！都目前為止，我已經編寫近200頁了，未來還要不斷地增刪修改，希望能趕在新學期開始前完成編寫，並經過這屆「準國三」學生未來一年的試用，修正後，即可以在明年下一屆國三正式印刷成冊囉。
也許在別人眼裏這只是一小步，但在我心中卻是「很踏實」的一大步！也希望一切一切的不確定能早日拍板定案，如同這踏實的一大步。
PS. 咦！這不是女生用來夾頭髮的髮夾嗎？
怎麼我會有這個呢？
其實我是用它來「夾書」的！
打字的時候，電風扇常會把書籍「自動翻頁」，有了這個夾著，書頁就可以固定了。大大的一支剛好跟書的長度配合，挺好用的！
只是……忘了這是誰在很久以前留下來的……
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