*************來吧來吧分隔線!!************
我使用的這一本書是:和孩子一起學習卓越定律
稻田出版社/梁志援著
這裡面有一個單元就是80/20法則
我一開始跟孩子們說明的時候~
大家的眼神都是"霧煞煞"
"ㄎㄎ~做老師的我老早就知道
會發生這種情形~準備好等你們了!!"
所以我就開始說明他的大標題~
百分之八十的收穫來自百分之二十的努力--
世界上充滿了不平衡，多數只能造成少數的影響，
少數反而會形成重大的影響。
*一開始就讓他們知道~我今天要說明的主題就是--不平等!
於是我援引了一個多數人都會這麼解釋的淺顯例子來說明~
(以他們學校為例~)
學校舉辦了一場演講，全校2000人去聽-->
有百分之八十的人不會抄筆記~百分之二十的人會抄筆記-->
在這會抄筆記的人裡面，又有百分之八十的人回家不會複習，
百分之二十則會-->
在這會複習的人裡面，又有百分之八十不會運用在生活上，
百分之二十則會-->
在這會運用的人裡面，又有百分之八十的不會教授給別人，
百分之二十則會-->
結論:
最後這場演講只真正對16個人產生實際的影響
-->我讓小朋友去思考"你是否在這16人的行列之內?"
******我是分隔線唷!!***********
接下來我再舉了一個更加貼切的例子:
80人 20人
V V
200 元 800元
ㄟˊ~~
我一畫這個圖他們就懂了~
整個團體的產值有1000元
但這1000元並不是大家平均賺到10元而來的
而是比較有能力的20%賺到80%的產值
比較沒有能力的80%賺到20%的產值
所組合而成的
因此
這個社會上就會出現許多有能力的少數人掌握大部分的資產
而較沒能力的多數人則掌握少數資產
讓他們發現不平衡的關鍵點!!
接下來我們又談到了公司的經營策略-->
20%的客戶涵蓋了企業80%的營業額
20%的產品涵蓋了企業80%的營業額
當我正要繼續講解下去的時候
突然有一個學生問了一個問題:
"這個跟我們的考試有什麼關係?"
就在我正要答腔下去的時候~
有一位思考速度較快的小朋友馬上就說
"這個比我們要考基測更重要"@@!
我聽了都傻眼~~(小朋友~你們才五年級~
就能明白這個比基測更重要~真有你的!)
我馬上接話下去:
沒錯~今天老師主要的目的就是要
讓你們能更具競爭力
80/20法則的道理如果不懂~基測考得再好也沒有用!
接著我們來看我剛剛正要舉的例子-->
如果你今天基測考得很好~學測考得很好~
大學研究所讀得很好~
出社會很順利的當了一家公司的總經理
在公司產品的定位及銷售上~未能規劃出
涵蓋企業80%營業額的 20%的產品
就把所有的商品都用主力的方式來銷售~
進而發生生產了一堆而賣不掉的窘境~
導致庫存過多而產生虧損
或是"產品定位不明確"
"無法凸顯公司的行銷重點"
你想~你這個總經理的位置還坐得住嗎??
小朋友很可愛~(紛紛呈現搖頭的動作!!@@!!)
那80/20法則有沒有比基測重要?
(紛紛點頭說有!!!真可愛!)
一邊回答問題~又一邊解釋了我原本要舉的例子~
也讓小朋友明白我設計這堂課程的用意~
最主要的是~如果孩子們的邏輯思考可以獲得提升~
對於寫作的表現會更好~
他們現在已經是高年級的學生了~
各式各樣的文體~題目~無不考驗這他們的思考能力及深度
我想~這樣的一堂課~對他們來說~
會是有啟發的!!
*******挖洗分隔線********
分組討論80/20法則
冠頭組跟平底郭組上台寫出討論結果
(如果只有我講解~他們沒有討論~這堂課程等於白上~因為他們沒有吸收~我看不到效果~等到他們討論出來之後~孩子們自然明白其中的涵義了!!)
平底郭組討論出來的結果"怪怪的"
所以我們最後討論出
1.上課的時候~20%的人認真聽課~80%的人不認真聽課
2.一個人總是花20%的時間照顧健康~80%的時間在摧殘自己
3.就沒啥問題了!!ㄏㄏ
經過這樣的討論及思考~才能真正的運用在生活中唷!
冠頭組的很顯然得沒有問題~
就能夠很清楚的明白他們吸收得很好~
真棒呢!!!^^
給你們拍拍手唷!!
