記憶中的那年夏天，是否可以成為永恆？就停留在那刻，那個午夜夢迴的纏綿？
余守恆
”有沒有小朋友要跟余守恆一組的呢？”
回憶過往，好動的學生有時讓老師頭痛：上課無法專心，偶爾喜歡對同學惡作
劇，脫序無法規範的行為被視為”不合群”，”搗亂份子”一下子就被貼上了標籤。
沒有人願意與余守恆一組，每個人的搖頭拒絕將他排擠在外。一組孤獨的桌椅落在偌大的操場中央，他坐著望著，只有蜻蜓飛來與伍。
余守恆只是需要被人注意，卻不得其門而入；長大之後，即便朋友滿群，心裡頭仍存有疙瘩；即便已經有了惠嘉，他仍害怕孤單襲身。他無法忘懷當年在美勞課解救他的那句話：
”報告老師，我跟余守恆一組好了。”
那種滋味，更勝雨後甘霖，完全沉浸在幸福天堂中；怕這輩子一旦失去，就無法再獲得如此知心了。
他害怕失去康正行，也許這也是他與惠嘉交往的原因：可能怕惠嘉搶走正行，所以將惠嘉留在身邊，正行就不會離開；也許想知道正行到底喜歡的是什麼，所以想與惠嘉交往，知道正行的一切。似乎在余守恆的內心中，只希望康正行獨與自己分享任何東西。
”我有一個秘密要告訴你。”
”我本來要你跟我一起被罰，但我發現我沒有辦法。我真的太寂寞了！”
”康正行，你真的是我最好的朋友！”
他喜歡康正行，認定是朋友的那種喜歡，願意與他共用一切；只是，他無法界定”一切”，他不知道界線在哪，一撈再撈，他跨進了康正行的私人領域，踩進又踩出，卻不說破：一旦破解，莫名的失落感便會如湧泉般濺出，無法關閉。
”我不是只有把你當朋友而已。”
康正行
康正行，心裏某部份是把”老師的規定”當藉口，但即使升上高中後，他仍關心余守恆的生活，下課去看他打球，受傷了立即去保健室看他傷勢如何。
口嫌體正直的康正行，他不敢去思考這一層的關係，也不願去想為什麼對余守恆會有這樣的情愫，所以一直把”老師的規定”當做思想上的擋箭牌，任憑康正行屢次地踩線，恣意一次又一次地擾著心田，一陣又一陣的漣漪弄得康正行心煩意亂。
”惠嘉是我的好朋友......你是真的喜歡她，還是只是玩玩而已阿？”
康正行問這題的答案，不論是前後者，換來的都是負面的情緒，一是不希望惠嘉受到傷害；然，另一答案的受害者，就是自己。
他不想踏出，他只想給余守恆暗示：考聯考考到同校，想讓守恆知道是為了他；每次都到球場看他，想讓守恆知道他可以為了他犧牲自己一點事情；
他提出的”二選一”的問題，換來的卻是余守恆的裝傻，疏不知這已經是康正行最後底限了。
”守恆，我是說真的，我們沒有必要什麼事都混在一起阿！你有你的事，我有我的事阿！”
”我從來就沒有自願要當你朋友......小時候是老師規定我要去當你的朋友，我根本就不想做你的朋友阿！！”
情緒就在這裡爆發出來了。
如果這時候，余守恆不再裝傻，可能結局就是happy ending；如果這時候，余守恆不再煩他，可能結局就是他們兩個再也不會見面了。
但這時候的余守恆，又裝傻又一直盧他，車禍之後仍是叫康正行過來幫忙，因為正行是他第一個想到的人。
余守恆有在思考這一層關係嗎？一定是有的(不然怎麼會車禍)，但他無法理解，也無法說明，於是乎，將所有的思緒以行動表示，他認為用這種”成人的方式”，正行就會理解。
正行的最後防線已被攻陷了。身體，內心，崩裂，瓦解，伴隨著考砸的試卷，混亂至極。
”人長大了，真的什麼都變了。”守恆說道。
余守恆將惠嘉與正行帶到海邊，希望回歸至最原始，最單純的地方，回到國小當時沒有那麼多複雜思緒的日子。余守恆的一廂情願，康正行實在無法認同，於是挑明了話說出來；這時候余守恆也無法諒解康正行不懂此行的用意，又說出這樣任性的話。
”我們不是好朋友嗎？好朋友有什麼不能講的？”
又是一次衝突爆發。
”我是真的喜歡你。”
最後的自白，隨著一波又一波的浪潮震得心情久久無法平復。
惠嘉
正行輕輕地撩起惠嘉的頭髮，一刀一刀剪去；正行其實也踏進了惠嘉的私人領域，如此近距離的接觸，呼吸之間傳達著正行的溫柔。
惠嘉是喜歡正行的，正行也知道，而且也想試著改變；但正行做不到，怕傷害惠嘉。
”我說你剛剛跟那個女生到底在說什麼？”余守恆問著康正行。
她與余守恆一樣，想知道康正行喜歡的是什麼；只是沒想到，這麼深入了解，就這樣掉入彼此的世界。
然而，他們不知道是不是這是真愛，抑或只是怕失去正行的彌補心理。
惠嘉其實是看在眼裡的：腳踏車上，榜單前，兩通電話，舞會，車上，她望著正行，也望著守恆，她疼惜三者之間的友情，但誰來撫慰惠嘉受傷的心靈？
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故事上，比較傾向站在康正行這邊，畢竟余守恆在某些部分過度的任性，無法體會正行的感受，拿寂寞為由，可能沒辦法全然苟同。當然其中之一的因素是因為康正行可能表現地太委屈求全，所以換來較多的同情。
可能在愛情上，很多定義可能不是一兩句解釋就能說的通；光是對”朋友”的解釋，兩人間的理解可能就不同，加上從不明說，所以背上的包袱越趨沉重。
這部離想像中的好電影仍有些差距；所想要表達的議題是很吸引人的，但可能是出在某些表達的方式，或是對白(感覺老師的對白都很生硬)，使得入戲的情緒會突然中斷。
配樂很好聽，尤其其中三段藉著音樂推波助瀾，情緒溢出更多：其一是正行獨在公車上那段；其二是舞會上玩著二選一的橋段，背景搭著國樂，有種奇妙的哀傷感；其三就是最後的自白，將觀眾的情緒帶到最高潮。
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