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痛改！教改！

文▓鄭成家（永和社大）

這幾年教改的聲音從未停息，推行的措施也從未間斷，而教改的發起人和推行者都是教育界的權威或領導者．不知何故自從推動到今日，只聽到批判聲，卻沒有掌聲。

社會上任何階層的人士，幾乎一致都無法接受，這種教改的成效，受教改最直接影響的人，是教師、學生、家長等，都感覺教改一團亂，無法適從。教師不知如何教學，學生不知如何學習，家長更不知如何輔助孩子，學業才能進步，因為孩子好像越學越笨。這些最直接接觸的人，幾乎都不滿意這樣的教改，都大聲呼籲恢復以前的制度，但是主張教改人士及政府官員，都說不能走回頭路。

第一線的人，走起來前程茫茫，高層決策的人，卻無法提出一條明確的方向，這種國家的百年大計，為何會變成如此亂象，莫衷一是，真是令人擔憂。本來教改的用意是很好，但教改的作法，卻一錯再錯，如今卻成千夫所指。例如數學卻是倒退改，現在社會是講求速度和效率，結果數學用「建構式數學」教法，把學生教成沒有效率且也教笨了。

其實教改的政策，是沒有對症下葯，一直以西方國家的教育政策為版本，而不考慮咱們的國家民情與人民習性，這種東施效顰的作法，絕對不可行，才會走到今天這種地步。教改人士當時喊的口號，是廢除聯考才不會一試定終身，其實是把聯考污名化，只要肯努力怎會一試定終身呢？而改為多元入學．讓五育均衡發展，不要只偏重智育，減輕學生書包的重量，結果今日學生的書包不但沒有減輕反而更重，補習更猖厥。而五育也只有表象均衡而已。

依個人之見，教育真正要改的，首重教科書的內容，而不是考試制度，因為舊教科書的內容，已不符合今日國家、社會現況的需求，必須徹底的更新，才符合現今的需求，成效才會呈現出來，而達到教改的目的。

考試制度更糟糕，以前非常清礎，公立、私立、一般、職業、二年制、五年制、甲、乙、丙、丁或跨組等分得清清礎礎，依自己的能力，去報考就是了。現在的制度，也依自己的能力，去選擇報考，但是卻需要到處去報名，使家長增加經濟負擔，還要更加勞心勞力，而課本教沒完要考，教完了也要再考，真是勞民傷財。

尤其是教改人士點明要消滅明星學校，更是奇怪，無論東、西方的文明先進國家，任何一國都有明星學校，而且還以明星學校為榮，無論本國或外國的學生都趨之若鶩，響往擠進明星學校就讀，各國的明星學校，都名揚海外，吸引外國的學子來本國留學，這是很平常的事。例如美國有幾百所大學，但大家知道大概只是哈佛、耶魯、麻州理工、加州大學等明星學校，其他先進國家也復如此。咱們教改人士卻要把它消滅，不知是持何理由，令人費解。

教改是關係全民的百年大計，如果方向錯了，趕快修正還來得及，不要只為顧及面子，而不肯認錯硬幹到底，將是全民的不幸，慎哉！痛改教改。