散步裡相遇 光陰的腳步伴著日月星辰~ 游移在每個時空中, 駐足在每個人心中, 光陰愛散步 你是否也愛散步? 散步時 眼睛看美景 思緒在流轉 心靈也在吟唱 是否感覺到光陰在你我心裡散步 是否體會過相遇的美好? 散步為了相遇 不是嗎?

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很榮幸,也很難得

 我來到三峽國家教育研究院參加為期一週(10/11~10/15)的第9116期閱讀研習

抱著興奮與學習的心

連呼吸到的空氣都變得不大一樣,不僅多了新鮮,也多了舒暢感

 

說真的是託設備組長坐月子的福

我才能暫時拋開班級導師的重重包袱與重責大任

隻身坐著火車,提著行李向學習的殿堂邁進

 

儘管一路上有些奔波與勞累

但吸吮到珍貴的閱讀蜜汁後,不僅解了身體的渴,也滿足了心靈所需的養分

透過趙鏡中老師分享的繪本-天空為什麼是藍色的?

我思考到刻版的教師與學生形象早已與時代不符

而我的教室卻仍如此要求.......

至聖先師孔子的因材施教

不也揭示了學習型態的個別性與多元性

當我們換個角度與觀念

教與學應該都變得快樂多了！

 

趙老師也提到教室中的多面向教學

不僅教材取向多面向,閱讀形式也應多面向

教師的基本功即包含我們對教材的解讀與應用

中國大陸國語教科書一冊四十課,

台灣卻只有十四課....只因老師教不完

中國大陸國語一課只能教兩節課：

第一堂課－流利的閱讀;　　第二堂課：老師抓出一個重點來引領學生細讀與操作

而他們的前備作業只是要孩子預習課文-

 (1)掃除生字難詞　　　　　 (2)放聲朗讀5遍（以對課文有先前大略的理解）

之後,在利用課堂十分鐘做檢測,以了解學生是否有預先預習與理解～

而我們台灣卻花太多時間再教孩子應事先預習的功課......

我讓孩子齊一式的書寫生字語詞作業,也讓孩子做筆記,

卻遺漏了學習中最可貴的-從細讀文章中培養出孩童的判斷與思考能力～

 

觀賞著大陸青年教師－蔣軍晶的教學演示

他以豐子愷的文章－月光曲（貝多芬創作此曲的傳說）

逐一邀請學生細讀與回應

問題或由教師事前備課或由學生回應中挑出關鍵詞句

透過感情閱讀,找出文章中所隱藏的感情與想法

最後透過要求學生書寫進行發表,

我看到的除了是一堂課的精彩

　　　也包括了教師備課與尋找補充資料的用心

　　　以及學生參與其中的專注力與令人驚艷的口條.口才

當然更震撼我心的是學生的理解遠遠超過我們台灣這裡的學生

這是如何培養出來的呢？　除了是從小台灣海峽兩邊的教育理念不同外

教師選擇當第幾流的教師也成為了扭轉與改變的關鍵

雖然目前台灣沒有教師分級制,

但是每位教師心中應該都要有一把尺－以對自己精益求精

在期待台灣學生水準提高之前,教師的教育理想是否被認真落實成了很重要的一道力量

加油吧！　花時間整理教材的多面向,花心思對學生下功夫,

　　　　　找出每一課最重要的一點,引導孩子進行思考判斷,

                    培養學生流暢的閱讀能力實在是刻不容緩！