打破慣性
來到夏威夷第八個星期，才把時差調整過來。
一月底來這裡講課住了兩週，根本過著日夜顛倒的生活，面對時差是無計可施，五月中旬配合大班又來了兩週，沒有想要挑戰時差，只求開班上台講課時，不要睡著即可。
九月份第三次來，也不想給自己壓力，靈感浮現忽然想通了，乾脆過著雙時區的生活，簡單說這裡的上午就是台灣的午夜時分，每天燒完早香之後，再次進入夢鄉補眠，最重要的是晚上研究班有精神講課。
直到前幾天告訴自己要改變一下，晚上提早到十一點左右就寢，隔天早上就不再補眠，這兩天漸漸的調整過來，上午的精神不錯，本來以為搞定時差了，沒料到今天早上念經之後，突然感到非常疲倦，坐在椅子上就睡著了，昏睡了一個小時才醒來，時差真是很頑強的慣性。
這週是一年一度反省歸零的時段，每年到了這幾天，總是回顧過去計劃未來，給自心沉澱的空間。
從時差的調整聯想到自身累積的慣性，尤其是這次帶動小天使班，給自己很大的刺激與省思。
小天使班上課了五週，最近發火了兩次，一次是上上週課程結束的時候，請班員把講義夾傳回來，Luc第一次太大力，以致於講義夾掉在地上，給他口頭警告，沒想到他第二次又重蹈覆轍，把他叫到面前來，直接訓斥他的不是。
畢班之後感到很後悔，為何最後一分鐘還是破功了，明明是小事一樁，火氣卻驟然冒出來，可見平日忍耐班員很久，小小的導火線就一觸即發。
歸根究底心裡還是有應該主義的想法，既然警告過他，他應該知道要如何做好，當他做不好的時候，理直氣壯的慣性隨即發作了。
第二次是上週剛開始熱身活動的時候，沒玩多久Briffney就坐在椅子上，她說要很累要坐著傳球，自己催促她站起來玩，她依然紋風不動，當下決定活動取消不玩了。
事後心裡很不舒服，上課已經第五次了，最起碼的尊重他人與團體都做不到，何況她是最大的女生班員已經十三歲，應該要帶頭作好標竿，而不是帶頭不配合。
靜下心來同理一下她的感受，或許她是被勉強來參加班程，也或許是配合弟弟才參班，她弟弟Tony是標準的過動兒，每當動態的遊戲是生龍活虎般，到了靜態的學習中文或是寫心得則是直接排斥，姐弟常常在班程中就發生爭執。
深入反省之後，發覺帶動的慣性依然很明顯─希望班員都能循規蹈矩，用心學習乖乖受教─期待班員能夠立即改變，做到尊重與禮貌。
原來小我還是有成就感的需求，需要藉由班員的正向回應，肯定自身的付出與投入，可惜這只是妄想執著，因為帶班的重點不在自身的感受，而是班員是否真正的獲益與吸收。
上週有位新班員Jackie的反應是很好的例證。
他不是華人，又是第一次參加，當我們要學寫中文的時候，他的臉色就很難看，嘴裡不斷的說很難很難，甚至寫了兩個字之後就說放棄了，自己只是微笑的鼓勵他，不斷的提醒他可以再試一下，並且讚賞他的字寫得很工整，寫寫停停之後，他終於完成了整頁的練習。
當下領悟到班員需要耐心的對待與實質的鼓舞，不斷的激勵他可以做到做好，並且藉由同儕的力量給予支持，上週大家寫中文的氛圍很專注，連前兩次不寫字的Tony，他都能靜下來寫了大半張中文。
由此可見帶動者的心境與臨場反應很關鍵，也就是人格成熟度很重要，自身能夠保持覺性─心平氣和，不被班員的情緒反應所影響，善用鼓勵的言語與正向的回應，讓班員感受到被重視與被信任，他們漸漸的就能靜下心來配合整體。
相對的若是帶動者的自信與自知不足，也就是EQ不夠，面對班員的挑釁與秩序的失控，往往就會用慣性反應去鎮壓或是妥協，班員就會變本加厲的回應，造成對立的窘境。
同理這些孩子的心態，在他們的心裡面，副營主任俞講師是個沒有意義的名詞，沒有任何實質的影響力，他們在乎的是面前這位老師的帶動是否抓到他們的心，他們在意的是這個晚上的班程是否感到有趣好玩。
想通了之後，放下了慣性批判，同理班員就更加清晰了。
Briffney的不配合並不是故意的，因為當晚剛開始出席的人數很少，幾位大男生用餐之後都繞跑回家，導致她有些意興闌珊；再者自己跟Tony,Jackie兩人聊過，他們在學校裡就很不喜歡寫字，討厭老師也厭惡功課，可能都有學習上的挫敗感，並不是衝著我而來。
晚上叩首的時候，心裡問老師：為何要我來這裡帶動小天使？到底自己要學習的是什麼，要面對的盲點是什麼？
答案很清楚的浮現：要學習的是仙佛無限的耐心與愛心，面對的盲點是得失心太重，太在乎對方的反應與結果。
最近觀賞完一齣日劇─愛迪生之母，帶給自己很大的信心與喜悅。
劇中男主角花房賢人是位很愛發問的孩子，在師長的心目中是麻煩人物，常常打斷既定的上課進度，提出無數的爲什麼？他的母親管教的心態是給予孩子無限的愛，無論孩子的表現如何，只是不斷的相信與傾聽。
從日劇中再次觀照到自身的慣性，也暸解老師的用心良苦，藉由此帶班的機緣，讓自己面對全然陌生的班員，重新站在第一線，找回初發心，創造出真心的體驗與自性的體悟─
班員就是班員，需要引導與指導，引導他們走向反省自覺，指導他們學習自信與自愛；孩子就是孩子，在成長的過程中需要善知識與同伴，善知識能夠經驗分享與以身作則，帶給孩子積極正面的影響。
同伴能夠引發學習的興趣與參與感，當大家共同做一件事情時，無論是熱身認識活動，還是聽講或比賽，很容易產生磁場共鳴，激發出專注投入的氣氛，自然達到收心─專心─用心的效果。
孩子也是最好的老師，從他們身上看到生命的純真與自在，沒有任何的偽裝與掩飾，率真的表達與反應，他們都是自己生命中的小天使！
11/16/2008 9:41:28 AM
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