【上課內容】
一、同學分享文章內容『如果讓我重做一次研究生』
二、老師回應：
（一）大量閱讀主要在尋找架構，架構清楚後，才能有所取捨。
（二）架構隨時都因為思考及時間而改變。
（三）web2.0平行結構
web2.0－維基百科，自由的百科全書
http://zh.wikipedia.org/w/index.php?title=Web2.0&variant=zh-tw
台灣web2.0入口網站
http://www.web2.tw/
時代，更個人化網路內容登場
http://ad.cw.com.tw/cw/web2/intro.htm
web2.0國際研討會
http://www.itmag.org.tw/bloger/web20pages/index.html
web2.0與教學的相遇http://www.netvibes.com/johnlin#%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E5%A4%A7%E7%B6%B2%E5%8F%8A%E5%85%A7%E5%AE%B9
（四）APA格式（一種出版格式）（America Psychology Association）
1.至博碩士論文尋找參考文獻的APA格式（比較幾篇論文來學習）
2.教育研究研討會徵稿
（五）楷模：老師、同儕、網路
（六）show and tell 心得報告：靠語言或文字表達出來、簡短的時間內說出自己的想法
（七）art education藝術教育的目的：
1.education through art（普通教育）：普通教育都能夠讓學生有效地創造出自己的創造力，其中以藝術教育最廣泛
2.education on art（專業教育）：專業訓練
3.DBAE：藝術史、美學、藝術評論（智能）、藝術創作（技能）
4.藝術教育再分成心理學、社會學、哲學
（八）論文裡面有跨領域的三角形（例如：藝術、教育、美學）
（九）U型理論U-curve of graphic development
藝術家的發展曲線
學童繪畫心理發展階段『U 形理論』
知名心理學者 Howard Gardner 及研究者 Jessica Davis 曾指出～～
兒童繪畫的美感品質在五歲開始逐漸衰退，八～十一歲間跌入谷底，而部分特別在藝術學習努力者，則可在十一歲之後出現回復現象。學童繪畫表現的發展並非不斷向上攀升，根據Gardner（1980，1982）的發現～～學童約在五、六歲時會呈現自在、生動、獨特、吸引人的特質，但在國小四、五年級，約是中、高年級的階段，會有明顯的下降，這下降時期就是〝創作的潛伏期〞，創作以固定模式的寫實形式較多，經過中、高年級的階段後，資優少年和藝術家會逐漸突破固定和寫實的限制，再度表現出自在、生動、獨特的性質，此發展過程正是所謂的『 U 形趨勢』（Winner＆Gardner，1981）
-- http://tw.myblog.yahoo.com/jw!yEMKbGvDQU5U1sg6u.4-/article?mid=103
（十）L型理論
一般人的繪畫發展曲線
（十一）數位藝術
（十二）閱讀、建構架構
（十三）node、tools、attitude
（十四）文章是給自己一個誓言
（十五）心得報告只需要交聚在某個點即可
【個人思考】
一、個人認為『藝術教育的目的』為何？
二、web2.0是什麼？
