生命是一條不能回頭的「單行道」，以至於任何時候一回眸，真覺得歲月悠悠，檢視無從改變的印記和符號，仿如解碼線索，讓我們看到好多載走和載不走的浮生重量。
1. 促成社會階層流動
創作坊的作文教學，有一定的時間、收費限制，常常在檢視學生和家長配置時，偏向中上社經階層，對終生期盼讓教育「打破社會階層、注入文化活水」的我而言，總有一種淡淡惆悵。
年輕時，體力豐沛，我會挑選一個偏遠小學，在聯課活動時間帶領作文教學，每一年，或在圖書館、或在文化局、或在偏遠地區負擔文學營隊。
隨著體力越來越衰退、時間越來越窘促，我花在東飄西盪的規劃變少了，但也意外發現，創作坊團隊變得更強了。我們還是有機會，推動除了創作坊之外的文學營隊。
最起初，只是偶然。
2009年，新竹勞工處邀約創作坊，想為勞工子弟規劃一個文學營隊。要不要接這個營隊呢？我非常不安，創作坊的暑假課程，非常密集，一周七天，四天上課，兩天改作文，僅餘最珍貴的一天，還要分配給評審、寫作、為孩子們寫聯絡簿，或其他突然冒出來的人際酬酢。高壓、高速，大家在雞精、指壓、刮痧中，團團急轉。
可是，在潛意識裡，真的有一點點想接這個營隊。這是一個缺口，足以打破社經閉鎖，促成階層流動的好機會。
接案子的時間一向非常緊迫，我們在接到邀約後的一個小時內，開會、討論、立刻定案。
創作坊規劃、執行的「作文魔法師」夏令營，正式開展。
2. 2009年，新竹勞工處「作文魔法師」夏令營
抱著「回饋社會」的真情和溫暖，期待創作坊的影響力，能擴及創作坊以外的孩子，新竹「作文魔法師」夏令營，自2009年7月22日起至8月26日止，慎重推展，連續六個禮拜每周三早上，三個半小時的作文課程，成為一場心力與體力的馬拉松賽跑。
這個營隊，創作坊依序派出新竹教室的依雯老師、書瑋老師，以及中壢教室的秀芝老師接棒上課。因為是第一次在忙碌的暑期節奏中擠壓出時間，特別由新竹教室的淑君主任全程協助。她們住在依雯老師的小套房裡，一起備課、一起討論孩子們的作品，一起攪拌著生命中的風華。
身在其中，可能真得很辛苦，但是，那種糾纏著深情和烈愛的全力以赴，任何時候一回眸，都覺得再也沒有比那樣「掏心費力又揮汗」的日子更美的時光了。
營隊課程以「夏天的故事」拉開序幕，接著把範圍縮得更小一點，聚焦在「新竹景點的夏天奇遇」，希望這些孩子們能對自己的家園有更多的認識和瞭解。
然後，把「說好話、負責任、團體感」的創作坊乖寶寶守則，用更多有趣又有意思的生活故事，一點一滴餵養孩子們的心靈視野。
透過孩子們的圖文創作、團體討論、演講、演戲，讓每一個孩子認識彼此，重視這麼美好的遇合機會；讓孩子們書寫對新竹十個景點的深刻記憶、對生活的檢視。最後，再扣回記憶的整理，文字是一種魔法，讓我們活得更好，這就是「作文魔法師」夏令營的營隊目標。
3. 2010年，水美國小文學親子營
2010年，從7月5日到7月9日，在「水美國小」執行連續五天的文學營。
7月5日、6日這兩天，由秋芳老師主講親子共同參與的「親子營」，先建立閱讀；學習；親子互動與共讀的概念。
這個營隊最動人的是，吳桂芳校長、家長會長和每一個參與學員，親密如一家人。親子營一開場，當家長帶著孩子上台分享生活故事時，家長會長介紹一個又一個家長背景資，這位是姊姊帶來，這位是阿嬤在照顧……，彷彿一個「社會安全栓」，當生命某些困境發生時，仍然有一些執著和努力，藉由緊緊相繫，讓更多得人，找到更多機會，好好活下去。
因為有大人、有小孩，還要兼顧特教班的孩子，創作坊循著認識意象、繪本共讀、圖文創作做為教學主軸，最後，由親子協力完成一本屬於家族記憶的繪本創作，並且以「戶」做單位，每一戶帶回一本創作坊作文法寶系列《繪本有意思》，延續繪本共讀得多面可能。
而後，淑儀老師接棒，連續在7日、8日、9日這三天，引領兒童寫作營。淑儀老師為每個孩子們準備一本美麗的筆記本，在她的溫柔引導下，從圖像、圖文創作，而後安安靜靜留下一篇好作文，標示著對每個孩子來說，非常不一樣的暑假。
4. 2011年，「蘋果樹下」作文師資培訓營和「文學新生」新生文藝營
2011年，在春季班一結束，暑期班還未正式開學的短短空檔，因為「文學新生」營隊延宕，「黃秋芳創作坊」整個團隊，在「遇到問題，就去解決！」的信念下，勇氣十足地兵分兩路。
秋芳老師遠飛大陸成都，執行「蘋果樹下作文學校」為期三天的作文師資培訓。
創作坊團隊全面出動，執行新生醫護管理專科學校的「文學新生」三天兩夜文化營隊。
6月28日，整個教學團隊一起入住石門勞工活動中心。四個老師，兩個房間，卻總是擠在一起吱吱喳喳，像一場有趣的文學旅行。
這年的6月29日，秋芳老師的生日收到一個有趣又有意思的「生日禮物」。大家都在演講。她常笑著回顧：「啊！吾家有女初長成，就是這般滋味。」
依雯老師主講「談土地與人文的依存----生活在有趣又有意思的文學國度」，用心理測驗協助學員認識自己。
書瑋老師巡禮世界各地大教堂，深入美學細節，主講「每一次停留都有意義」，從《最後的演講》中抽出「畫出自己的房間」作文學練習和自己的潛意識對話。
羽豔老師從意象、創作，深刻建立扎實的文字基礎，以最真切的生活真實，和台下互動頻繁，引領大家理解，生活才是創作的基礎。
最晚加入團隊的雯婷老師，像豪門媳婦裡的「領軍婆婆」，協助大家，同時也督促大家，使得這個營隊，運作無瑕。大家都很開心，可以和這些青春活潑的專科生，一起吃飯，一起閒逛石門山，更美麗的是，一起分享繽紛繁華的文學世界。
5. 2012，南興國小「快樂暑假」文學營
2012年7月2日到7月4日，黃秋芳創作坊團隊在桃園縣南興國小，執行一個「快樂暑假文藝營」。
營隊學員以「圖像」做教學主軸，秋芳老師從「圖像」到「記憶」；雯婷老師從「選擇」到「快樂」；羽豔老師從「解釋」到「幸福」，用創作坊提供的《鍾肇政青春顯影》做讀本，強化在地意識，增強「此時此地」和「共生共榮」的社群認同價值，藉著「寫作力」的訓練，提升整體「創造力」和「競爭力」，透過閱讀、討論、演講、演戲、圖文創作……的多元訓練，經營一個嘉年華歡會式的「盛夏文學祭」。
立志推廣音樂教育的創作坊寶寶吳毓庭，也加入這場「文化推廣」的大夢，和我們一起參與、檢視，創造更美的可能。
第一天研習結束，我們在「Tina廚房」聚餐。創作坊一向信奉「學習，工作，玩樂」聯結在一起，我們的吃飯，配菜當然是種種關於營隊的感動，學員們的作品，以及關於「南興國小」地景、人文的點點滴滴。
毓庭發現，即將接棒的兩位老師，已經在大溪「歐堡」汽車旅館預定兩天四人房，有單獨的房間各自備課，又可以在這三天兩夜裡恣意地分享、檢視，凝視著每一個瞬間的驚喜，他真情地祝福：「有團隊真好！你們好像在房間裡旅行。」
6. 一起幸福
好像在房間裡旅行。這是我第一次抽身出來，從「創作坊」圈圈外，看這個團隊所執行的營隊。
我們以為，我們在為這個社會注入文學活水，創造更美麗的可能。
其實，我們也在平凡歲月中，為自己注入活水，創造出更多、更美的風景。
我想起暑假之前，本來接到來自澎湖的教師研習團隊邀約。因為暑假高速高壓，澎湖又天遙地遠，這時忽然回顧，其實，無論哪裡都應該去，創作坊團隊最大的快樂，就是大家擠在一起。
每一個暑假，我們都很忙，但又相互依存。
暑假前，我接到「大塊文化」邀約，寫《牡丹亭》，立刻決定，把稿酬換成書，並且推薦雯婷老師寫《三國演義》、羽豔老師寫《世說新語》，和出版社、創作坊團隊形成多贏局面，大家一起幸福。
「世一」透過黃秋芳創作坊網頁找到羽豔老師，在暑假期間，為他們寫一本小童話書。羽豔立刻推薦書瑋老師、依雯老師、雯婷老師，大家一起陣痛、一起更高速更高壓、一起寫書、一起幸福。
回到家，看到南興國小文藝營學員在「黃秋芳創作坊」粉絲團按讚。彷彿相約，關於文學、關於夢想、關於幸福，都可以無限延續……
隨著老師們不斷打電話回來分享，文藝營圖文筆記的精采和驚喜，彷彿看見，關於圖文的無限歡愉。
文藝營圖文書以〈這一天〉為題，好多孩子回顧著營隊休息時間，和他們在美麗的真善美露台，映著大樹、碎花，聊天，說笑。
「好可惜啊！沒有咖啡。」我才感嘆，就有孩子跟著驚呼：「老師我家有咖啡機耶！」
這些浮花碎句，不知道學員們可以記得多久？
工廠廠長替我們拍照時，我們把手，疊在桌面上。小小的手相疊著，等著照片，凝結時光，彷彿相約，我們都可以，一起，通往一個更美的未來……
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