LULUSHARP 劇場生態、劇場史料、戲劇評論、出版觀察、比較文學、文化研究、雜書亂評這一類的東東

1,551愛的鼓勵 22訂閱站台

01.    頁4，「其他個人因素」，通常會寫於列舉項目之後，你將其置於列舉項目之中，且毫無順序邏輯，很怪！

02.    頁10-12，研究者的學經歷期間、年代，建議精確標示，有助於讀者了解及掌握相關人事物的歷史區間。如：大學時期、畢業後、一年一主題、兩年的時間、何時何地觀賞、隨甚麼劇團？

03.    頁14、頁104，請標認《給演員與非演員的遊戲》之原著、中譯出版年份。（應為1998／2020）

04.    頁15，「研究目的」及「研究問題」，兩點內容高度雷同，如此分列，意義何在？其次，各點應該可以多做些闡述。（講白了，第一章緒論的各節內容，與後面的章節相比，寫得實在有夠貧瘠。）

05.    頁20，Boal不是寫有一本自傳Hamlet and the Baker’s Son: My Life in Theatre and Politics嗎？我也寫了（借用了）一些（《波瓦軍械庫》）。均未見你引用，便直說「關於他兒時的成長經歷在公開資料中有限」，顯見資料掌握不周。

06.    頁21，「政治與社會環境」完全只憑靠謝如欣的資料，不但不夠，又不精準。如既提「依賴理論」，又說批判第三世界國家對帝國主義的經濟依賴，這兩者是相互矛盾的，為何寫在一起，且語句不通順。

07.    頁22，「識字計畫」，究竟是巴西還是祕魯？還是都有？

08.    頁22，Boal究竟哪一年開始流亡？

09.    頁22，提出「愛」的概念？！這有很厲害嗎？這不是老掉牙、亙古恆新的概念嗎？重點是Boal當時（2002）還要提「愛」的概念，其脈絡、緣由為何？看不到你的解釋。

10.    頁22-23，rehearsal of revolution既譯「排演革命」，又譯「革命性的預演」，建議統一術語名稱的中譯名。

11.    總覺得你的文字書寫不太順暢，既不通順，也時有錯漏字；建議全文再仔細校對一遍，最好邊校邊唸，自已感受一下語順和語感。（尤其第二章第一節之前）

12.    第二章第二節之後，不斷地抄錄、羅列理論學說，有的甚至只有一、兩句的描述，疊床架屋，超無聊！

13.    頁50，表格的資料來源不是來自Cole（2019）嗎？寫成「研究者製」，似乎言過其實，頂多是整理。整理、繪製之圖表，如何顯示理論與實踐行動之間的關係，才是至為重要！

14.    頁51，「2025年12月至2025年3月」，回到過去？

15.    頁55，怎麼找到這個研究對象？為什麼是這個班？機緣與脈絡為何？

16.    頁55，T教師不時需要暫離課堂，為何？若無此研究計畫，班導仍如此「不時離開」嗎？

17.    頁63，「風箏計劃」，建議加註說明。

18.    頁68，違反性平事件，為何S2還可以與S6同一空間上課？校方及相關單位如何處理？應該要先稍微描述一下此事件的概貌。

19.    頁75，對於S6的代名詞，一下寫成「她」，一下寫成「他」，S6究竟是男是女？若不想洩露研究對象的任何社會資訊（如性別），那遣詞用字就要更謹慎些。

20.    頁87，為何會出現簡體字「顾」？有許多字，還會出現方框框住，為何？

21.    頁90，S5為何會性情大變，從「曾經的好朋友」到「見一次打一次」。

22.    頁91，S5也是霸凌者嗎？S5到底是甚麼狀態？欺凌者？被壓迫者？語焉不詳，好亂！

23.    頁94、頁129，「大德」，露餡了。

24.    篇幅比例配置，疏密不平衡。

25.    口試報告的PPT裡有些圖表不錯（如六位成員的樣態，與戲劇行動之間的關係），一目瞭然，建議修訂時加入，而非只有目前比較整齊、規範的表格。

26.    該班的課程地圖概貌描述。