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　　下午在麥當勞寫文章。傍晚之後，隔壁桌來了一位媽媽帶兩個小孩，一個姐姐一個弟弟。兩個小孩吃完東西後就開始寫作業，那個弟弟盯著數學作業，看起來恍神恍神的樣子。

　　弟弟的數學正在學三角形面積，似乎有很多題不會。一開始是姐姐有點不耐地跟弟弟說「就是底乘以高除以二啊，就X乘y除以二啊(x和y是數字)」這類的話，弟弟照著姐姐的話把算式填在一疊印滿了數學題目的影印紙上。後來，換他們坐隔壁的媽受不了了，開始嚴厲地對弟弟念她已經列好的算式，多句話之後都加上「這樣你到底知不知道」。弟弟的反應是沉默，有點快哭出來的樣子。

　　聽到媽媽竟然用代數加上四則運算的方式，去解弟弟的三角形面積題目，還要弟弟聽懂時，我簡直快笑翻了。三角形面積比較簡單，代數和四則運算都難很多，遠超過正在學三角形面積的小孩能理解的範圍。拜託，應該是用簡單的概念幫助小孩理解較難的概念，倒過來是不行的啦。更何況，他現在要寫的數學題目真的不需要用這麼複雜的方式才能解。

　　後來，媽媽和姐姐在那裡爭論幾個題目，身為作業主角的弟弟，卻轉頭在玩他的鉛筆盒。根據本人偷聽到的對話內容，推斷姊姊的數學程度還可以，媽媽自己的數學概念卻混淆不清，連鈍角三角形的底和高都找不到。其實有不少人都太過習慣把長邊當底，然後把不在這個邊上的頂點與長邊相連來當成高；但是，三角形的任何一個邊都可以當底，要在指定底邊之後能畫出相對應的高才行。

　　其實弟弟最大的問題也在這裡，他只知道可以將邊「延長」，卻不明白延長的意義是為了在底邊固定時找出實際的高，也因此他會亂畫延長線，把圖形變得更加複雜也離正確答案更遠。

　　要讓這個弟弟像吃天山雪蓮一樣搞懂這個三角形面積的單元，在姐姐和媽媽的這種「指導」下(幫忙列算式，簡直就是把答案說出來了)，算再多求三角形面積的題目都沒用。眼下應該給的題目是這兩種：1.要小孩找出多種身旁是互相「垂直」的東西，並能在任何直線上畫出與該直線垂直的線 2.畫出各種不同三角形，要小孩在每個三角形上找出三個邊分別對應的高。

　　真的，先把上段所說這兩種題型搞懂就對了。即使用幾百個看起來很簡單的題目去澄清迷思，也沒關係，因為弄懂就是真的懂了，而不是拚命寫自修、背答案，看了數學題目就機械式反應。把三角形的底和高的概念弄懂，一個數字也不需要出現，就可以學會計算三角形面積了。

　　還有，親愛的家長們，我們從小學習到現在，是花了很多年才知道我們現在知道的事；我們的子女比我們少學習這麼多年，沒有理所當然地要在短時間內了解我們了解的概念。讓他們慢慢來，不要操之過急。如果太急太趕，讓子女以為家長在生氣之後就會給答案，他們就會懶得思考了；這反而是揠苗助長，不可不慎。