之前「在給畢業生的話」一文中提到，這幾年不知為什麼原因，學校排給我的班都是八、九年級，在去年之前我已經連續三、四年沒有從七年級開始教學生了，總算在去年我又排到了一班七年級，可以從一開始就好好培養默契，讓他們能夠去重視課本以外的重要訊息，在去年的一年裡我告訴了他們很多資訊，首先講到的就是：閱讀，以及為何要閱讀。
「推廣閱讀是台灣這十幾年來一直在推動的運動，可惜成效至今為止依然不彰，明明從小大家的家長、老師都在告訴孩子要多看書，但是台灣人長大後還是不愛看書，不愛到什麼程度呢？在2018年就算把漫畫書也算進去，全台灣還是有四成的人是沒看書的，而且事實上閱讀應該要把漫畫排除才對。」
「之所以會如此，是因為台灣大多數的人對於閱讀的觀念都不夠正確，不然我來問一下，你們覺得為什麼要多閱讀或者是你們的師長告訴過你要多閱讀的原因是什麼呢？」
「我之前問過很多學生這樣的問題，他們最常回答的答案就是閱讀可以增加知識。」
「閱讀確實可以增加知識沒錯，但是如果閱讀就是為了增加知識的話，我們不需要推廣閱讀，應該叫學生多看課本、參考書或講義，因為這些書不只能增加知識，而且還幫你整理得很好。」
「也有同學說閱讀可以放鬆心情、打發時間，其實也不能說錯，但這些就如閱讀可以增加知識一樣，其實是屬於閱讀的附加價值，而不是閱讀的主要功用。」
「在告訴你們答案之前，你們知道社群網站嗎？」
「以你們的年紀肯定有接觸臉書，但最常使用的應該已經變成IG，甚至還有抖音吧！為什麼社群網站會由臉書轉成IG，然後又是抖音的流行呢？」
「不同的研究角度會有不同的結論，但如果從認知的角度來看，是因為呈現方式的改變，臉書以文字為主、IG以圖片為主，抖音則是影片，而以大腦認知事物的方式來說，影片帶給人的刺激最為直觀、印象最為深刻，第二是圖片，最後才是文字，簡單的說就是影片最好記。」
「大家可以試著想像一下，以班上一個成績好跟一個成績普通的同學為範本，在確定他們都看完一篇課文後，一個禮拜再詢問他們文章內容的結果，與他們看完復仇者聯盟的終局之戰後一個禮拜再詢問他們電影劇情的結果，兩相比較會是如何，你們應該會得出答案，問課文兩個人差異會很大，問電影劇情兩個人的差異並不大，這比較的結果告訴我們，記憶不同的訊息會出現不同的結果，但如果是最容易記憶的影片的話，大家的能力其實是差不多的。」
「在我說到這邊的時候，可能已經有同學會想到：既然是這樣為什麼不把所有的教科書都變成漫畫或影片，這樣大家讀起來都輕鬆？」
「要把所有的教科書都編成漫畫或影片其實也不是做不到，成本上的考量是其一，想想看把課本變成漫畫得變多厚吧！但更加重要的原因是在於圖片或影片不利於促進大腦活動，而這也就是閱讀的主要功用。」
「我剛剛說過，影片是讓人們最好記憶的呈現方式，但記憶並不是大腦的唯一運作，當今天我們稱讚一個人很聰明、頭腦很好的時候，應該不是單純說他記憶力很好吧！」
「一個人頭腦很好指的應該是整體的運作，除了記憶外還包含推理、聯想、邏輯思維等等，但這些卻不是影片能夠帶給我們的。」
「科學家曾經做過研究，讓一群人觀看同樣內容的東西，但分別以文字、圖片及影片呈現，結果發現觀看文字時大腦的活動程度最強，觀看影片時腦部幾乎沒有多餘的活動，這是因為人們的大腦在記憶時需要轉成圖像，文字資訊需要轉變的程序，所以腦部活動會強烈起來，通常也會伴隨著思考，這種思考不需控制就會自行出現，但看影片就像直接複製貼上了，除非是養成主動思考習慣的人，否則大部分人看影片大腦是連動都不動的。」
「人的腦部與身體一樣都是遵守『用進廢退』的，想要頭腦變好或者至少不要退化就必須一直去使用、有強度的使用，如果都不使用，小心會老人癡呆。」(在這邊我還加上了之前腦細胞凋亡的論述，不過在其他文章提到了，這裡就跳過)
「而要讓大腦持續活動其實有很多方法，但最簡單也最沒有副作用的方式，就是閱讀，而且是文字的閱讀，不一定要看整本書，現在網路如此盛行，有很多有意思的文章都值得好好看，比如臉書的報導者就不錯，當然有些假資訊文章或者是垃圾訊息也是需要去淘汰的。」
「可能還會有同學想，沒閱讀的人真的會因此大腦退化不懂思考嗎？台灣人都沒閱讀真的有因此變笨嗎？對此我只要說出三個字，你們就會明白台灣人到底是否動腦思考，那三個字就是：發大財。」
對於閱讀另外還有「書中自有黃金屋」的辯駁，之後有機會再談，簡單來說就是台灣傳統觀念是將閱讀視為獲取利益成就的工具，這就造成了當目的達到後，就放棄閱讀的情形，所謂兔死狗烹吧！
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