圖檔來源:霹靂網
離群索居非是人類世界的常態，我們甚至可說就是因為先天上的差異才能推動每個人的緊密結合，是的，這就是人類社會的架構，是男與女的相互依存關係，也是埋藏在人們內心深處最清楚不過的目標與方向，兩性倘若心智成熟，就應該流露出最真摯的情感來彼此關懷與照顧，讓天地自然陰陽相濟，乾坤相輔相生的情況雷同我們的左腦與右腦。
如果依我的看法來說，大腦最主要的功能假使單只就知識上而言，可知人們透過自由意志的想法，可以表達出無遠弗屆的情感訴求，不過卻也僅只於此，因為光靠腦力並不足以成事，沒有身體力行與情感的付出，就斷然沒有學習開創的空間，由此可知，大腦與身體的連結存在著絕對不可切割的關係，這也就是機械零件的組合與我們不同的地方；男女之間的相處，換過角度來看，譬如透過類似婚姻關係與相處模式而言，可說是人類社會人文環境其中繁衍的表現，這種違反原始腦內的本能發揮，正道盡了人們透過教育，卻仍不免依循著自然法則合理地追求努力奮鬥的文化，也因此與野獸之腦有了區別。我相信無論男女的差異在於大腦的影響有多少，至少我認為教育文化，理所當然的應去避免非黑即白的謬論，男女之別並不影響我們優越凌駕於萬物之上的腦細胞容量，因為我們早已不同於機械零組件與野獸。
值得注意的是，執著的狹隘視野與觀念雖然進行著破壞與毀滅兩性教育所帶來的平等狀況，不過這些現象都是自然而然發生的，此消彼長隨之而來的不是退化，而是迎向進步，在這些教學責任過程與結果當中並沒有所謂的對錯之分，本質上的意涵只不過是最最單純的良善理論，倘若，人心都能夠正視並且明白此種互為消長的動態平衡現象，那麼不管是從什麼樣的角度來看待這個世界，都應該要相信無論是男是女，其實都不應被特意低估任何可能；另一方面，站在生命創造的立場，人類也嘗試圖窺探孕育兩性的奇蹟現象與源頭，然而，不管是在傳統社會歷史上的性別差異對待，亦或是亙古不變的生理構造器官方面的迥異，每每總是有讓人想不斷地在劃清界線上頭大做文章的誘因，這就是所謂的認知偏見，如今，也就是這些在兩性教育上的問題，深深困擾著許多教育學家，希望能在大傷腦筋之際，可順利推廣兩性後天的適性發展，其中更以在普遍強調全面整體學習突破中，又期望能彰顯男女彼此大腦學習能力的不同之處最為棘手，也因此造成了許多矛盾與誤解，讓繁雜持續不斷的教學模式紛擾不斷，更讓人們滿天飛舞的理念幻構侵占了許多性別教育的學習版圖。
從古自今，從西方到東方，兩性努力的區別排他所衍生而來的優越感漸成陋習，對於專家學者們的論點，我認為與其偏私地想要在DNA染色體基因、性徵性向或某種意義上的精神狀態，甚至是大腦天生如此不可更改的構面上，肆意專注地想要試煉出鐵律的通俗驗證，不如藉由深入尋求了解何謂自然的過程之中，發掘出自身應有的信念與態度更為理想，當然，我不否認貢獻證明兩性教育價值論點能犯下多大的錯，可無所不用其極的彼此傷害程度，甚至令人覺得人類自打從胚胎時期就無可避免地充滿歧視的味道，基於這樣失控的局面，可說無論在主觀意識上或者是客觀立場而言，既存的高姿態似乎讓結果諷刺地推向大家都不意外的地方，甚至連幼小的孩童們都認為是理所當然。可想而知，有關於荷爾蒙與其他那些富有特別意涵的議題，在每個觀點知識的差異論證之下，雖然許多學者們不斷地努力甚至也經過了漫長的幾個世紀，情況還是僵持在優劣高下的二元對立，不同領域的兩性探討也不停地對彼此互相打壓，不斷惡性循環的此起彼落之聲終日纏繞不息。
其實，仔細咀嚼看似頗有爭議的大腦迷思，平等與差異化的分歧當可在有系統的思考之下，同時促進整體教育與男女之間的學習成長。以更嚴謹周全的態度來說，只要解釋得當與充分的應用擴展，便可明瞭人類對抗逆境的學習才是驅動每一個細胞進步的原動力，與其說是用大腦來思考，不如支持能夠迅速回應教育學習的全身細胞連結網絡，更能來得容易駕馭與掌控，因為所有的活動都不是透過想想便能實現，刺激男女差異與尋覓挫折之中的對抗心理，反倒更能全方位培養出不凡地視見，所謂實踐兩性平等的教育方針也將可獲得大眾普遍接納的支持，最終，融會貫通的超卓見解，也能不加偏頗地為我們的大腦背書，提升再造新的兩性研究續章。
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