114年會考寫作測驗，引導文內容依舊以圖文方式呈現，和近年來不一樣的地方是，這一回圖片不再僅是作為輔助理解、作為舉例的「配角」，而是直接晉升為考生的寫作任務「主角」；不過，這又和去年的標題訊息判讀，及前年的台灣民眾最喜愛的影劇類型統計圖表判讀等的純理性論述考題不同，圖一所呈現的兩隻小動物情境插圖，理性與感性間的比例調配，有更多詮釋的自由和彈性，同時也是創作坊孩子相當熟悉的「意象」題型，看似是具體的小動物籠中生活紀實，實則象徵我們抽象的人生處境。
今年的會考寫作測驗，依舊不必訂題目，不訂題目看似沒有一翻兩瞪眼的離題之憂，可以隨性穿走，想寫什麼就寫什麼，卻也藏著主軸容易凌亂、難以聚焦的陷阱；心測中心的出題老師很體貼，特地設計了圖二的六個詞彙，協助考生為自己的文章定錨，詞彙分別是：牢籠、選擇、自由、冒險、盲目、耽溺，請考生從中挑選適當的詞，詮釋圖一，並據此進行書寫，帶入自己的生命經驗或生活見聞，寫下自己的感受和想法。
相較於前年和去年的考題，今年的考題確實給予考生更大的發揮空間，大家的取材和論述角度更為多元、豐富，閱卷老師也比較不會有被「面目相似」文章反覆糾纏的的疲乏感（笑）。當創作坊老師和孩子們分享今年的會考作文考題時，小五的逸禾立即報告：「爸爸看了電視後，也拿會考作文題目來問我會怎麼寫，我直接告訴他，當然寫『選擇』啊，而且我還可以引用⟪文學家名言金句⟫中，王爾德所說的話：『世界上只有兩種悲劇，一種是不能得到想要的，另一種是得到了。』爸爸聽完我的分享後，立刻稱讚：『有在創作坊上作文課，果然不一樣！』我超級開心的！」極有意思的是，當老師讓孩子們練習書寫今年的會考作文時，逸禾反倒挑選了「冒險」一詞作爲文章書寫主軸，可見這孩子澈底執行老師平日規定的「講過的都不能寫」原則，自行開發出另一種新的取材和思辨角度，令老師相當激賞呢！
會考成績公布後，今年作文滿級分人數不滿千人，創下近十年新低，而零級分人數也創下近十年新低，更有百分之七十的考生都以「選擇」一詞作為書寫主題。針對這些現象可得知，今年的作文考題較為平易近人，只要看得懂圖一，大都能憑直覺寫下自己的解讀；但要寫得獨特、有深度，具有鮮明個性和精彩思辨力，於千萬人之中脫穎而出，並不容易，這一點從竟然有百分之七十的考生皆以「選擇」作為書寫主題，可窺知一二。「選擇」一詞，的確容易發揮，很能夠迅速清楚解釋圖一中兩隻小動物的各自處境，但究竟要如何把普遍切入點「選擇」發揮得好呢？關鍵即在於，孩子們所挑選的有關於選擇主軸的生命經驗，是否有過糾結與掙扎？而無論最後堅持這個選擇與否，對自己又造成了什麼樣的影響？會後悔嗎？還是慶幸？又或是另有其他的感受與體悟？這些都是必須加以討論、延伸的地方。
另外，無論孩子挑選什麼詞彙發揮，都要注意一點，那就是一定要設法避免落入貼標籤的刻板印象。像是以圖一而言，那隻在滾輪中跑步的小動物，必然會被貼上最多的負面標籤，而那隻在牢籠口試探的小動物，則會被理所當然地貼上各式正面標籤，這便是刻板印象！如何顛覆刻板印象，跳脫非黑即白的窠臼，進行深入的反思，也是寫好這篇作文，使其具有與眾不同特質的關鍵力量。很喜歡八年級裕祥的文章，雖然以選擇作為切入點，但他沒有落入誰對誰錯的刻板印象，相反地，他提出一個全新的特殊觀點，告訴大家：這兩隻小動物所示範的選擇，是不同人生階段的體現，而我們的人生必然經歷這兩個階段，才能成為更好的人！裕祥這樣精彩的見識，令老師驚豔不已！
七年級的劭宇，也是奇葩，總共只有他「不甩」老師再三強調的只挑選一個詞彙詮釋的規定，他在細讀引導文後，驚喜發現題意並沒有明確寫出必須使用「一個」詞，於是他自作主張地寫了兩個詞「牢籠」與「選擇」，幸好他牢記老師平日在課堂上的寫作叮嚀，無論如何都要為所寫的不同素材找到緊密的關聯，使文章主軸鮮明凸顯，劭宇在作文簿中寫下：「牢籠就是我們的執念，每個人的選擇皆來自心中訂製的牢籠所決定。」哇！實在說得太有道理了，簡直是個參透人生的小哲學家啊！
一起欣賞創作坊孩子們精彩的114年會考作文練習成果吧！
❖❖⟨114年會考作文練習：冒險⟩ 五年級 盧逸禾
兩隻倉鼠進入了一座牢籠，一隻倉鼠待在門旁，嚮往外面的世界，正要展開冒險的旅程，另一隻卻待在滾輪上奔跑，努力地適應這個環境，牠正冒險地待在牢籠裡而不自知。
這使我想起那天中午，我走向講台上盛了營養午餐後，回到了座位，看著一道道沒看過的食物，卻還是沒有看到我最喜歡吃的咖哩飯。我彷彿失去了吃飯的動力，這些沒看過的菜，外表奇特，看起來黏糊糊的，好像剛被一隻蝸牛爬了過去，看了就令人難以下嚥。但身為「吃貨」的我從不「以貌取人」，還是拿起了湯匙把食物放進了嘴巴裡，提升適應力，且進行一場品嚐食物的冒險旅程。
這絲滑的口感，和充足的水分讓人沉醉其中，無法自拔，這就是冒險的收穫吧！現在我才知道我們要努力的提升適應力，也要主動嘗試更多的新事物就能發現意想不到的奇蹟。但在進行冒險的同時也要注意自己的安全，不能做出為了冒險而危及到生命的事情！
這兩隻倉鼠都像我，一隻勇於冒險，一隻學習適應環境，兩者其實沒有好壞之分。唯一確定是，冒險能讓我們學習到更多的事物與能力。
❖❖⟨114年會考作文練習：冒險⟩ 六年級 林映彤
寵物籠內，有隻倉鼠正快樂的跑著滾輪，安於不用冒險的生活﹔另一隻則將前腳跨出，準備開始未知的冒險旅程。
這個畫面使我想到畢業前，老師給我們班的禮物：每天早上自己選擇座位，不管旁邊的鄰居是誰，都要和平共處。遊戲開始時，我滿心期待，但第二天我卻遇到了困難，那個經過精心計算的座位，現在旁邊竟坐了一個很討厭的同學，我心中有如天人交戰，到底要不要坐呢？站在原地苦思了許久後，決定打退堂鼓，當一隻在滾輪上跑的倉鼠，拒絕冒險。
但仔細想想，我覺得自己不過是在逃避，不敢勇敢地堅持自己的想法。而且那位同學也和我同班六年，都到了離開小學的倒數時刻，我也應該要適時放下討厭他的想法，毫無遺憾的迎接畢業的到來。念頭一轉，我開始嚮往成為勇於冒險的倉鼠。
就像宮崎駿所說的：「生命可以隨心所欲，但不能隨波逐流。」我不應該因為旁邊坐的是討厭的男生，而合理化自己討厭他的事實，讓私心隨波逐流而改變曾經答應老師的事，我應該要勇於冒險，或許還可以擁有意想不到的結果。
❖❖⟨114年會考作文練習：盲目⟩ 六年級 李東寯
一座籠子中有想向外走的倉鼠，讓我感覺到牠不懂得享受當下，不知足，只會盲目地走向新的環境。而另一隻倉鼠則讓我覺得牠並不奢求什麼，很滿足於現況。但我認為不管是人還是動物，都必須適時地向前走，不該總是滿足原本就擁有的一切。
我比較像是一隻不去跳脫舒適圈，待在滾輪中快樂奔跑的倉鼠。從來，我就是一個保守的人，對嘗試新事物感到畏懼，同學、老師常說我要大膽一點，但我將這種要大膽做的事認定為「盲目」，只認為盲目的不好的、不理智的。可是保守的生活只會使人活得循規蹈矩，沒有任何改變，雖然我並不厭倦，但我感到無趣，心中也期盼著自己能有所改變。
一開始，我試著改變生活中的習慣，讓自己邁向新的境界，漸漸的我試著突破更高、更難的關卡後，逐漸意識到一件事，那就是盲目不一定是不理智的，它有時也可以是好事。人如果不適時盲目向前，要怎麼走到另一個陌生的世界，看看以前從沒看過的美景？唯有做一件自己想做卻從來沒有做過的事，才有機會理解以前不知道的道理，也才能得到不一樣的快樂。
那隻嘗試向前走出門口的倉鼠，就像左拉所說的：「生活中唯一的幸福，就是不斷前進。」我認為在原地得到的幸福是虛偽的，唯有試著盲目地、無所畏懼前進的人，才能得到真正的幸福。我期許自己也能繼續向牠看齊，為了得到多元的快樂、深刻的幸福而一路向前邁進。
❖❖⟨114年會考作文練習：盲目⟩ 八年級 陳恩憫
兩隻倉鼠的個性不一樣，一隻還在玩，連籠子的門被打開了都沒有感覺﹔而另一隻倉鼠一定是非常謹慎，也常常觀察事情，甚至有跨出門口嘗試的動作出現，我卻覺得這隻謹慎的倉鼠是盲目的。
我就是玩的人，覺得其他人都是盲目的，現在不是活得好好的嗎？有吃有喝，也不用好費力氣尋找，只要這樣的活到老就好，其他人為什麼要白費力氣去做一些沒有用的事？就像另一隻倉鼠一樣，為什麼要出去呢？出去真的會活得比較好嗎？媽媽常常提醒我要每天都背幾個英文單字，好不斷的增進自己的實力，不要只讀一些些，考試用不到就不讀。她每天都認為懶得多做一點點的我，升上高中肯定會沒救，但我卻覺得每天背完單字，沒幾天就忘了，那豈不是浪費了自己的時間！我甚至因此認為那些主動被的人都很盲目。
直到看見表姐升上高中，她的英文明明已經很優秀，但她仍然跟我說高中的英文真的很難，要背的單字比國中多非常多，她跟我講了一下她的分數，我才忽然醒悟，原來媽媽說的是事實。就算背了單字會忘，也應該要不斷重複的背著，直到熟稔，直到那些單字成為本能反應為止。原來我才是那個最盲目的人！現在的我知道要背單字了，但還是堅持不到幾天，我應該要更有覺悟，不要等到升上高中後才開始後悔，但至少現在的我已經不再覺得其他人提早為未來做準備都是盲目的了，我慢慢地認同靠向牢籠門口做出試探的倉鼠。
有時候我們要活在當下，但也不能只會在當下，必須設想得遠一點。未來的我們一定會進入到不同的階段，必須提早因應、準備，同時也要時時檢視思考自己這樣想真的是對的嗎？多和其他人溝通、交流，千萬不要讓自己成為盲目且自以為是的人。
♡♡⟨114年會考作文練習：自由⟩ 七年級 丁珩祐
「喀拉，喀拉」，一隻倉鼠在滾輪中盡興地跑著，牠也因為能夠自由奔跑而揚起微笑。那一扇顯然不是由倉鼠努力打開的門正開啟著，另一隻倉鼠準備要踏出籠子，這一幕看似是在暗喻踏出舒適圈，但那隻倉鼠真的知道在外頭迎接牠的會是什麼樣的自由嗎？
那扇門也許是一個人懷抱著「善良」放牠自由，但早已習慣籠中生活的牠，人們又從何知道牠會感到快樂？我想到在生活中總是會看到一些令人感到氣憤的新聞，一個宗教團體買淡水魚到海邊放生，把海龜放到池塘裡養，甚至還把那些魚的跳動視為魚對人們的感激，卻不知道那時牠們適應不了海水，所做的死前最後掙扎。
人們自己認為的善良，可能成為殺害動物的兇手﹔人們無知的善良，可能會造成不可逆的虐殺動物後果。那些宗教團體的人，不僅沒有常識，也沒有知識，一心做著想讓動物們感到自由的行為，卻只是讓牠們感受到人們自以為是的「自由」而已。可惜人終究是人，人們要如何了解另外一個生物的心情與感受？人所想像的自由真的是動物渴望的自由嗎？
而在人際交流中，無論如何，我們都不要以自己覺得的善良對待他人，要進行換位思考，了解在對方眼中自己做了什麼，對方的感受又是如何，才能促成雙向交流，成功達到共好。一如那些宗教團體的人也應該了解動物的習性，給予牠們真正能好好活著的自由。
♡♡⟨114年會考作文練習：自由⟩ 七年級 陳易佑
在這張圖中，我看到一隻倉鼠認為離開家裡才是自由﹔另一隻則認為只要一直做自己想做的事就是一件十分自由自在的事情。
其實這兩隻倉鼠對自由的想法都是正確的，因為牠們都一定程度代表了不受拘束的感受，大家都可以做自己想做的事，只要不要傷害他人，不論做什麼都是對的。我曾經不知道未來的志向，打算在國中探索更多課程後再決定；我的堂姐則是明確知道自己在未來想當藝術家，因此直接就讀國中美術班。我們都朝著自己的目標努力著，雖然暫時沒有成果，但現在的我們，心裡都是快樂的，活得很自由，沒有懷疑自己當初所做的選擇。
有時，我們會難以理解何謂自由，其實這沒有太高深的學問，就是能夠為自己做決定。我們不只是擺脫別人設下的限制，更重要的是，要相信自己、認同自己，並且表現出真實的自己。我就像是眼前嘗試離家的倉鼠，因為心中仍然不清出自己是誰，沒有目標，才想去探索世界，了解自己是誰。而我的堂姐則是已經知道自己是誰，但對自己還沒有足夠的信心，才會像滾輪中的倉鼠，在鎖定目標後不斷地嘗試一樣的練習，精益求精地讓自己，期許最後能展現最出色的自我。
自由，完全沒有對錯之分，無論我們做的事情到底是不是別人喜歡的，只要不傷害他人，只要自己想做，就應該去做。我們不只要展現自己，最終目的是要證明自己能做得到，讓其他人感受到，我們最初的選擇，都該被尊重，才能在日後發出光明璀璨的光輝。因此能自由做選擇的人都是幸運的人，使我們擁有邁向成功的第一步。
✿✿⟨114年會考作文練習：牢籠⟩ 五年級 曾羽彤
倉鼠的家，說好聽一點是寵物箱，難聽一點則叫牢籠。也許現實中，大家都如籠中的兩隻倉鼠，有些人是滾輪裡的倉鼠，無限的重複﹔有些人是門口的倉鼠，想要打破一切的循環。
也許，我是滾輪裡的倉鼠，一直在上補習班，我也被困在一個學習的牢籠裡，我只是還沒準備好離開而已。也許，我也是門口的倉鼠，想要自由，逃出我的補習班，逃出牢籠。在別人看來，那隻倉鼠可能會被別人貼上「大膽」、「勇敢」的標籤，但是目前的我只能是滾輪裡的倉鼠，心裡一直記得傑克倫敦的一句話：「得到智慧的唯一辦法，就是用青春去買。」我不會盲目地追求離開牢籠的生活。
我是滾輪裡的倉鼠，但我有時也會想當門口的倉鼠，但是門口的倉鼠一定比較好嗎？說不定，牢籠之外還是牢籠。我曾追求離開名為補習班的牢籠，卻換來了到更多的補習班試聽、上課的結果，即便我努力地追求，換來的卻是更多的枷鎖，把我束縛得更緊。我嘗試過了，但失敗了，這就是為什麼我選擇當一隻牢籠裡的倉鼠，我好辛苦！
努力逃出牢籠但都失敗了，努力不一定成功，也許目前走出籠子的時機未到，目前當一隻滾輪裡的倉鼠比較高明，可以好好養精蓄銳，儲備自己的能力，體驗一下單純學習的生活，即使會有困在牢籠裡的感覺，至少我還在軌道上。
✿✿⟨114年會考作文練習：牢籠⟩ 五年級 林芝儀
一隻小手緩緩從籠子裡探出，牠好奇地摸了摸牢籠外的世界，想要出去卻不敢發聲。滾輪上的倉鼠則噠噠噠地跑著，滿臉笑容，享受著跑步帶來的快感，明明置身在牢籠裡，卻彷彿不受牢籠的控制。
我小心翼翼，不敢發出聲音，也不敢違背媽媽的指令。我想要自由，只要往前踏出一步就可以得到了，可是我不敢。我不想再待在牢籠裡，每天都做著同一件事，可是外面的世界依然是一個又一個的牢籠，彷彿只要我多踏出一步，就會被另一個困住，我好奇也害怕，卻無比渴望。我設法努力克服困難，一心想要去外面的世界一探究竟，卻不知道這渴望何時才能成真。
每一次進到補習班、回家，牢籠把我緊緊鎖著，使我被困住。沉重的氣氛，讓我以為能逃得了卻又被困住，當我終於放棄逃出去的想法時，我才發現原來也可以在籠裡放下壓力和擔心，在滾輪上自由的跑，有一種不受控制的錯覺，好像也只有待在牢籠裡、滾輪裡，才可以如此自由的奔跑。
當我想要逃離牢籠時，我像好奇的那隻小倉鼠，有渴望卻不敢隨便踏出；當我放棄逃離時，我又像那隻自以為不受牢籠控制的滾輪小倉鼠。我的生活是座牢籠，把我重重困住，雖然我可以安全地待在裡面過好我的日子……
✿✿⟨114年會考作文練習：牢籠⟩ 六年級 劉姵宣
當牠即將踏出牢籠的那一步，新世界的大門為牠打開，前面有無限的驚喜，前提是牠得克服途中的一切考驗。轉頭一看，另一隻正跑著滾輪，再仔細看，牠正在笑，彷彿為現今的牢籠處境感到欣喜。
牢籠外究竟是什麼，是更好的生活？還是數不清的危險？在這難以抉擇的岔路，我選擇踏出了這一步，向前方未知的可能看齊。要升國中了，各種補習班正慢慢地融入我的生活，而是否要待在原有的英文班，成了如今我必須抉擇的問題。一邊是一起長大的朋友，一邊是更好的環境，每當想起這件事，就心煩意亂，彷彿平靜海面掀起的巨浪，難以平靜。
透過媽媽的意見與自己內心真正的考量，我決定試著走出這座牢籠，重新開啟一段旅程。然而來到新的補習班，迎接我的並不是更好的學習，反而是跟不上的進度和老師的責罵，壓得我幾乎喘不過氣來，沒想到我又被一個牢籠困住了。
原來，牢籠外不是解脫，而是另一個牢籠，或許人生根本沒有真正的解脫，只不過是解開牢籠，迎接又一個牢籠的輪迴而已。這隻倉鼠走出去後，仍舊要被另一個牢籠困住，不斷重複，直到生命走向凋零。但我相信這隻倉鼠在這一切的過程裡，一定會有所學習。我也必須跟牠一樣，記住所有經歷過的細節，終有一天會成功靠近自己嚮往的生活。
✿✿⟨114年會考作文練習：牢籠⟩ 七年級 黃睿賜
熟識的叫聲響起，在它——牢籠身上的草堆動了動，開始了轉動的聲音，一旁的滴水器彷彿回應似的，發出了似吸水的聲音。這時，它感覺自己身上的某一部分被打開，一隻毛茸茸的爪子踏了上來。那兩隻倉鼠的行為，這一切，似乎都和「它」無關。
在別人看來那只是有柵欄的鐵籠，只是個關注可愛動物的籠子，並沒有任何人會產生自我省思。但在我看來，那正是「為了滿足己身私欲而圈養動物的牢籠」。位於外部的人們看來那只是個籠子，但假如從裡面看，會發現原來所謂的籠子，其實是多麼的令人感到絕望的存在，使用「牢籠」來形容它，其實是再貼切不過了。
之所以用籠子作為書寫主角，也是因為它本是不該存在的。「為何人們要豢養動物？」這個問題最初的起點是這樣的，在古代，人們圈養是為了吃、生存；但吃飽了，人便不滿足，認為總該要「升級」一下吧；最早的動物園是源於英國，是為了展現出帝國的強大，而最可笑的是那時的動物園中是有養著人類的。現代人不是常說什麼「人權」和一些有關人類利益的事，但「動物」呢？那些無辜又費力幫我們工作或獻上自己生命的動物，難道牠們所做的一切都毫無意義了嗎？
從外部看籠子，只能了解自身的利益，而從內部看牢籠，便能了解人類的自私，以為什麼都可佔為己有，而這正是萬惡之源。我們應當成為那個為動物、為弱勢發聲的內部之人，而不是成為外部的自私者，才能帶動社會大眾去發現更多掠奪的真相，並了解更多深受牢籠所困、所苦的人，為他們的人生帶來一絲希望。
✤✤⟨114年會考作文練習：選擇⟩ 六年級 梁淏珵
選擇，是岔路口重要的決定，決定著要走的路，也決定著自己的未來。圖中兩隻倉鼠的選擇不同，一隻待在籠子裡，過著平淡的生活﹔一隻則在岔路口，不斷試探著自己選擇要走的路是否值得德踏出。
人生中的岔路口非常多，每一條路都影響自己未來的生活。我是否要加入泳隊，也成了我人生中一個重要的岔路，最後我選擇成為想逃出牢籠的倉鼠，就算我不知道未來可能會迎來的挑戰，但我不喜歡人的一生就這麼平平淡淡過著。雖然挑戰可能有失敗、有挫折，但失敗才是開啟成功大門的那把關鍵鑰匙，沒有它，我們無從得知自己真正的實力，因此我選擇加入泳隊，改變我舒適的生活。
如同在牢籠門口的倉鼠，心中嚮往著看見外面的世界，讓牠選擇了站在門前。我嚮往著成就，也使我加入了泳隊，一個個挑戰也向我迎來。凌晨起床只是個小怪獸，而訓練完去上課要保持精神才是大魔王，但我不後悔我的決定。而這個令所有人感到艱鉅的選擇，也讓我在面對生活的考驗時，比別人有更多的勇氣和毅力來化解難題。
做出選擇後最忌諱的便是後悔，後悔只是個讓人信心大減的決定，也讓曾經做出抉擇的自己像個傻子。我們在面對岔路時，要勇敢堅定自己的獨特選擇，並為之負起責任把生活過得有特色，才能遇見人生中有更美的風景。
✤✤⟨114年會考作文練習：選擇⟩ 六年級 張樂惟
選擇，是不斷思考後最終作出的決定。在籠中，明明有豐富的食物、水與娛樂，然而，有一隻倉鼠卻寧願放棄這些冒著生命危險，選擇離開了原本的舒適圈，前往未知的世界。
之前身邊大多學客語的同學，都陸續去考客語能力認證，我思考了許多因素後，在報名前一個星期，下定決心不去嘗試。會做出放棄的選擇，首先是對自己的客語能力沒什麼自信，也認為再加上準備客語能力認證，自己必然無法應付如此多的壓力。直到公佈成績時，我不禁感到後悔，身邊的同學都有考過認證，甚至他們還領到了許多獎金。我彷彿是那隻只會開心玩著滾輪、不願離開舒適圈的倉鼠，永遠無法勇敢的踏出籠子。
「如果你沒考過，等於你根本白白浪費時間去準備啊！你沒有去考，搞不好才是正確的決定呢！」朋友在我跟他抱怨自己的決定時這樣回應我。這使得我漸漸去思考，回想之前的想法。踏出籠子就像在打一個賭，賭究竟是會遇到危險，還是會獲得幸福。當時的我並不想賭，於是選擇過一段較沒有壓力的生活而已，一如在滾輪上奔跑的倉鼠。
我認為我是一個不擅長做選擇的人，我應該要對自己的決定充滿自信，並且當我做了一個決定時，便不能在擔憂的顧慮自己之前放棄的另一個選項。以後我會努力的向前，不再擔憂地轉頭往後看，要相信自己所做的選擇，並為它賦予意義，才能一路勇敢向前。
✤✤⟨114年會考作文練習：選擇⟩ 六年級 吳翊瑄
選擇逃脫牢籠的倉鼠，真的就自由嗎？面對著敞開的大門，想出去，卻帶著幾分顧慮。看看選擇在滾輪上奔跑的牠，那麼的快樂，笑容都滿出了籠子，能如此不憂慮，真好。
選擇使我邁出腳步，在成長中，一次次的決定，便成為人生的轉折點。看著相處多年的她們，內心很是不捨，好喜歡我們之間的相處，總是支持彼此的任何想法，一起嬉鬧、玩耍。即將畢業，黑板的倒數計時，只剩下十幾天，四個人都是不同的種子，明明新竹這麼小，我們卻仍然被強風吹散到四個角落。 這一刻，只能選擇，選擇接受現實，並且珍惜當下。
我們像籠中的倉鼠，有的很想衝出界線，有的卻留戀不捨的停駐在原地，但從彼此的眼神中仍看得出，其實我們都不想向前走。可無情的時間催促著我，不能不走了，或許不是嚮往自由的小倉鼠，而是嚮往未來的小種子，每個地方都想去看看，是渴望成長的力量驅使著我前進。
很多時候我們被迫必須做出選擇，選擇也會改變原本安定的一切。有些人幸運的可以和熟悉的人一起走下去﹔有些人則恰恰相反，彷彿人生瞬間換上全新的一頁，一切都得從頭開始。分離對我來說是場冒險，是為了挑戰自己，是無論如何都要去做的選擇，而且要做到最好，這才是離別給予我們的動力，它使我們有了成為更好的自己的目標。
✤✤⟨114年會考作文練習：選擇⟩ 七年級 黃靖棠
選擇就像一個分叉路口，可能走上去就無法回頭。 像圖片中的兩隻老鼠，一隻選擇待在幸福的懷抱中﹔另一隻卻想回到大自然的懷中，牠們因為各自的不同選擇而走上了完全不同的路。
生活中，也很常要做選擇，選對了，事情可能會更好﹔選錯了，事情可能變更糟。像我國小六年級的時候，看到一隻重傷的全白小貓，身上已經被血染紅了一半，牠看到我立刻呻吟了幾聲，想讓我注意到牠，我看牠又可愛又可憐，趕緊送牠去獸醫院治療。過沒多久，那隻滿身是血的小貓變成一隻白得發亮、不帶一點灰塵的小貓，我把牠帶回社區放生。萬萬沒想到，隔天我發現那小貓被撞死在馬路上，沒有任何人關心，我卻覺得悲痛異常！這也是我此生做過最糟的選擇，我應該早一點察覺牠是家貓的可能性。
經歷了這件事情後，我有一段時間就像在牢籠中的那一隻滾輪上奔跑的老鼠，不積極地做選擇，只是不斷地責怪自己。但最近的我像另一隻靠近門口做試探的老鼠，開始積極做選擇來改變自己。我不想一直處在這種悲傷狀態，試著努力釋懷這件事，想著我也可以救助其他的貓，來彌補此憾。
我體悟到無論遇到什麼處境，我們都不能不做選擇，也唯有選擇可以改變自己，才能讓犯錯的、懊悔的自己能重新來過，有機會變得更好。我們絕不能像牢籠裡在滾輪上奔跑的老鼠一樣，不試圖改變。
✤✤⟨114年會考作文練習：選擇⟩ 八年級 賴以尊
是個人都有選擇，即使是倉鼠也有，人生的選擇有無數個，每一個都造就了現在的自己。芥川龍之介說：「命運不是偶然，而是必然，深藏在我的性格中。」我覺得「選擇」也是同樣的道理。
依圖一看，同一個籠子裡的倉鼠都有不同的選擇，一隻想要看看籠子外的世界，一隻想要安於籠子裡的世界，牢籠內有食物、有水，可以推斷牠們的生活環境很好，沒有一定要出去的理由。倉鼠不同的選擇象徵兩種人，像我可能是想偷跑出籠子的那隻倉鼠，我就是好奇，不受約束的那種人，自然就會想探索更多不同的地方。但逃離習慣的生活環境，也不是全然都是好的，因此那些嚮往自由的人，大多都會先大膽假設，小心求證，才做出選擇。畢竟自由需要付出代價的，我們能否承受？像是每個學校都一定會有校服，雖然我沒有很抗拒穿校服，但還是會有一些人不想穿，在校園中看到有同學穿便服也是尋常事，雖然會被抓到，但那些不被規矩束縛的人還是會像抗議般地穿起象徵革命的便服，一次又一次作出挑戰校規的選擇。
那些人擁有不怕面對規矩懲處的勇氣，是我最佩服的，明明知道會被抓，還是要賭一把。那種以實際行動展現心之所向的人的出現，顯得我像是站在嚮往自由但不敢違反規距的尷尬地方，當我意識到這件事的時候，我經常在想：既然我都做了不敢不遵守的選擇，那是不是乾脆放棄自由比較好？這種思想在我頭腦裡放了好一陣子，但是我發現想要獲得自由，又不是只有一種方式可行。對我而言，謹慎地追尋自由反而比較不會有意外，還可以堅持自己的理念，這是我能夠承受的選項。
選擇不一定只能隨大眾的走向，每個選擇的背後都有好有壞，重要的是找自己喜歡且可以負責的，才能真正走出一條屬於自己的路。
✤✤⟨114年會考作文練習：選擇⟩ 八年級 劉裕祥
牢籠中的倉鼠，都為自己做出選擇，滾輪中的那隻，為自己想要的安逸、玩樂，待在籠子裡﹔但門口出的那隻，為自己期望的廣大世界，做出一個有風險的選擇。
升上國中，開始接觸到新的同學和老師，也因為我們學校是包含國中部和高中部，相較於其他學校而言，還會有更多元的朋友人選，可以做選擇。但對於才進入學校沒多久的我而言，與高中生們相處就不是一個很好的選擇，而應該先待在同一年級，多與同學往來，才是一個好方法。這時的我就像在滾輪上的倉鼠，安逸地待在同溫層，藉此熟悉彼此的性格、喜好，為之後的自己，打好交友基礎，等到出社會，就能累積出自成一套的交友心得，輕易地成功結交到知己。但，我也隱隱不安著，深知人不能一直選擇待在自己的舒適圈、同溫層，那將無法充實自己的人生。
直到參加學校的管樂團，團員不在只有同年級的人物，而是跨年級，甚至跨部別，到高中部都有。剛開始，這時的我就像是牢籠門口的倉鼠，在門前猶豫不決，思考是否為了結交「跨齡」的新朋友而選擇從門口跨出。但我根本無從選擇，因為在練習的過程中，幹部主要都是高中生，踏出門外是必然的結果。相處許久後，升上國二，我已經是待在籠子外生活很久的倉鼠，要跟高中生說話，是一件易如反掌的事，甚至也交了些高中和大學的朋友。自從擁有這些經歷，讓我發現踏出籠子並不是困難的事。
對我而言，籠子裡的倉鼠的選擇沒有好或不好的問題，而是不同人生階段的體現。在滾輪上的倉鼠是剛步入這個階段，需要先在待在安逸的地方生活一段時間後，才能像門口的那隻，能有勇氣，走向外面未知的世界探索，邁出成長的第一步，為人生選擇一個好的方向和未來。第一個階段讓我們熟悉新環境，第二個階段是充實人生的方法，兩個都需要經歷過，我們才能成為更好的人。
◎◎⟨114年會考作文練習：牢籠、選擇⟩ 七年級 許劭宇
牢籠，是我們的執念，任何人也都有為自己量身定制的牢籠。在倉鼠籠中，便有了兩隻倉鼠做出了十分不同的選擇。一隻倉鼠在「實體」的籠子中過著平淡但安心的生活﹔另一隻倉鼠卻選擇了逃出牢籠，去追尋屬於牠的那片藍天，但這也表示牠可能再也無法過著安心的生活。只能說每個人的選擇皆來自心中訂製的牢籠所決定。
我也是如此。我在選國中班級時，為了不會太忙碌的牢籠執念，我放棄了去到更好的、需要花費許多時間在學校增加額外課程班級的機會，而改去就讀可以花費較少時間、沒有額外課程，但有著千奇百怪的同學的班級。也因為這樣的選擇，使我的成績常常在班上的前段。不過我也因為沒有更好的同學可以進行良性競爭，深怕自己在如此安逸的學習環境中，會逐漸腐化，於是我毅然決然地去了一間皆為精英的補習班補習。我的表現也不負眾望地開始節節高升了。
或許當初我若到了更好的班級會有更不同的收穫，例如，成績變好、找到更多與我志同道合的朋友，但是也可能會有負面的事情發生，我不清楚自己能不能負荷。也正因為我選了這個班級，將自己關入了不忙碌的牢籠，天天面對較多愛玩的同學，深怕班上缺少競爭力，只好選擇利用校外補習補足這個缺陷，讓下課後的生活更加忙碌了，至少目前為止這是我能負荷的事。
人生就是不斷地因心中執念的牢籠做出選擇，並不斷地為此負責，再不斷地把自己關入新的牢籠中，反覆循環著。我也只能祈禱，但願能在不同的牢籠裡，有幸發現不同的生活樂趣吧！
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