荒蕪橘園 我的部落格：荒蕪別坵穡 http://blog.roodo.com/bichhin/

1,149愛的鼓勵 0訂閱站台

家教小朋友的家長與我談及暑假的課外閱讀課程，包括作文與歷史相關。針對歷史部份我開出來八堂課全以台灣歷史做為講述重點，其中台灣歷史分期各論以及台灣歷史人物分類。時間有限只能挑重點講，例如統治者介紹鄭成功、乾隆、嘉慶、兒玉源太郎、蔣介石等等；文學家介紹賴和、楊逵等；藝術家則有陳澄波、鄧雨賢、李天祿等等。

我與家長一向互動不錯，觀念溝通良好，但他看了我的大綱之後，他認為應從「大環境」著手，也就是說，務必先以中國歷史作為脈絡，從伏羲、黃帝順流而下，藉著每個朝代的政權轉換、時間推移你爭我奪的過程中，來了解天、地、人，並且因家長是個虔誠的佛教徒，特別交代其中一堂課簡介釋迦牟尼。

「所謂」的中國，每個朝代都有自己的國名，統一後十多億人口在五四運動之前，百分之九十以上的百姓是文盲，台灣人在日治時期後，教育的普及性遠超過中國，卻還有許多人捍衛這樣的大倫理，殊不知中國歷史長遠悠久之建構，絕大部份是遠不可攀的「神話」，以及貼在牆上的「精神標語」，說得容易做來難！要論及「大環境」倒不如從宇宙起源、時空之遠大、人類之渺小論起，或者就縮小範圍，就世界歷史整個來觀看人類，啟發孩子愛與謙卑的心靈。

愛與謙卑的養成，事實上要從生活與週遭環境教育起。台灣的孩子，應該更要了解台灣的歷史，當他們知道荷蘭人如何與「蕃」爭地、中國人如何漢化平埔族、日本人如何殖民蔗農腦丁、國民政府如何屠殺台灣人．．．歷史如明鏡，照見是非分明，惟有認知，才能珍惜，並懂得體恤與真正的寬容，我們老是背著一些精神標語，卻因距離自己過於遙遠，未能用心體會，這樣的教育不但是真空，更是浪費資源。

孩子的家長，深怕我的台灣歷史，帶給孩子某種「意識型態」的誘導，講自己國家的文化歷史是意識型態，談論中國文化歷史則是正統的「大環境」，這就是台灣教育體制與家長心聲，說得冠冕堂皇，不就是大漢沙文主義在台灣，歷久彌新？家長和師範體系出身的教師們在孩子的教育旅程中，扮演著重大角色，卻也是一個大阻力，談教改，還有一段長路要走。

2003/07/04
───────
刊於2003/07/05＜台灣日報．民意最前線＞
題目被改為【所謂「大環境」的教育與教改】