果凍 2008流行文化 讀書會 紀登斯認為，我們應該把社會的所有特質當作我們一種「資源」來使用，來貫徹我們個人的行動和理想的實現。因為社會是由每一個人所組成的，個人的意見如果太強烈或太有智慧，必定影響社會的發展和規範的改變。一個社會如果誕生一位釋迦牟尼、或孔子、或尼采，猶如在社會中發生了核子爆炸。

290愛的鼓勵 1訂閱站台

李家同啟迪5

我的學生，要我教他念一首英文詩，國中二年級的學生就要念英文詩，真令我啼笑皆非。我不用去查他的教科書就知道，國中二年級的英文教科書，不可能談到現在完成式和被動語氣的，我唯一能做的就是叫他硬背下來。我內心的問題是：這樣做對嗎？這是正確的教育方式嗎？

我認識一位家長，他說他最後悔的事，就是將兒子送到某所高中去念就變壞了。那個孩子也承認，他在那所高中交到一批壞同學，最後犯了大錯。

如果教育主管當局，重視學校裡有害群之馬的現象，而且也責成學校負起輔導這批問題青少年的責任，情形一定會有改善。問題是如何處理這些血氣方剛，而行為已有嚴重偏差的孩子？學校如果不但不能使孩子愈來愈好，反而變得愈來愈壞，真是一大諷刺，我們不能讓學校成為學生變成社會邊緣人物的地方。(李鈞震2.29.2008摘要)

李鈞震：

1.      我們的小學英文課很好，國中、高中英文課內容太多太難，大學生的英文課又太少、太少。高中畢業生需要讀英文詩嗎？傳統學校教育只是很會扼殺學生的自信，如果我們的高中生，平常願意閱讀許多翻譯的世界名著，一樣可以吸取世界新潮流、科學精神與人文素養。修汽車引擎的師傅，只要基本的英文看得懂就行了，為什麼要讀那麼難的英文呢？然而大學生，的確應該每周讀八節課英文才夠。

2.      學生會變壞，往往不是從學校開始，而是從家庭開始，因為父母糟糕、不正常，所以子女學壞。

3.      台灣非常缺乏公立國中、高中都可以住校的學校，學生在學校可以接受學校的照顧，假日才回家，這樣比較安全，老師在學校可以扮演正常父母的角色，小孩子長大，就可以順利脫離父母的魔掌。

4.      傳統教育的偏差，就是把教育資源放在成績好、很會死背書的學生身上；而社會對品德好，但是成績不傑出的學生非常地「歧視」，這從新聞報導的比例就可以知道，都是在吹捧學測滿分或者成績優異的高中生，小孩子年紀那麼小，有需要那樣的虛榮與吹捧嗎？

5.      我們的大學沒有「熱心公益」的學生入學的管道，我們的大學也沒有「博學多聞」的學生入學的管道，我們的大學也沒有「善於組織、領導能力強」的學生入學的管道，我們的大學更沒有「善於溝通、協調」天分的學生入學的管道，縱使以上四個條件都具備的學生，也沒有機會上研究所，我們社會只注重記憶力強的學生，難道那四個條件都具備，不是一個國家領袖的必備基本條件嗎？台大的研究所博士班的學生有幾個人符合以上四個條件？我們如何透過台灣的大學栽培國家級的領袖呢？台灣的大學是不是都只能培養記憶力強、善於做表面工夫、善於包裝形象的人呢？

6.      本讀書會的成員，有飆車族的朋友、也有被竹聯幫凌虐的經驗、家庭成員是精神病患、也有家庭父母會毆打小孩，我們被過去的政府遺棄，但是我們自立自強，我們自己研究心理學、社會學、教育學、哲學、化學，提出很多重要的研究報告，但是，大學教授看不懂，因為他們沒有在那樣的世界生活過，他們無法理解那個族群的邏輯思考。從小在優渥家庭環境長大的人，或是權貴，根本無法思考、理解我們處境的難處，只會指責我們。