在占星學的領域，每個人的一生就像童話故事中的英雄之旅，面對挑戰，活出自我，無法完成這趟旅程的人，會像巫婆一樣，在別人自我實現的過程中，對別人的成就產生酸葡萄心理，咀咒別人變成青蛙或烏鴉。
我的英雄之旅大部份完成了，唯獨見到女性畫家有好的創作表現時（尤其是素人畫家），我就會嫉妒的想：「畫得不怎麼樣嘛！我也可以畫，只是沒被栽培！」
1991年，我第一次帶婦女成長班，在課程中感受深度交融的觸動，大家流淚相擁，下課後亢奮到不能自己，從我家（臥龍路）往大昌路走了三趟，才稍微平息。
2005年，在素描課上，當我能快速下筆產生有力的線條時，內在的能量又被激發，忍抑不住的強烈脈衝非常興奮，體會到和當年一樣高峯經驗。
原因之一是：繪畫觸及到我的痛，我初中時就畫古典美人、畫梁祝劇照，畫得非常傳神，畫到瘋狂的程度，同時，迷上黃梅調，導致初二留級，自責與懊悔使我不想提筆；原因之二是完全沒有學過繪畫，所以畫出來的美女都是線條虛弱、沒有力量、蒼白的、不真實的紙片人。
1981年我成為單親時，兒子才二歲，從此為衣食奔波，以寫作抒解內心鬱悶，除了工作以外，還有許多雜務要忙。
這樣一轉眼二十多年，2004年年底，我父親以八十五歲高齡往生，雖然早有心理準備，但還是帶給我生命的失落感，渡過一段厭離無力的時日，我去師大上「生死學」的課程，獲益良多，它建議生者要投入有意義的活動來找回能量，想起曾有友人提到學畫的訊息，才到「正修」中途插班上課。
我非常同意蔡獻友老師的教學方式，我們並不是要成為畫匠，我們是要瞭解生命，以一種豐盛有情的方式去活。寫作不是從提筆開始，而是始於觀察，同樣學畫讓我去看到平日沒有注意到，萬物的明暗光影，力量及重心，在觀察中，我溶入萬物。
我教學生靜坐冥想，自我覺察是基本訓練，「靜中定」很容易，但是我在繪畫時，輕易的達到「動中定」，專注帶來空靈，本來是具象的東西，變成抽象的東西，深入情境時，自我感消失。
成人童話小王子的星球有一棵玫瑰花，當他去到一處玫瑰園時，想起他星球上的玫瑰花，他和他的玫瑰花因為關注而存在著某種關係，使得他的玫瑰花與眾不同。
一張白紙，和人沒有產生聯結，但是成為作品，就變得有生命了，我們賦予它意義。蔡獻友老師的課程是一種生命教育，我在多年前曾受教於老師，當時最大的震撼來自─從羅特列克與梵谷身上去思考社會價值觀所認定的「成功的定義」讓我能夠跳出社會價值看待事物，影響我日後頗深。
文章定位：
