長江水滔滔 長江的部分作品......有新聞，也有很早期的作品。

近日拙作「這是您的孩子在上課時間傳的紙條嗎」的回應太多，為避免不良效應無限制的擴大，版主稍早將它關閉了。總體回應如下：

以網友「鮪魚絲」的回應談起：

    「缺乏成就感和鼓勵，直以來都是教育上的一個大問題。以前的青年學子，缺凡成就感、認同感、缺乏別人鼓勵，加入幫派，去偷車、搶劫，而現在的小孩 為了得到認同感，去玩網路遊戲，說他昨天殺了幾個人、打敗了幾隻大魔王、魔王給他什麼高級寶物......這追逐的又是什麼？只是形式上不同，而似曾相識的玩意。

    沒有人有辦法在沒有鼓勵和成就感的情況下，做好一件事情。上班族要看老闆臉色，因為真的不能沒有收入，但小孩選擇了逃避。逃避之後，起先是更大的責罵 然後是漸漸的被放棄......於是，他們就逃避慣了。」

    現在老師其實大部分並沒有回應者想得那麼古板，包括我自己，以及我所認識的同仁，其實都非常開放，而且能切身的為孩子們設想生涯的下一步可能會怎麼走。比如我認為，「玩」不是壞事，而且是好事，而且有必要。會玩、能休閒的人生才是健康的人生。也如網友推薦某教授的文章所言，我比較「麻辣」的邏輯是不要為了考試臨時抱佛腳，但是在實務操作上，為什麼很多老師包括我，都會在教育現場指責那些不抱佛腳的學生，則是因為我們在第一線看到那些不抱佛腳的學生「大多」是平時也沒有把課室當作一個學習的場域。

    我們只是擔心，孩子的品德發展，會不會在學習的過程或遊戲的過程失去機會，或受到傷害。至於要怎麼學、要怎麼玩，以至於學中玩、玩中學......這是不是我在本文要討論的議題。

    其中說到開放性思維，以及反體制、反權威，其實在同仁之間，是「我」比較屬於這種。但是待了十年的學校生活，資深老師卻證明了很多的新潮思想並不會幫助我的帶班狀況走向傑出！反而是那些被認為古板、權威的老師，他們帶出的學生，看起來是比較傑出的（無論是課業上還是品德上）。這證明了薑是老的辣！縱然我也覺得，那些班級的傑出不是建立在「古板、權威」之上，但是可以感受他們「有所變，有所不變」。我自己的教學經驗是：對學生的尊重與民主作風，在我的班級是最突出的，但是非常諷刺，小孩子不但不會感受到他的班級比較民主、比較走「尊重孩子路線」，而加以珍惜，還以為老師耳根子輕，政策容易受到學生和家長的操弄而搖擺不定，在這種狀況下，反而無法贏得學生的尊敬，而安心的學習，反而使部分孩子養成了孩子動不動就跟師長斡旋、鑽漏洞、討價還價的風氣。反觀那些被人認為是權威式帶班的班級學生，說他們「非常快樂」。這些人性的推演，連身處教學現場數年的我，都還在體會當中，那不在教學現場的讀者們，就更加困難了。我在我的部落格指陳了網路遊戲等問題對於兒童的危害，是有所不瞭解，因為我不玩；但是針對我片面的文字而批評我個人，或是妄加判斷我是什麼樣的老師，也有很多不瞭解。

    原文談了許多課堂秩序的問題或網路遊戲的問題，到後來，回應者的炮火，都聚焦到了網路遊戲上。這原本是個很大的公眾議題，卻因為我把寫給家長的信變成了網誌，而引來「人肉攻擊」。回應者來自四面八方，版主並不認識，何況匿名，無法對版主的工作，以及版主實體生活中相關的人士負責。但是版主卻要對所有效應負全責，因為他的網誌會有學生和家長看（尤其這一陣子會增加點閱率），每個人都知道他是誰，甚至每天接觸。他們看到這些「路人」的回應，會形成一種「彼暗我明」的狀況。基於這個道理，版主要提醒各位網友在回應別人網誌的時候，注意分寸和禮節，避免造成版主和他生活上相關人員的傷害。若版主不堪其擾，因而將整個網誌關掉，然後學習這些回應者，去別人的網誌放炮，或許不是一個健康的網路生態。

    針對原本的文章，我整理幾個共識：

一、網路遊戲的成癮性很高

二、網路遊戲非常受歡迎，全世界都在發展，使相關產業賺了不少錢

三、人（無論大人小孩）很容易從網路遊戲得到成就感

四、網路世界有社交功能，有「社會縮影」的性質；而社會的多面性，包括黑暗面，是無法逃避，也必須學習的。

五、任何學習或娛樂的媒介，如果適當管理、區隔、評鑑，都可以興利除弊，不要只是一味開放或禁絕。

六、小孩和大人都有自制力和自己的價值判斷，但是也都有缺陷。

在此我加上一點：

七、小孩的課後時間並不多。


 

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