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幼兒塗鴉≠亂畫？

你一定看過邊畫畫邊哼著歌，或者邊畫畫邊自言自語說起故事的孩子，抑或是曾經被專注塗鴉的孩子打動過，因為他們認真的眼神和小小臉龐好像發著光呢！

孩子天生就愛塗鴉，這一份喜愛，最初始的時候無關乎作品是否美麗，而是動念即能牽動手部肌肉，透過塗鴉動作產生色彩和線條，這種腦中所想順利被執行出來的經驗為孩子帶來成就感，漸漸的塗鴉也成為孩子表達情感想法或抒發情緒的媒介。

當我們遇到自稱不愛畫畫的孩子，或是被大人形容為不愛畫畫的孩子，這是多麼不尋常的事情啊！

根據資深兒童美術教育家蘇振明老師在其著作「啟發孩子的美術潛能」一書中的看法，認為有些孩子在塗鴉試探階段沒有得到足夠的支持和讚美，漸漸就會失去興趣，自然也越來越難以產生好的成果。

所以當孩子正在探索塗鴉的種種可能，請多給他一點空間和鼓勵，而非武斷的批評，因為孩子努力的過程中，除了產生大人眼中「看不懂」的作品，更有很多不為人知但正向的影響慢慢在孩子身上發酵。

一股想畫的慾望，推動孩子「看」的能力，看得多看得仔細才能畫得出，看與畫之間的反覆，無形中提高了孩子的觀察力。

當孩子年齡漸增，從塗鴉期推移到兩歲半左右的塗鴉後期，作品裡的各種物件各自有了固定的命名，對於還不會寫字，口說表達也未臻熟練的孩子來說，畫面成為對外表達溝通的另一管道，也呈現了孩子的思考力。

同時，兒童美術活動也可說是孩子操作力的展現，撕貼、塗抹、畫畫，都是讓幼兒手部運動，讓孩子的手部肌肉越用越靈巧，手眼之間越來越協調。如果說兒童美術教育是手的教育，真是一點不為過呢！

 

本文摘自／92期蒙特梭利雜誌 (2010年12月~ 2011年01月)

撰文發表人／ 大楊 美術老師