薄雪草記事﹒冷水坑生態人文工作室 生活即是教育學習現場，我的教育人類學筆記。 // 生活是我的田野，敘事是我的穿越線，書寫是我爬梳、重整經驗的方式。 // 散落著行旅中的吉光片羽，生活中俯拾的琉璃碎片，自己也不甚確定書寫主題的獨白，... 讓時間來闡明，幾乎都是自身的觀察和經歷的剪裁與潤。回首間，也發現自己的文字似乎建立在大量行腳的基礎上。 // 生活中難免有些事情難忘，特別是一次自然旅行的經驗，也可能會是喜怒哀樂、感想、盼望... 點點滴滴，交織成自己生命的軌跡。

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親愛的咕嚕：

從寒假結束，這學期開學以來，媽媽感覺得到你的心很「定」、非常定。雖然學校活動和班級生活仍多彩多姿，班長的職務交棒後仍擔任班級幹部，卻似乎未受太多攪擾與浮動。

比起上學期，你花了更多的時間和注意力在各學科領域的學習上面，媽媽感覺得到你自我要求的標準變高。

每天放學後固定時間自己完成作業、複習功課、聽讀英文(感覺得到你完全靠著自學的持續進步)，傍晚固定時間慢跑，還能夠把握晚餐前後的時間持續閱讀著課外書，不適合慢跑的下雨天，就進廚房來幫忙媽媽洗菜挑菜蟲，每天和家人一同共進晚餐，考前仍維持和妹妹分工收拾餐桌、清洗全家的鍋碗瓢盆，每天固定時間上床睡覺，假日固定和家人爬山/游泳、打球...。

從你中年級開始，爸爸媽媽就注意到你和妹妹都是路遙知馬力的「長跑型選手」。
媽媽覺得，作為一個中學生，有自己的看法和主見，能夠靠著自己的心與意志，保持著某種恆定，就是一項很大的優點。

面對上國中的你，媽媽沒有太多介入，時常扮演一位等待者與觀察者，聆聽你跟我分享學校生活、等待你來告訴我問題，靜靜地注視著你，持續邁著步伐，穩定前進。