薄雪草記事﹒冷水坑生態人文工作室 生活即是教育學習現場，我的教育人類學筆記。 // 生活是我的田野，敘事是我的穿越線，書寫是我爬梳、重整經驗的方式。 // 散落著行旅中的吉光片羽，生活中俯拾的琉璃碎片，自己也不甚確定書寫主題的獨白，... 讓時間來闡明，幾乎都是自身的觀察和經歷的剪裁與潤。回首間，也發現自己的文字似乎建立在大量行腳的基礎上。 // 生活中難免有些事情難忘，特別是一次自然旅行的經驗，也可能會是喜怒哀樂、感想、盼望... 點點滴滴，交織成自己生命的軌跡。

999愛的鼓勵 20訂閱站台

「在城市中培苗」——在地關懷與長期實踐

還記得二○一○年春天，我開始參與雪霸國家公園觀霧管理站在偏鄉小學推動的環境教育，二○一一年參加觀霧山椒魚生態中心為期一年的解說訓練與工作坊，阿德就不時地問我說：「解說員們在工作坊中討論設計的教案、在偏鄉小學執行過的環教活動，也有機會在都會小學推廣和運用嗎？」
「是啊，有可能嗎？」阿德的提問，自此時常在我的腦海盤桓。

我因常去小咕嚕班級的晨光時間說故事，注意到許多孩子缺乏自然經驗，環境敏感度較低，課室內的學習與真實環境缺乏連結，一如理查．洛夫在《失去山林的孩子》提出的「大自然缺失症」警訊。阿德和我都發現了都會小學環境教育的缺乏。

阿德因長期擔任側門導護，觀察到科園國小生態區的日益荒蕪，萌生自願幫學校整理生態區的念頭；再加上帶孩子們參與工作假期的經驗，覺得關懷和改善校園生態區的事，若能邀約更多家庭一起參與實作，更有樂趣和意義。發起生態區親子工作假期的想法，便在這樣的情境脈絡下產生。

最初我們對於怎麼凝聚起一個志工團體、一個可以讓親子共同參與的行動方式，還沒有很清晰的概念或構想。只是憑著對於自然的情感與信念、對於環境以及對下一代的關心，和幾次參與NGO工作假期的經驗，就這樣向著迷霧森林後方透出的一點光亮展開嘗試，不斷寄出邀請信，持續地做著、思考著，以影像和文字記錄著。也將過去每逢假日帶著孩子們行走山林、探索野地的時間，絕大部分都用在經營生態區、帶領親子工作。這段我命名為「在城市中培苗」的日子（對照過去的行走山林野地），轉眼已經過四個學期、兩個寒假、兩個暑假。

這些歷程，隨著第二個學期我進入師大環教所，才知道正符合教育部推行的綠色學校與永續校園計畫，但我們是以類似社區環境教育的方式，由學生家長發起，結合眾人之力，從關心、理想而行動。

二○一三年十一月，我們以親子工作假期實現綠色校園的環境行動參加大亞電纜美麗家園基金會「綠集合」徵件，得到「美麗家園獎」的肯定。二○一四年二月，時常參與並認同我們在生態區推動環境教育的三年級導師月桂老師主動詢問可否在她的班級設計與執行十四次協同教學，以二十八節課進行有系統的環境教育實驗課程。我們開始生產生態區課程，留下教案及學生的課後回饋。

我們也在學校首度試辦了地球日系列活動。

這本書的內容分為兩部分：
卷一：工作假期練習曲，我們從帶著孩子們參與生態工作假期、友善土地耕作、環境守護，進行許多經驗學習。
卷二：在科園國小發起生態區親子工作假期，從關心校園生態區，開始有一個「讓更多親子親近自然」、「以學校生態區實作參與和學習」的理想，到化為實際行動。從生態區維護、學習人與自然共居的環境營造、到逐漸成為一個公共參與、進行跨世代學習和環境學習的平台。

人類是一種「說故事」的動物，以說故事的方式傳遞訊息，也以說故事的方式記憶、學習新事物、傳承智慧與價值。
除了敘寫我的家庭如何帶著孩子從「在自然中遊玩」、「在自然中學習」逐漸「推己及人」，讓更多家庭一同從參與環境改善的實作中進行環境學習的許多小故事；同時因為經驗能夠召喚經驗、故事足以引出更多的故事，希望讀者也從閱讀當中，尋得與自身經驗共鳴的片段，或看見更多實踐的可能性。透過我們的實踐故事分享，讓更多人有機會得到啟發，創化出屬於自己的經驗與故事。

陳玉峰教授曾經批判，「只重知識的教育，缺乏實務經驗，造就了許多理論專家而非經驗專家。」回觀這四個學期強調實作經驗的親子工作假期，逐步實踐了『生態設計學』背後的「向大自然學習」、「彰顯大自然」理念。而無論是發起的家庭如我們，或是參與活動的家庭，都經歷了大量「做中學」、「經驗學習」、「在真實環境中學習」，從實踐中共同累積解決問題的經驗與能力。

這段歷程仍在繼續，回顧起來，除了留給孩子們一個「利他」的身影，如何讓親子工作假期成為一個成長中的有機體，持續將願景化為行動，維持著一種公共性與持續運作的動能，透過規劃與志工家庭的互助，一同帶著孩子在自然中學習、進行環境教育與社會教育，是這段經驗的重要意義。

學者指出，台灣三十歲以下的年輕世代較缺乏接觸自然的機會與經驗，對於環境問題的關注也較低。
我們和下一代要共同面對的環境問題都是跨世代的事，無法只靠課堂知識的灌輸或上一代經驗的複製，而需要不同的世代從一起工作、一同參與行動當中，共同學習問題的解決，透過行動中反思，成為創造出新的經驗的養分。
親子工作假期提供的便是一個跨世代學習與社會學習的實踐與縮影。參與者們是獻身於一份相信，一份流傳於世代之間的美好價值。

特別感謝：曾經參與過的保育團體及非營利組織，讓我們透過不同的行動，擁有不同的經驗視框；特別是台灣環境資訊協會為我們開啟以公民參與關懷環境議題和行動的機會，以及傳授手做步道工法的台灣千里步道協會講師群。清華蝴蝶園方聖平教授及油點草自然農場紹忠，提供生態營造概念及諸多中肯建議。科園國小校長、主任的支持，期盼你們在環境教育實踐上，能有更多的參與和落實。所有曾經一同參與生態區親子工作假期的志工家庭、默默支持提供協助的老師們，感謝我們能夠一起為著某種「相信」而努力，完成許多正向的改變，讓荒廢已久的校園，透過參與中學習，得到重生。雪霸攀樹團隊、雪霸解說志工團隊夥伴，謝謝你們義務支援學習活動，豐富了更多孩子的自然經驗。