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政策不停的在變,不變的是英文能力絕對是非常需要累積加強的,

 

首先在104年將要把英聽獨立測驗列為檢定項目,接著106年將獨立測驗英寫,

 

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以下為新聞內容:

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大學甄選入學已成高中升學主要管道，卻也引發高三教學混亂。據「大學招生及入學考試調整研究方案」規劃，

 

最快一○四學年起，甄選錄取生得繳交高三成績給錄取大學校系審查，成績若未過關還可能得補修學分，

 

避免準大學新鮮人的高三下學期「混很大」。

 

最快104學年施行 成績不符標準需補修學分

 

目前大學甄選多在每年四月放榜，考生大多高三上衝學測，高三下忙甄試，準新鮮人錄取後，

 

難免無心再學剩餘課程，但要續拚七月指考分發的考生還得努力，導致高三教學混亂、難以正常化。

 

教育部委託大學招聯會與大考中心進行考招調整研究案，昨辦北區座談會；調整案中因而配套建議，

 

甄選錄取生應於六月將高三成績送大學審查，若成績不符大學取才標準，需補修學分，或於大學新生報到後參加補救課程等。

 

最快106學年起 學測國、英將納高三上課程

 

此外，調整案研究，最快一○六學年起，學測國、英文將擴大納入高三上課程，

 

另外，學測時間也將調為Ａ案（現行一月底到二月初）或Ｂ案（四月上旬）。

 

大學招聯會秘書、台大註冊組主任洪泰雄表示，相關措施需等招聯會決議後才可執行。他也表示，以台大選才立場，願配合辦理。

 

全國高級中等學校教育產業工會秘書長黃文龍認為，此配套只能「稍微緩解」高三學習困境，但無法根治問題，

 

例如擴大學測範圍，國、英以外的科目仍無法解套；得從考科、課綱、考試時程等同步調整。

 

對於需將高三成績送大學審查，中山女高校長楊世瑞和中正高中校長簡菲莉雖均肯定立意良善，期對高三學習有約束力；

 

但簡菲莉也指出，再設門檻恐加重大學招生壓力，建議可僅針對高三與大一相關聯的課程要求成績，

 

不宜全面要求各校系、各科成績，執行恐難落實。楊世瑞提醒，恐怕高中端為「做人情」，未確實評量成績，

 

人的因素恐影響執行成果，「絕不能玩假的」。

 

楊世瑞和簡菲莉另都贊成學測時間維持Ａ案。楊世瑞表示，學生多反對四月學測，雖拉長學測準備時間，

 

但壓縮指考準備時間，恐成雙重壓力；簡菲莉則呼籲，改善高三下教學應從課程著手，可將適性教學延伸至大學，

 

不該用考試限制高中生學習意願。教育部表示，目前正進行高中課綱討論，希望規劃高一高二為必修課，

 

高三則採多元選修，讓課程更靈活。

 

新聞來源: 自由時報

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