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《學．思．達：張輝誠的翻轉實踐》
第一位主動打開教室大門，歡迎任何人前往觀課的高中國文教師張輝誠，
首度完整披露【學思達教學法】醞釀歷程與價值理念，
從觀念、做法、工具到案例，引導傳統教師轉型為【學習設計師】，
培養具備【自學、思考、表達】能力的未來人才。
站在打破傳統制式教育最前線，主動打開學校教室大門的關鍵推手──中山女高國文教師張輝誠，從2013年9月至今，短短一年半時間，已有來自加拿大、阿根廷、中國、新加坡、馬來西亞等超過3000名國內外教師前來取經。這位站在教學第一線的高中教師，引爆自主觀課風潮，把強調考試成績與精熟記憶的傳統課堂，轉化為孕育「自學、思考、表達」能力的培養皿，建構務實有效、符合國情的教學系統，引導傳統教師逐步轉型為「學習設計師（learningdesigner）」。
本身就是文學創作者，此書是張輝誠第一本聚焦於創新教學心路歷程的教育專著，也是扎根於本土的翻轉教學實踐之作。他從自小的學習經驗出發，張輝誠深度剖析傳統課堂「不准講話」與制式評量所帶來的教育沉痾，娓娓道來「學．思．達」教學的成形脈絡與發展歷程；並以近二十年的教學反省與實踐經驗，清楚勾勒學思達教學的概念、原則與關鍵：如何透過《青春第二課》進行閱讀寫作與生命反思？如何製作適用於學思達課堂的講義？如何運用「縮寫法」撰寫好文？如何幫學生分組......概念與做法兼具，系統性闡述培養孩子自學、思考、表達力的有效方法。
本書另一特色，是集結十餘位從小學到大學教育工作者的學思達實踐紀錄，並收錄不同教師、適合於各自不同課堂的教學方法。在臉書上成立「學思達教學社群」的張輝誠，如今社群成員已超過兩萬人，是國內最活躍的教育社群之一。透過無遠弗屆的網路交流，遍布台灣各地的教師無私分享：
如何用一封信，在教學之前便與小學家長、中學家長，甚至學生本人溝通學思達理念？
如何透過大聯盟球團選秀、海螺、撲克牌甚至舉手等不同計分法，讓課堂充滿學習動力？
在本書中，讀者將可找到諸多點燃老師教學熱情、開啟學生學習欲望的教學方法，透過自學、合作、討論、溝通、發表、聆聽，讓學習展現深度與廣度兼具的盎然樣貌。
本書特色：
●第一本系統闡述「學思達」發展與教學脈絡的專書：符合國情，源於台灣本土的教學理念與做法，作者並受邀至海外如新加坡、中國等地分享經驗。
●關鍵14問，解決現場教師「學思達」翻轉困境：從課堂教學、教師專業、學校行政到家庭支援，一次解答教師有關學思達教學的各種疑惑。
●系統化闡釋學思達理念，並收錄其他教師實踐心得：自小學到大學，從文科到理科，跨領域的學思達教學分享，概念到實踐一次完整呈現。
重量級感動推薦
這本新書讓我們看到一位成功的老師背後所付出的努力，那種全心投入、大膽開創以及無私分享，每一個面向在在都呈現出優秀老師的人格特質。除了張輝誠老師的文字駕馭能力之外，我也特別觀察到他的表達技巧，不但幽默地緊扣每一位聽者的注意，更能以一個教育者的角度，帶著大家深入反省傳統教育的缺失。
嚴長壽（台東均一中小學董事長、公益平台文化基金會董事長）
學思達，是台灣可以拿到國際舞台引以為傲的創新！
這本書是輝誠老師這兩年經過很多探索、實驗、辯證、提升的精華，對於想推廣學思達或翻轉教學的老師，非常實用。輝誠老師是作家，下筆如飛，文章條理分明，淺顯易懂。
方新舟（誠致基金會董事長）
作者介紹
台灣師大文學博士，台北市中山女高教師，文學作家，為前清皇族兼儒者愛新覺羅?毓鋆之入室弟子。文學作品曾獲時報文學獎、梁實秋文學獎等，著有散文集《相忘於江湖》、《我的心肝阿母》、《離別賦》、《毓老真精神》。
教學成就曾獲教育部教學卓越獎金質獎，2013年9月起大力推廣「學思達教學法」，是台灣教育圈內「隨時開放教室」第一人。除受邀至全台灣各地分享學思達教學法外，更受邀至新加坡、山東、南京、澳門等地分享，為華人世界的教育革新寫下新頁。
學．思．達：張輝誠的翻轉實踐－目錄導覽說明最新出版
推薦序捨我其誰，不信師心喚不回方新舟
推薦序台灣翻轉教育的成功綻現嚴長壽
自序我的書院我的夢我的學思達
輯一我的學思達歷程
01.成長──一個愛講話小孩的絕地大反擊
02.蛻變──我生命中的三位貴人
03.契機──學思達教學成形的初衷
04.沉痾──落後的教學技術與評量方式
05.翻轉──顛覆傳統，尺蚓穿堤耕耘教育沃土
輯二學思達的概念與實踐
06.2概念學思達用感動傳遞感動
07.3關鍵打通學思達教學任督二脈
08.5原則掌握學思達講義製作訣竅
09.3撇步用《青春第二課》教人生教閱讀教寫作
10.7範例運用縮寫法寫好文
11.2絕招鍛鍊終極能力──自學
輯三學思達教學的迴響
12.湧動──學思達全台大進擊，但求平凡中見堅貞
13.進化──未來老師，化身課堂製作人
14.釋疑──學思達教學法關鍵14問
15.夥伴助攻3方式有效施打學思達教學預防針吳勇宏、謝淯婷、黃尹歆、徐慶齡、袁光儀
16.夥伴助攻4款計分法上課high到翻郭進成、蔡宜岑
17.學校給力有效經營，幫助老手、新手教學都上手呂瑞芬、張維舫
18.夥伴分享國小自然篇我的學思達翻轉經驗高誌忠
19.夥伴分享國中數學篇我的學思達翻轉教學模型陳世斌
20.夥伴分享高中化學篇我的學思達教學實踐與省思羅勝吉
21.夥伴分享高中國文篇我的學思達初體驗蔡淑錚
22.夥伴分享高中國文篇我的學思達周年感言徐秋玲
附錄學思達相關網路影片全蒐集
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成長──一個愛講話小孩的絕地大反擊
這一切的開始，很可能就只是一個愛講話的小孩，在填鴨式教育裡頭，備受壓抑十幾年之後，做出的最後絕地大反擊。
我從小就是個愛講話的小孩。但是台灣教育現場幾乎不讓學生在課堂上有講話機會。
學校不能講話，在家裡，我也不能講話。我的父親非常嚴厲，只對我訓話，從來不曾聽過我內心的聲音（當然一人隨軍來台的父親，也從來不曾有人聽過他內心的聲音）；我阿母則是難以理喻，已經離我的心靈非常遙遠（這也不能怪我阿母，這是上天的安排）。當時，父母總是吵架，兄姊很早離家外出半工半讀，我和父母的代溝就像鄉間河道兩頭，我在此岸，父母在彼岸。從我懂事以來，我就常常一個人默默做著自己的事，一個人自己玩桌球、一個人玩筷子神功、一個人在床鋪上練習後空翻、一個人演布袋戲、一個人玩電子遊戲器、一個人射飛鏢、一個人在學校被同學捉弄割破了父親新買的卡其褲、一個人在學校因無妄之災被老師摑臉……──沒有人聽我訴說內心的苦悶，除了我們家養的狗，小白。更糟的是，幾年後唯一能聽我訴說心事的小白，竟被疾駛的轎車輾過，當場一命嗚呼，父親不知用什麼方法把牠處理掉了，我連見小白最後一面的機會都沒有。
＊因言賈禍，獲「降龍十八掌」伺候
國小六年級時，導師請假，來了一位女代課老師，大約五十歲上下，濃妝豔抹，花枝招展（在鄉下只能用「奇蹟」來形容），穿著高跟鞋，一跛一跛地走進教室，開口便嗲聲嗲氣地問：「你們這裡有沒有石頭？」應該是她的高跟鞋出了問題，需要石頭來修理，當時我不知哪裡來的調皮勁，居然模仿嗲聲嗲氣的口吻回答：「我們這裡沒有石頭！」沒想到，女代課老師勃然大怒，叫我出來，然後我就遭遇了生平首次的降龍十八掌，女老師用手掌、手背在我的臉頰上急速連番來去，掌得我頭昏眼花、差點跌倒。
好不容易，像過了一世紀那麼久才摑完了臉，女老師終於停住手。我原以為事情就要過去，雲散天青，雨收日出，但女老師還怒不可遏，威脅著說要告訴我爸，我心頭一沉，驚惶不安，因為我害怕父親嚴厲的皮帶抽打遠遠超過女老師的降龍十八掌，這樣的威脅對我簡直就是身心雙重打擊。──當然，這整件事可以說是我活該，誰叫我愛調皮模仿。但是，請大家再仔細想一想，這真的是我求學生涯中難得出現的一次機會，終於有老師主動詢問學生問題，而我是那麼愛講話，面對這麼一次難能可貴可以光明正大講話的機會，而我又知道答案，我豈能輕易放過？錯就只錯在我完全缺乏公開講話的經驗與訓練，從來沒有人教過我應該怎樣表達才算得體、合宜，我只能順著搞笑本性，──興奮直接表達了，結果就付出這麼慘重的代價！──大家獲悉詳情，更應該哀矜而勿喜了！
第二次被打，更冤枉。升上國中一年級，頭一回上體育課，全班在操場邊整隊，鬧哄哄，女體育老師一來，沒想到我居然又被指到，叫出來，女老師又是對我一巴掌（奇怪，我有這麼欠揍嗎？），殺雞儆猴，全班馬上靜悄悄，我的嘴巴和心靈從此之後也跟著靜悄悄了。我開始壓抑自己，我這樣一個愛講話的小孩，從國小到高中壓抑了十二年，但是心裡的聲音一直吶喊著：為什麼台灣學校的課堂上，學生不能講話呢？
這也是為什麼學思達這麼強調「表達」的遠因，感覺好像是在幫小時候的我出氣，或者說是幫小時候的我想找到一個更好的學習環境，更適合原本就愛講話、可以講話的友善學習環境。如果說，以前上課不能講話的我，是受害者，但現在我已經變成老師，我也不讓學生講話，我豈不是和以前的老師一樣，居然成了迫害學生的加害者。──這點，我一定不能重蹈覆轍！我一定要讓學生上課時可以講話，而且不是亂講，而是建立在豐富的知識基底，經過深思熟慮，最後大方、得體、準確講出自己的見解。
＊自學，以滿
語言：中文繁體
規格：平裝
分級：普級
開數：25開15*21cm
頁數：304
出版地：台灣
商品訊息特點
- 作者：張輝誠
追蹤
- 出版社：親子天下
出版社追蹤
- 出版日：2015/5/6
- ISBN：9789863980551
- 語言：中文繁體
- 適讀年齡：全齡適讀
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（中央社記者郭芷瑄屏東縣11日電）為增進台灣的日式建築文化資產保存與修復技術交流，屏東縣政府邀請日本「木匠之鄉」飛驒古川建築師（匠師）至屏東參訪，對於屏東的日式歷史建築修復提供參考意見。
3位建築師為(土反)部和久（株式會社(土反)部建築代表）、忍昭弘（設計室忍所長）與金村秀夫（工匠金村代表）。
3人今天參訪歷史建築屏東縣長官邸、勝利新村、屏東武德殿等多處文化資產，明天將參加「臺日日式建築修護技術交流研習會」，並實地參訪鄰近的崇仁新村日式眷舍。
文化處長吳錦發在記者會上表示，由於日治時期木構造建築是屏東文化資產大宗，特別邀請這些日本工特惠匠大師來台傳授與實作示範，相信會對於國內文資保存有許多的助益與啟迪。
忍昭弘表示，這是他第3次來台，看到屏東還保存近百年的大片日式建築群以及老樹，感到十分珍貴，也與台灣的朋友交換許多日式建築的修復技術與看法。
(土反)部和久與金村秀夫在記者會上分享飛驒工匠的接榫技藝。
承辦規劃這次活本周折扣動的屏東大學教師林思玲表示，這次來訪的飛驒古川建築師（匠師）具有岐阜縣國家指定文物巡視、飛驒木匠文化館企劃運營、諏訪神社社殿新築設計與監督管理、飛驒市古川町街町調查及飛驒古川建築修復等豐富經驗。
負責導覽屏東文資的賴福林表示，日本匠師認真仔細的參訪縣長官邸、勝利新村等景點，對於屏東這些日式官舍的屋頂屋架特別感到好奇，並提出許多與飛驒古川建築修復的不一樣之處，但這些不一樣之處未必是國內文資修復的錯誤，很可能是如漳泉流派的技術差異，這次的交流活動可以提供屏東日式官舍的過往歷史考察與未來修復思考。1051111
（中央社記者楊淑閔台北21日電）中華文化總會會長交接爭議持續，會長劉兆玄質疑12名現任總會執行委員發聯合聲明是有心人在操作。共同署名的執委之一許勝雄今天接受訪問時說，「不知道。」
也是中華民國全國工業總會理事長的許勝雄下午接受電話訪問時說，他人在國外，強調「聲明書已經寫清楚了」。記者詢問他指的是「希望順利完成交接的意思嗎？」許勝雄說，「對、對！」
媒體報導劉兆玄質疑聯合聲明書為有心人在背後操作，一邊要求文總開會，一邊又弄個聯合聲明，目的是弄一個稻草人，就是要羞辱他。對此，許勝雄說，「不知道。」
中華文化總會下午舉行執委諮委會議，昨天發表聲明要求文化總會應依循歷屆慣例完成交接的12名執委沒有出席會議。且因現場出席委員人數不足，劉兆玄宣布流會。
12名執委包括王金平、李成家、吳東進、林明成、陳哲芳、陳飛龍、許勝雄、曹興誠、辜成允、黃茂雄、黃崇仁和蔡明忠，昨天晚間發表共同聲明，指文化總會應依法定程序再次通知各執委適時召開會議，審議確認新會員名單，使下一屆會員大會順利舉行，依循歷屆慣例完成交接。1051121
下面附上一則新聞讓大家了解時事
旺報【李怡熱銷芸】
近年，民國文化在大陸備受重視，教育出版領域中的民國老教材也受到熱捧，同類產品如雨後春筍般出現，如遼寧教育出版社的《國文老課本》、中國青年出版社的《老開明國語讀本全系列》、中華書局的《民國經典國語課》、北京大學出版社的民國語文系列，都使教材的民國風現象愈演愈烈。
民國語文教科書在當下受到追捧成為大陸獨特的社會現象，已故作家、翻譯家楊絳曾在拿到中華民國成立元年發行的《共和國教科書》複刻版時，翻開第1頁，不用看書上的文字，就能一句句背下來。民國老課本的影響力可見一斑，而當時的教科書從美感上亦已有諸多嘗試與實踐。
大陸的民國教科書熱，與近日積極向台灣的教科書改造團隊取經，其實展現的均是同樣的企盼：當代的教科書，應該要有新的面貌！如同台灣「美感細胞」邀集台灣10餘位設計師參與改造計畫，民國時期的教科書，即有不少邀請到當時的名家，如畫家陳抱一、楊秋人匯編《世界兒童國語》，豐子愷為《開明國語課本》設計插圖，都讓當時的教科書有了藝術和活潑的力量。
大陸從官方政策到民間的出版機構，均有意識地尋求「做好教科書」之道，反觀台灣還在為「怎樣才算美感教材」爭議，體制內學校也無法大刀闊斧直接選用美感教材。已逐漸凝聚出共識的大陸，教科書的美感改造超越台灣，很有可能就是明天的事。
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