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洪蘭的快樂學習偽科學:時評(2009-11-20)

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洪蘭的快樂學習偽科學:時評(2009-11-20)

忝為台大校友的館長最近很堵卵,不論看到跟著洪蘭教訓台大的霉體銘手酩嘴政剋冥眾/邪者專家叫獸,或幫台大說話的媒體名手名嘴政客民眾/學者專家教授。

這些人都無知於:
1.依曾志朗/洪蘭夫婦的教改/快樂學習主張,台大學生不樂上的課,當然可以不鳥教授,而自行吃睡玩。
2.故她倆的以下批評是自作自受:
曾志朗的兒子 認為雞有6隻腳 2009.11.07
洪蘭:台大醫科學生尸位素餐 2009-11-10
洪蘭批醫學生/不上課 「共筆」取巧過關 2009/11/16
台大校慶頒獎 台下學生吃睡玩2009/11/16
3.不只,如果洪蘭質疑皮紋測大腦是偽科學,那麼洪蘭的快樂學習腦神經學也是門偽科學!

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面對批評 台大生:不必反駁要改進
吳清基:選修通識 提升競爭力
吳清基:大學生態度決定機會
學生尸位素餐? 老師也要檢討
台大教授何寄澎:該補修教養課
評委》洪蘭不應隨便放話
學生》以偏概全 太誇張
短評》大學都嘛這樣?
醫學生想自省 反被譙

詳參本館:

快樂學習
http://mypaper.pchome.com.tw/souj/post/1311770137
神童製造所
http://mypaper.pchome.com.tw/souj/post/1311779220
《教改錯在哪裡?》
http://mypaper.pchome.com.tw/news/souj/3/1281756072/20060317074146
教革會
http://mypaper.pchome.com.tw/souj/post/1284203068

 

台長: 阿楨
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阿楨
考不出思考的考卷【聯合報╱洪蘭2013.07.14

有位教授在報上投書:「請給國中生活路」,他說如果給國中的數學老師寫國文考卷、英語老師寫數學考卷、國文老師寫英語考卷,他們也考不好,因為我們考了太多不需要學的東西。我看了心有戚戚焉。李遠哲剛回國時,看到大學聯考的化學考卷也說:如果他來考,也考不上。
我們小學的考試究竟有多難呢?報上曾經登過一次小學四年級的國語考試題目,「請決定下面題目是:目的複句;遞進複句;條件複句;承接複句;假設複句;因果複句;轉折複句;映襯;引用;排比;譬喻」。我看了傻眼,竟不知有這麼多種的複句。更驚訝的是,小四的學生有必要學什麼是「複句」嗎?他們又不是語言學家。我以為小學國語課的目的是增加孩子的語文能力,考這些複句的目的是什麼呢?這只會使學生恐懼上學,厭惡國語課而已。
國中的考試也好不到哪裡去。一個國中生寫信來說:他們國文課本選了一篇我的文章,老師要他們決定這篇文章是抒情文、記敘文,還是論說文?他不知道,所以寫信來問。其實我也不知道,我們以前上作文課時,老師說,心中有話用筆把它寫下來就是作文,作文要有頭有尾,前後呼應,若寫到別人看得懂,起共鳴的,就是好文章。我很慶幸我生得早,不然一定會留級。
該讀而不讀的項目中,最令人感慨的是哲學,外國高中生必須讀哲學,因為哲學是思辨能力的訓練,缺乏這個能力,易被別人牽著鼻子走,缺乏獨立思考的能力在民主社會是件非常危險的事。台灣很多父母相信「不要輸在起跑點上」這句廣告詞,就是忘記了「大器晚成」能馬上反證它。
法國的高中生畢業前要考哲學,考題如:「假如沒有政府,我們會有更多的自由嗎?」「我們是過去的奴隸嗎?」「科技的發展會威脅到我們的自由嗎?」「語言會背叛思想嗎?」這些都是辯證很好的題目,可以讓學生思考。
嚴長壽董事長說台灣有三分之二的科系可以不必念,我在想,台灣的國中小是否也有三分之二的內容不必考?
  回應(楨:洪子就認為雞有6隻腳!)
考不出思考?莫非想學習佛利曼在芝加哥大學的所學所聞 在課堂上 教授在黑板寫出一道問題(不。不。沒有答案。。答案只是另一問題的延伸)沒有答案的題目。。那是在訓練高階學生所使用的,在一個人連基本知識都不明白的時候,使用高等教學,這意味著甚麼?而台灣 有多少高等學生?別再搬那一套婦人之仁的理論出來,那只會讓無知的人,在台灣數量上破表而已
2013-07-14 11:30:03
阿楨
“減負令”其實是個坑,你跳不跳?

苦了孩子和家長,肥了校外輔導班。先天不足的“減負令”可能演變成一次利益的博弈——變相拉低公共服務品質,為收費服務騰出空間。在一個階級接近固化、上升通道狹窄的社會裡,如果不拼孩子,那就真的只有拼爹了,而寒門將再難出貴子。
  減負令,越減學生負擔越重
備受關注的小學生“減負令”再度公開徵求意見。教育部修改了此前公佈的《小學生減負十條規定》,英語或將從統考科目中“剔除”———新的意見稿中,小學一至三年級不舉行統考;從四年級開始,僅語文、數學每學期可舉行1次全校統考。同時,意見稿中將焦點之一的“不留作業”改為“少留作業”,取消百分制考核,嚴禁設立重點班並嚴格實行免試就近入學政策等。[詳細]
  在我國,教育“減負”的政策長期存在。早在1955年7月,教育部就發出新中國第一個“減負令”——《關於減輕中小學生過重負擔的指示》。據統計,在過去的58年間,“減負”被國家教育部門喊了9次。幾十年來,各地的“減負令”多達上百項,可是現實情況卻是:學生的課業負擔越來越沉重。
  減負令,為何越減負擔越重?
從博弈論角度看減負令的先天不足:認真你就輸了
  以同理推導減負令“怪圈”:
教育部門呼籲減負,對於家長及學生來說,選擇有以下三種:
如果所有人都減負(合作),大家站在同一起跑線上;
其他人減負你增負(背叛),你將取得相對優勢;
其他人增負你減負(背叛),你就會處於弱者地位。
所以,權衡利弊後的家長有可能選擇合作麼?絕不可能啊,只有互相背叛,唯有主動增負。
因為好的教育資源、好的工作永遠是稀缺的,差異化永遠存在。可以說,減負令天生就有著不足,無法彌補。
  減負令減了誰的負,誰是真正受益者?
我國公共教育資源的投入一直不高,2012年年度財政性教育經費支出總額超過2萬億元,占GDP比重是首次達到4%。
  在這樣的大前提下,有陰謀論認為,減負其實就是為課外輔導班讓路。
公立學校畢竟是義務教育機構,狠抓低年級教育,無關升學率,總體而言意義不大,但課外輔導機構學費動輒成百上千,相比而言更有利潤空間。必須指出的是,某些公立學校與課外輔導班已經形成了利益共同體,公立學校的教師甚至在課外輔導機構任職,這早已不是秘密。一些本該義務教育課堂內解決的問題,被推到了學費昂貴的輔導班。對於家長而言,公立學校所謂的減負,意味著子女的教育成本將極大增加。 [詳細]
2013-09-13 09:58:45
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  不拼“孩子”難道要拼“爹”?

中國人欣賞“寒門貴子”的奮鬥模式,因為它展現了這樣一種積極的人生意義,即自我的不敗精神,不僅可以打敗眼下的困窮,甚至可以鋪設出錦繡的未來,它永遠在呼喚和提醒著困境中的人們,只有不放棄才能看見最終的曙光。可以說,寒門亦能出貴子,是最真實的中國夢。
  在一個階級接近固化、上升通道狹窄的社會裡,當家長不能給孩子提供超過社會群居水準的教育資源時,就只能依靠孩子的自身競爭來爭取資源。換言之,如果不拼孩子,那就真的只有拼爹了,而寒門將再難出貴子。
  一紙“減負令”,將眾多孩子從學校的書山題海中解脫出來,但孩子們又轉而投向各大輔導班、培訓機構的書山題海中,減了學校的負擔,卻累瘦了家長的腰包,而對家境普通的孩子,這無異更增添了一筆教育支出的沉重負擔。
  事實上,如果讓孩子脫離常規的學校教育,家庭教育培養出一個孩子所需要的成本會更高。
  最近常見諸媒體的冬天裸身長跑弟、五歲開飛機弟——多多,他的爸爸何烈勝自詡鷹式教育,在接受央視《生活早參考》採訪時他表示,他本人就是一個成功的企業家,在訓練多多的這一年多時間裡花費了大量的精力與金錢。
換句話說,就算你想讓孩子當鄭亞旗,那也得先看看自己是不是鄭淵潔啊。
  國外也不是懶學生的天堂
其實,關於孩子課業負擔的問題,同樣在困擾著臺灣、香港等地的孩子。
那麼,是不是日本、美國就是教育的天堂呢。醒醒吧,親!
  日本小學生的確是全世界最幸福的小學生,在比較哪個國家的學生最不用功時,他們遙遙領先:平均溫習功課1小時,看電視2.7小時,在世界上排名第一。然而,日本學生也是全世界公認的“學力低下”人群!早在2005年,“學力低落”的現象就引起日本政府的高度關注和激烈討論;2010年,明治大學以1000名經歷過所謂“素質教育”時代的年輕人為對象,進行了一次問卷調查,結果七成以上的人表示感到自己學力低下。[詳細]
  至於美國呢?身在美國的新浪網友@山桃木 專門寫了篇長微博,生動地描繪了他眼中的美國基礎教育:“它讓具有天分的學生充分展現並發展了自己的天分,但卻放棄了絕大多數的普通學生”,這大概可以解釋為何美國會產生最優秀的數學家,同時大部分孩子連加減乘除都算不過來,@山桃木 還尤其指出,“所謂的素質教育,已經給美國公民的職業選擇造成了很大困擾,但美國人不用擔心自己工業缺勞力,可中國技術層面的人才缺失,能否吸引其它國家的技術人員過來效力?” [詳細]
  這還說的只是美國出了名爛的基礎教育,還得說說美國的高中生們,其實他們的學習壓力也很大,甚至比國內還大。美國的高中至少兩天就有一次考試,成績都是天天考試積累下來的,拿到好成績很不容易。雖然美國的升學制度不像國內一樣單一取決於分數,但課外活動、個人陳述和SAT也並不那麼輕鬆就可以達到要求。美國大學在挑學生時,不但要看學生的在校成績和SAT成績,他們還非常重視學生在整屆畢業班學生中的名次。一般來說,想擠進名牌大學,學生名次必須保持在前十位,這對在明星學校讀書的學生來說是非常嚴格的考驗。[詳細]
  升學壓力之下,世界皆大同也,如今在美國,各色補習班也遍地開花,學區房價格也是步步高攀啊,正視現實吧,親! [詳細]
  跟國外一比較,新浪網友@專寫明朝特別白 的話就顯得更擲地有聲:中國還是個發展中國家,我們有什麼資格反智和反工業化,有什麼資格減負和休息,凡是這麼說的,我覺得都是意圖自我閹割!
  與其瞎減負,不如改革招生考試制度
事實上,我們需要的不是簡單一味的減負,而是真正的教育改革。
  人民日報官方微博曾發過一條微博:【“減負”不是少留作業】一位家長問在北京頗有名氣的小學讀書的女兒:你們上語文課,是不是先讀課文,然後講字、詞、句、段落大意、中心思想?女兒驚訝得瞪大了眼睛:“你怎麼知道?”媽媽苦笑:“當年我們就是這樣上課的。”小學學什麼,如何學,是減負需要重點考慮的。[詳細]
  曾經有這麼一句話,評價中國的教育現狀——幼稚園學小學知識,小學學中學知識,中學學大學知識,大學學幼稚園知識。
  儘管素質教育推行多年,但應試教育的影子仍然籠罩著我們的基礎教育,中考、高考兩大指揮棒依然高懸。當教育主管部門嚷著給中小學生減負時,家長根本不領情。
終點不改,起點從何改起?
http://news.sina.com.cn/c/z/xgcjfl/
2013-09-13 09:59:40
阿楨
怕女兒被寵壞 騙「我不是你親媽」【世界日報2013.09.12

申女士和丈夫都有著一份不錯的工作,家境非常殷實。她怕女兒在這樣的環境中被寵壞了,就騙孩子說「不是親生的,你媽早死了」,此後女兒變得十分獨立,學習成績突飛猛進,驕嬌之氣消失殆盡,等到女兒成家立業、事業有成,她才告訴女兒實情。
「你媽已經死了,我不是你親媽。」瀋陽晚報報導,13年前,申女士告訴剛上小學四年級的女兒程程。「我只供你讀書,供你上大學,以後別想指望我!」孩子笑著對申女士說:「媽,不會是真的吧?你開玩笑的吧?」但申女士的話斬釘截鐵,讓程程一頭霧水。
報導指出,從此之後,程程仿佛變了一個人,刻苦學習,成績也突飛猛進,一躍衝進班級前五名,身上的驕嬌之氣也消失殆盡,既懂事又聽話。
中考前,程程填報志願,填寫了20中學,她說:「20中學可以住校一年,我想獨立生活。」高考那年,正好趕上非典,學校裡上課斷斷續續的,但程程一天課業也沒耽誤,當年以519分的成績考上了大連鐵道學院。
據報導,大學四年間,程程刻苦學習,一直是獎學金獲得者。她從來不出去打工,說怕打工影響學習。因為成績優異,大學畢業後被上海一家軟件公司聘用。
女兒事業有成,獨立性也強,申女士感覺應該說出實情了。「其實,你媽沒死,我是你親媽!」報導稱,程程半信半疑地問:「是真的嗎?」申女士說:「我當初說你不是我親生的,就是為了激勵你學習,讓你改掉缺點,將來才能找到好工作,你要知道我的良苦用心啊!」
據報導,申女士十分自豪:「我的女兒長得漂亮,現在事業有成,又嫁了一個好老公,別說有多幸福了!」她也說:「可能會有人不認同我的教育方式,但是如果當初我不那樣激她,她就會滿足於現有的家庭環境,不知上進。」
據報導,一位大學剛畢業的女孩小王說:「我是站在程程的角度去想的,其實,母愛在孩子心中是無法替代的,雖然她現在事業有成,但申女士當年的那句話,很有可能在程程心中留下一道傷疤。」
  回應
  重點是這句:「我只供你讀書,供你上大學,以後別想指望我!」 寳媽寳爸說的是: 乖,現在就給你買最新的手機,考上大學我給你買車開,畢業後給你買房子,薪水低我給你補貼。寶貝乖。
  台灣孩子:妳不是我親媽,憑什麼管我!然後就當痞子英雄去了~~
  台灣的大學生都還在當【媽寶】睡覺還要吸奶嘴,畢業也只能找到22K的工作,慘~
2013-09-14 10:26:09
版主回應
洪蘭 維基百科

洪蘭(Daisy L. Hung,1947年5月29日-)[1],祖先來自福建省同安,生於台北市,現任國立中央大學認知神經科學研究所教授兼所長,知名台灣科學家。她多年來致力於腦科學的研究,以及相關知識在教育的應用和推廣。為了提昇華人對於生命科學的知識,已經將四十多本科普英文書籍翻譯為中文,其中最著名者包括美國心理學家Steven Pinker的The Language Instinct(語言本能)以及2002年諾貝爾經濟學獎得主丹尼爾•卡內曼所著Thinking, Fast and Slow (中文書名《快思慢想 》)。洪蘭的翻譯作品雖然在台灣常成為科普類書籍中少見的暢銷著作,但翻譯品質從2000年起一直受到批評,評論者認為不但錯誤過多,而且文理不通,出版社也連帶遭到批判。《快思慢想 》的出版商「天下文化」終於在2013年九月同意讀者退換書,首創臺灣科普類翻譯書籍遭到讀者大量退換的紀錄[2][3]。
  家庭
出生於司法世家,祖父為檢察官,父親洪福增是律師[4],《刑事法》雜誌創辦人,另有六位姊妹[5];籍貫福建省同安縣(現屬廈門地級市),1940年代末隨全家遷台。
與行政院政務委員曾志朗(前中華民國教育部部長、前中央研究院副院長)結婚多年,育有1子。
  求學
1965年自北一女畢業,1969年於台灣大學法律系畢業,後赴美留學,並於1980年獲頒加州大學河濱分校心理學博士學位。洪蘭在加州大學河濱分校心理學系攻讀博士時,其夫曾志朗則在同系任教[6][7]。校方在數十年後承認曾、洪的狀況很不尋常,雖然不算違規,卻不鼓勵 (very unusual and while not strictly against the rules is discouraged)[8]。洪蘭的博士論文題目是"A Chronometric Study of Sentence Processing in Deaf Children",後來在學術期刊發表時,曾志朗被列為共同作者[9];此後他們聯名共同發表數十篇論文。
  研究和教學
曾獲美國NSF博士後研究獎助。
曾至美國加州大學擔任研究教授。
1992年與夫、子回台,並於國立中正大學心理學研究所教書。
現任中央大學認知神經科學研究所教授兼所長、陽明大學神經科學研究所教授、台灣認知神經科學學會(2013年1月12日成立)首任理事長[10]。
研究領域有:認知心理學、語言心理學、神經心理學與神經語言學等。
  社會服務
常應邀至各界演講。 常提供偏遠山區的原住民國小學童書籍衣物以及教學服務。 於2008年10月29日起出任台灣公視董事,任期至2010年12月3日,2009年初自行請辭。
  爭議與批評
洪蘭雖然致力於科普書的翻譯,但是她的譯文品質時常受到學者批評。[11][12][13]
2000年,譯作《尋找第一個愛滋病毒》(Viral Sex) 被《中國時報‧開卷》列為一週好書,但書評作者卻同時對翻譯提出強烈的批評。[14]
2000年,中央研究院助理研究員王道還發表書評,批評她的譯作《揭開老化之謎》有許多錯譯之處。書評刊出之後,王道還接到洪蘭電話,被尖銳指責。[15]
2006年,任教於陽明大學的著名科普譯者潘震澤,在洪蘭所譯《腦內乾坤》前129頁內,即列舉出近30條重大錯誤,最終因問題太多而無法卒讀。潘震澤並言:「我還讀過洪教授譯的《腦中有情》及《透視記憶》這兩本好書,可惜都因同樣的問題而難以終篇,這是十分讓人難過的事。」[11]
  譯作《天生愛學樣:發現鏡像神經元》於2010年獲得中文世界最重要的科普著作獎──吳大猷科學普及著作獎(第五屆)。但洪蘭的翻譯被讀者指出許多錯誤,且譯筆多處文理不通,明顯未達該獎的評選標準。經追查發現,其夫婿曾志朗擔任行政院政務委員,負責教育、文化事務,居然身列該獎最後的決審委員之一,且該書附錄是一篇對曾志朗的專訪。曾氏竟然漠視學術倫理,毫不迴避,且授與該書最高榮譽「金籤獎」;追查者因此以醜聞名之。[16][17][18]
  譯作《語言本能》以簡體版形式出版後,被任教於安徽醫科大學公共課程部的英語教師尹力列舉諸多缺乏專業素養和一般常識的錯誤,他批評洪蘭的翻譯: 「幾乎每頁都有硬傷(gross mistake)。譯者因為不懂原文,除了錯譯之外,有時乾脆大段略去不譯,有時譯文又幾如囈語,完全成了毫無意義的文字堆積;有時又根據譯者自己的理解和想像,添枝加葉一番,弄成夾譯夾議了。有時略譯,是因為譯者在語言學方面毫無基礎所致,如在某處將「索緒爾」省去不譯即應為此故。」並言:「其錯誤簡直多如過江之鯽,無法勝數。據此,可以說,譯者毫無語言學知識準備,英語水平也極低下,完全是種裸譯。」[19]
2013-10-22 11:22:49
阿楨
正直─學術倫理的判準?2013-10-22 中國時報 黃光國/台灣大學心理系教授

 10月17日我在《中國時報》發表〈學術跟屁,經濟當然只能代工〉,翌日國科會人文處處長鄧育仁先生隨即投書表示:國科會「尊重學術研究自由」,「斷不可能去禁止、限制某些研究的方向」。
 〈學術跟屁〉一文其實只有1個訴求:建立實質評鑑制度,以端正學術倫理。拙作中提到的心理學「大老」,對學生的嚴肅質疑,是不是該作公開回應?
 由於這位「大老」位居要津,又不斷吹噓這篇論文的「重大貢獻」,所以有許多同行學者用各種不同實驗方法,試圖澄清師生間的爭議。他們發表了一系列論文,不斷挑戰「大老」的「研究發現」。他在研究所時代教過他「實驗設計」的一位資深教授也發表論文,指責類似這樣的論文「誤導研究方向」,對後繼者造成「無法彌補」傷害,但他一概不作公開回應。請問鄧處長:這種態度有沒有違反研究倫理?
 這位官學兩棲「大老」,最拿手的本事是促成各頂尖大學購買貴重儀器,再由他在各大學吸收「樁腳」教授,負責訓練研究生,教他們在國際學術期刊上尋找熱門議題,套用西方流行的研究典範,大量發表「輕、薄、短、小」論文。只要論文能夠在國際學術期刊上刊登,他們就可以拿論文換獎金,研究生在台灣的教育體制中也有了「競爭力」。在「學術自由」的盾牌遮掩下,只要美國學術社群中有人做什麼,他們就跟著做什麼。幾年下來,他們的「研究團隊」發表了無數「跟屁型」的「垃圾論文」。
 他和其「夫人」一起掛名論文發表愈多,「論文引用率」衝得愈高,他們的權勢也愈鞏固。學術界有人發表論文,指責他們指導的2位研究生同一年發表兩篇論文內容互相矛盾,他們同樣不作公開回應。針對這種「養小鬼」現象,請問鄧處長,國科會是不是該效法英國和荷蘭,建立實質評鑑制度,致力剷除這種「跟屁型」的「爛研究」?
 這位「大老」不僅經常公開自吹「非常正直」,還出書義正嚴詞指責韓國的黃禹錫教授不「正直」,偽造研究資料,嚴重違反學術倫理。國科會如果沒有能力判斷這位「大老」的作為是否違反學術倫理,不妨正式行文教育部和中央研究院,大家一起研讀這位「大老」的「大作」,再告訴我們的學術界:什麼叫做「正直」?什麼叫做「違反學術研究倫理」?違反學術研究倫理又該如何處置?
2013-10-22 11:17:50
版主回應
  譯作《快思慢想》於2012年10月底出版,即刻成為臺灣暢銷書籍,數月內印刷超過150,000本,原作者Daniel Kahneman甚至於2013年3月底應出版社「遠見.天下文化事業群」之邀到臺灣演講;但在臺灣最大的網路書店「博客來」、以及最大的電子布告欄「PTT實業坊」,卻同時傳出讀者不滿,抱怨該書的中文翻譯有許多錯誤,難以卒讀。[20][21]讀者的不滿經由社群網路Facebook、Google+ 等媒介傳播,2013年7月引起香港籍的加州州立大學教授王偉雄注意,經對照原文和翻譯,他認為讀者對《語言本能》及《快思慢想》的指控屬實,並直斥兩書為「不要臉的劣譯」:「對不起付錢買書、花時間看書的讀者,也是侮辱了原作者,真不要臉!不但是譯者不要臉,出版社也不要臉。這兩本都是令人眼界大開的難得佳作,假如出版社買了 exclusive translation rights(獨家翻譯版權),可能幾十年內都不容許有第二個中譯本,那些英文閱讀能力夠不上讀原著的讀者,便只有望書興歎了。」[22][23][24]。
  以上批評經過臺灣報紙報導後,台灣師範大學翻譯所教授周中天感嘆:「洪蘭譯本的現象,其實只是冰山一角。」反映了臺灣存在「權威」的名人主義,就算似懂非懂甚或看不懂,也不敢懷疑正確性,也少有人有時間或能力去找原文比對,導致多數人永遠不知道作者原意。[25]經常在傳媒上發言的洪蘭則並未親自出面回應,只透過任教的中央大學所屬的新聞單位表示:「讀到好書,要努力介紹給國人,翻譯有不盡理想的地方,有人指正批評,當然要虛心接受,讓自己再進步!」[26]
  讀者抱怨洪錯誤太多的聲音並未因此停息,出版社亦因此遭批評重利而無視其過往劣蹟,損害讀者權益[27],臺灣實體書店龍頭誠品終於8月率先接受讀者要求退換書,博客來、金石堂等網路書店亦於9月初跟進。出版該書的天下文化則強調,經檢查認定《快思慢想》翻譯正確,洪是「消化」原作再寫,若逐句對照會有點不同,但社方同意視個案退書,只能換書不能退費。2012年獲得「吳大猷科學普及著作獎」翻譯類金籤獎的專業譯者潘信宇說,以王偉雄所舉的例子來看,洪蘭的問題不在翻譯,而是對文意的理解和概念;此外實務上的確可能消化全文再翻譯,但須與逐字翻譯兩案併陳給出版社、並註明段落,因此出版社也有把關之責[28]。王偉雄批評出版社的說詞是敷衍塞責:「洪蘭的是劣譯,不是因為逐句去對會有一點不一樣,而是因為她的譯文不少是跟原文的意思完全不同[29]。讀者持續在Google+ 及PTT實業坊「書板」上公布洪蘭其他譯作中的錯誤,例如在「恐懼之邦」、「大腦當家」、「情緒大腦的祕密檔案」等書都發現嚴重的翻譯錯誤[30][31][32], 並呼籲遠流、商周、天下文化等出版社應找人重新翻譯以上書籍[33]。由於不滿出版社的消極態度,讀者開始直接聯絡原書作者,告知洪蘭翻譯的諸多問題;Kahneman 與 Pinker 都回信表示感謝,並言已請經紀人查證相關問題[34][35]。
  面對臺灣科普書籍首次遭到讀者退書的案例,當事人洪蘭則拒絕回應[3]。
  洪蘭曾因公開指責台大醫學系學生「不知史懷哲是誰」、「尸位素餐」,因此引起學生之不滿。許多人認為她對學生的要求不合理。[36] [37] 當然,也有些人支持洪蘭的觀點。不過確認的是:她擔任的大學評鑑委員會訪視委員裡,委員會有「個人意見應向召集人報告,不應任意對外發言」的規範,客觀上洪蘭違反了此規定,她因此遭致各界批評,不得不主動辭去訪視委員職務,針對台大醫學院評鑑時打的成績,也因爭議性太大,不列入最終的評鑑報告[38]。
  在2012年總統大選中,洪蘭支持國民黨候選人馬英九,曾於2011.10.25聯合報發表〈執意要選 不理性的樂觀〉一文,表示「希望這個實驗能對堅信選情樂觀,執意要參選的人提供一些忠告,請理智的評估一下選票,或許現在懸崖勒馬還來得及」,暗諷參加2012年總統選舉的宋楚瑜不自量力,引起爭議。
  2013年10月,面對接連不斷的公民抗爭,洪蘭於個人部落格發表了〈別讓前人的熱血白流〉,批評當今學生生活安逸,卻成天「叫嚷」國家社會虧欠他們,並四處翹課抗爭,「應反思自己的行為,是否辜負了前人的努力與犧牲」。這番說法立刻引發多數網友撻伐,認為洪蘭將公民意識、為弱勢族群爭取權益簡化為「到處抗爭、隨意翹課、丟鞋子打人」,對於民主的認知相當狹隘[39]。
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%B4%AA%E8%98%AD
2013-10-22 11:23:10
阿楨
英向中國學習 60上海教師赴英教數學 2014-3-13環球網

中國教師將向英國人展示如何提高學生的數學成績。據英國《每日郵報》12日報道,60名來自上海的教師將奔赴英國30個數學中心,為英國同行展示他們的教學方法。之後,這些英國老師將協助其他學校的教師推進工作。
在經濟合作與發展組織(OECD)去年年底發布的國際學生測評項目(PISA)中,上海中學生在數學素養方面排名世界第一,而英國排名第二十六。15歲英國學生數學成績落後于上海同齡人3年,落後于新加坡、香港、韓國和日本學生1-2年。經合組織研究發現,上海一般家庭背景的青少年數學成績和英國富裕家庭孩子的成績相當。
《每日電訊報》12日稱,這是英國教育部與中國一項1100萬英鎊交換項目的一部分,目的在于縮短中英兩國之間數學教學上的差距。這也是第一次在英國推廣中國國家教育體係裏運用的教學法。英國教育大臣伊麗莎白‧特拉斯最近帶領教育代表團訪問上海,探求中國人數學成績優異的原因。她認為數學這門學科關乎英國的經濟前景,英國必須向中國學習,以提高學校的數學教學水平,結束“15年停滯不前的狀態”。
據悉,這些中國教師將推廣他們的教學法,例如按照最聰明學生的水平教授課程,同時也確保對學習能力中下遊的學生都能照顧得到。其他教學方法還包括對數學較差的學生進行一對一輔導,而且每天都上數學課、布置作業、並給與反饋。他們將強調一種“我能做”的態度。與此同時,來自這30個數學中心的60名英國教師將在中國進行為期至少一個月的進修,學習那裏世界一流的教學技巧。這一項目公布後受到英國教師界領導人的攻擊,稱上海的成功案例被過度誇大了。全國教師工會秘書長克裏斯汀‧布羅爾稱,上海是中國最富有和高學歷人才最多的城市,國際排名沒有考慮到中國偏遠農村的成績。
但前保守黨學校事務大臣吉布認為,進行激進的改革有助于克服左翼教育機構的“正統”。吉布認為英國的學校太過于強調解決現實生活中的問題,而對純粹的數學重視不夠。吉布說,“好的數學成績需要不斷的練習,我們有很多需要從中國學習的地方”。
2014-03-13 10:48:17
版主回應
不知為不知亦知【聯合報╱王道還】2014.08.07

「人腦計畫」是歐盟執委會去年通過的旗艦研發項目,預定投資十年,由瑞士洛桑聯邦理工學院組成的團隊主導。頭三年的暖身經費五千四百萬歐元(每年七億二千萬新台幣)。二○一六年進入第二階段,將廣納各方精英團隊加盟,每年經費提升至一億歐元,其中一半直接來自歐盟執委會。
  根據說帖,人腦計畫將整合神經科學、臨床醫學,以及資通科技,最終目標是建造能夠模擬人腦運作的超級計算機。預計為達成這一目標而產生的知識,不僅可以提供扎實的線索,解答人之所以為人的大哉問,還能促成實用的科技產品。例如協助醫師提前發現大腦病變的徵兆、掌握病變的機制,以縮短開發新療法的時間、降低研發新藥的成本。以人腦為模型的嶄新資通技術,應能突破現有技術的限制,人工智慧系統就不會只是科幻道具了。
  哪裡知道,今年六月,關於第二階段的詳細計畫出爐,卻引起了神經科學界強大反彈。七月七日,一百五十六位科學家以公開信呼籲抵制,到了月底,簽名者接近五百。因為這個自比為人腦研究的「登月計畫」,並沒有為認知科學留什麼餘地。
  計畫主持人與部分諮詢委員同意,這是一場「公關」災難。因為認知神經科學家誤會了人腦計畫的性質。這個計畫的願景是發展新世代資通技術,經費也來自歐盟執委會主管資通技術的部門,而不是科研部門。因此,人腦計畫不會排擠認知神經科學的發展機會。另一方面,像人腦計畫這種大規模的跨領域研究,必然涉及願景與策略,得有取捨,動輒得咎屬意料中事。
  計畫主持人與諮詢委員會更擔心的公關災難,是輿論。科學家內訌會削弱科學的公共形象。現代科學是職業科學家以納稅人錢從事的事業。民主政體中,理論上每筆公共開支都受監督。科學團隊提出的研究計畫,不僅要說服同行,還得贏得外行納稅人代表的青睞。即使天馬行空,也要天花亂墜。而最能揭穿這種計倆的,正是同行科學家。
  不幸的是,過去半個世紀,神經科學界似乎已耗盡了創造願景的想像力。不然,怎麼會以「登月」彰顯「人腦計畫」的意義呢?今年是登月四十五周年,我們仍不清楚月球的來源;而史前時代的人就能實施開顱手術了,又促進了多少關於腦子的科學呢?
  其實這是整個生物醫學界面臨的困境。生物醫學界最後一個能夠激發想像、創造共識、指導研究的隱喻,大概就是DNA的雙螺旋模型。一九六○年代,以這一模型為核心的遺傳密碼、生命之書等概念,為分子生物學奠定了基礎。七○年代,分子生物學再以「向癌症宣戰」動員社會、取得資源,最後促成九○年代的人類基因組計畫。千禧年後,解讀基因組這部生命之書的科學,揭露的卻是:生命比想像的複雜,而我們仍缺乏有力的隱喻,既能刻畫生命過程的特徵,又能指引研究。我們仍在摸索基礎研究。至於應用,「只在此山中,雲深不知處」。
  以人腦計畫而言,認知神經科學家批評主事者目標狹隘、氣度不廣,未必是要害。描繪「捨我其誰」的嶄新願景,打動人心,才是嚴酷的考驗。
  要是閱讀文學作品,更能令我們感動,捉摸人性的深度與廣度,這從來不是科學的長處,不是嗎?(作者是生物人類學者,任職於中研院史語所)
2014-08-10 09:00:44
阿楨
黃光國vs曾志朗

  館長雖在【洪蘭的快樂學習偽科學 】1批評過,洪蘭以腦神經的波紋來証明「快樂學習」是科學的真理、是偽科學,就好比洪蘭批評以手指皮紋來測驗人的智力個性是偽科學一樣。其因是腦神經的反應是生理現象,而人的學習是種心理甚至是價值取向,如果「快樂學習」是科學真理、那其它非快樂學習豈非邪說了。而且同一腦神經的反應可能是多種正負價值的行為造成,比如快樂學習、性行為、臉書癮、美食、吸毒等對腦神經而言都是同一快感,但你能証明它們都是對的嗎?
  但屎上最無情無義的阿楨屍哲,依法不依人,只依理性專業事實來戲(謔評)論「黃光國vs曾志朗」,結論是:黃光國是晚節不保的學術廢物流氓,相對於前評【夢想家翻版?】2的文化廢物流氓而言。理由如下:黃光國自己也曾是現代化學術典範的霸權,自己的心理學之中國化和本土化,在心理學的學術共同體辯不過曾志朗的腦神經派認知心理學,就在中國時報設擂台、一再向曾叫陣,這不是黃自己在《民粹亡台論》3所批評的民粹嗎?
  反正黃的心態是:我拿不到國科會研究計畫、曾也別想。這在理盲濫情的呆歹灣,透過民粹很容易達成:綠(力)委一質詢,洪蘭在國科會的原民科教計畫便被中止了,搞到最後說不定連民間的書商也會怕出版洪蘭的科普翻譯書。
  粹人者人恆碎之啦!曾志朗當年不也隨著李遠哲,靠民粹4搞教改5嗎?
  可悲的是台灣的媒體名手名嘴政客民眾/學者專家教授,多變呆歹灣理盲濫情的霉體銘手酩嘴政剋冥眾/邪者磚家叫獸,這鬼島到底怎麼了?
………………………
http://mypaper.pchome.com.tw/souj/post/1327350982
2014-04-04 09:08:50
阿楨
文藝復興:邏輯邪30/66

都已啥時代還在掰文藝復興

屍人不是想復辟古典的文藝
是因人文與人本有同一邏輯
文藝復興的核心是人文主義
台灣教改的核心是人本主義

愛說笑
文藝復興是歐洲理性化關鍵
是中國現代革命學習的對象
教改是改革理性的教育制度
是兩岸後現代噴罵對象
二者八竿子打不到一起

理盲濫情的霉體銘手酩嘴政剋冥眾
尤其鄉民憤青糞青噴子那管那麼多
反正亂打亂罵一通誰管有沒有邏輯

這個嘛,廣義的人文主義是指:「一種以研究古典語文為基礎,以人為中心的教育和學術運動」,並隱含著樂觀主義、現世主義、享樂主義、和個人主義。狹義的則是指古典語文的研究和國語運動。只是當時歐洲的國語運動是想將方言提升到與拉丁文同樣精緻層次,而非中國白話文運動的古文太精緻故要廢,要用我口說我語的粗俗白話文。

精緻只是說說
粗俗白話文也不算啥
網文更進化到粗暴的外星文
都根源於同一邏輯:個人享樂主義
不論是文藝復興的人文主義
或者人本的快樂學習
人文只是說說
http://mypaper.pchome.com.tw/souj/post/1328160050
2014-06-10 09:03:25
圖博館
河北涿鹿教改調查:老師疲於應付課堂紀律都難保證

據北京晨報2016.7.30報導,河北省張家口市涿鹿縣教育和科技局局長郝金倫,日前因當地政府對他在全縣中小學推行了兩年的“三疑三探”教學模式全面叫停而辭職。他的辭職信在網上傳播後,引發社會熱議。有人認為,這位改革帶頭人以辭職表達對教學改革擱淺的無奈;也有人認為,郝金倫所力推的教育改革被叫停是觸碰了現實之礁。
  郝金倫:改革停掉非常可惜
“三疑三探”教學模式由設疑自探、解疑合探、質疑再探、運用拓展四個環節組成。簡單說,就是區別於傳統的填鴨式教學模式。它雖然體現了當今素質教育的要求,卻在涿鹿遭到全面叫停。他說,改革做了兩年,因為部分家長的呼籲就停掉了,非常可惜。“我是不能容忍灌輸式的課堂,所以辭掉職務”。從2014年5月到2015年3月,涿鹿縣所有中小學,不分年級、不分學科,所有課堂都逐步採用這種教學模式。
  反對聲:三疑三探耽誤孩子
“三疑三探”推行以來,家長反對聲音不斷。2015年7月,迫於家長反對壓力,縣政府叫停了位於縣城的一所小學和一所初中使用“三疑三探”,其他學校繼續實行。今年7月5日,300餘名家長呼籲叫停“三疑三探”。當日下午,涿鹿決定全面叫停“三疑三探”。
  一位四年級學生家長陳曉峰說,“學校採用'三疑三探'後,考試少了,考了也不公佈成績、不排名次,我怎麼知道孩子學習的好壞呢?我還想著孩子能排前幾名,以後有機會去外地念中學呢!”家長徐海兵說,“升學靠考試成績,別人都在擠時間,我們卻在丟時間,多耽誤孩子啊。”
  記者在與家長交談中得知,部分老師因完不成教學任務、課堂氛圍混亂反對“三疑三探”,還在與學生家長交流中傳播,並在貼吧、微信圈中持續發酵。
  學生是否受益?
涿鹿縣副縣長李迎春說,“三疑三探”教學模式符合新課標要求,有利於培養學生髮現問題、解決問題的能力,引進、推行這種模式的初衷是好的,但是在推行的方式方法上有些欠妥。
  據了解,學校在落實“三疑三探”的過程中出現很多問題。老師素質良莠不齊,疲於應付新的教學模式,教學任務完成不了;保證不了課堂紀律,學生不是在討論而是在說閒話。在一些一線校長看來,這個改革是順應時代潮流的,但應該逐步滲透,通過試點帶動改革。
2016-07-31 09:52:11
圖博館
有學生覺得,在“三疑三探”的輕鬆氛圍下上課,他們很高興。而部分學生和老師認為,儘管這種教學模式初衷是好的,但在操作中遇到現實的尷尬。學生小胡(化名)說:“同學們講題一節課下來講不了幾道題,下面坐著的同學有時還跟不上,等於一節課什麼都沒有聽到,甚至同學講題講的還有錯,老師再重講一遍,特別浪費時間。老師每節課只講10多分鐘課,講不完就往後推。”
  郝金倫說,“三疑三探”並不是說,孩子提出多少問題老師就在課上解決多少問題。要培養學生的問題意識,但有些老師因為增加了負擔嫌麻煩,習慣於按照多年來背好的課灌輸教學,對於學生的不斷提問,他們覺得是節外生枝很厭煩。
  是否水土不服?
  涿鹿縣是國家級貧困縣,多為山地、盆地和丘陵,縣內最偏遠的學校距離縣城130多公里。大多數學生靠考試改變命運。縣的一流學生去衡水、石家莊讀高中,二流的學生去張家口讀高中,剩下的學生才在涿鹿中學唸書。近幾年,每年縣里都有100多優質生源流失。
  同時,教師隊伍也跟不上教改要求。大堡學校校長李樹杰說,我校有50名教師,大多數老師是近幾年招的特崗老師,且我校位於偏遠山區,老師的流動性大,有的老師參加一年工作就調走了。去年我們學校調走了18名老師,只能補充一些大學畢業生。沒有足夠的優秀老師保證全方位推進教改,大部分老師的教學素質和能力很難勝任,在推行“三疑三探”過程中老師大多疲於應付,缺少主動思考。
  在現行的教育體制下,學生家長更多在意分數和升學情況,很少在乎學校採取什麼教學模式。許世民認為,如果完不成教學目標,保證不了學習成績,就必須學生少講、老師多講,“不能為了教改而教改”。
  李迎春表示,“三疑三探”是涿鹿教育改革中的一項內容,儘管叫停了“三疑三探”,但不會停止教改的步伐,仍會學習借鑒先進的教學方法。
  回應
 說起來簡單做起來難,沒資金沒優秀老師你還想玩素質教育?貧困縣還是老老實實應試教育吧,這樣孩子還有希望你個貧困山區,搞這個不是作死嗎
 這是拔苗助長,這種教學只適合大學自主性強的學生。
 感覺這玩意兒就和共產主義一樣,聽起來美好,但真要在現實中實施,幾乎不可能,那得全部的學生的思想(肯學習)素質(不會故意搗蛋)學習能力(接收能力強)等等各方面都達到一個極高的水準才可能成功,除非多少人裡選拔,否則一個普通班級怎麼能達到那種水平?所以這種實驗注定會失敗的。
http://www.guancha.cn/Education/2016_07_30_369494.shtml
2016-07-31 09:54:11
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男女分校好? 廖玉蕙批洪蘭與世隔絕 2016-09-09 聯合報

中央大學認知神經科學研究所教授洪蘭今在報刊發表一篇題為〈耐心等醜小鴨變天鵝〉的文章,從教育部宣布要建中收女生、北一女收男生為起點,發表相關科學看法與教育建議。作家廖玉蕙今在臉書發表讀後感,指洪蘭所言結論謬誤,「是阿嬤時代的老調」,認為這種舊思維的復辟,顯示洪蘭好像與世隔絕甚久。
  廖玉蕙指出,洪蘭該文起於擔心建中將招收女生,因此寫文章大力擁護單一性別的學校,希望恢復古早單純的男校女校。
  廖玉蕙認為,洪蘭「一貫的賣弄她的腦神經知識,也一貫歸結出讓人錯愕的結論」,譬如從男女生大腦部位成熟的順序不同,認為「在課表安排和教法上應有所不同」。
  廖玉蕙質疑,洪蘭沒有從「課程修正」上提供意見,卻主張乾脆回歸男女分校,以絕後患,然後推論出個人非常古老保守的結論如:
  「單一性別的學校中,學生可以在教室中,自由的做自己而不必特意表現給異性看。女生可以充分發揮她的數理天賦,男生也不會因為不喜歡運動而被女生嘲笑。
  在不確定自己是誰的青春期,單一性別的教育環境的確可以減少很多少年維特的煩惱。在醜小鴨尚未變成天鵝前,孩子需要安心的探索真實的自己、不必花心思去取悅異性,一旦出社會後,這個自由就少很多了,保留一些孩子純真的時間和空間未嘗不好,他們以後學習男女關係的時間還長得很呢!」
  廖玉蕙指出,洪蘭的結論誤謬,她則認為應是:
  『一. 在台灣男女分校,教材並無不同,這和分不分校沒關係。分校只是意在刻意阻絕兩性交往,以為分校就能專心向學。洪教授不知道時代已經遠遠走出她以前的年代和環境,竟以為還可以藉這種方式來達到專心的目的,真是不可思議。
  二. 「以後學習男女關係的時間還長得很呢!」這種阿嬤年代的老調,意思就是「現在先不用學沒關係,以後還有機會哪」。換句話說也就是,學校教育不必管兩性教育,只管專心致力於知識的獲得或競爭的能力,這正是台灣保守派教育工作者的不合時宜論調,我還以為已經在21世紀的現在絕跡了哪。』
2016-09-11 10:07:03
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廖玉蕙指出,從學校中兩性實際的自然相處為起點,正是兩性教育最容易也最自然的方式。
  廖玉蕙最後質疑,徒有豐富的知識,卻不知如何和另一性相處,不就是以往教育最大的缺失嗎?
  回應
 看到這文章,特地去讀完洪教授的那篇文。她主要是就教育部平頭式的要求每個學校都要男女通收,這種假性別平等的做法,提出她個人在專業上的見解。如果您覺得賣弄了!也去拿個博士,把研究作個十年,發幾篇papers也可賣一下重點是,原本就有男女校,合校等不同的學校,政府一方面喊尊重多元,但執行定政策時,又強齊頭式平等,才是洪教授寫這些的原因吧!
 洪蘭是我一向敬重的學者.但這次我支持廖玉蕙的觀點
 我看根本沒看過洪蘭的文章,標準的看了標題就發情了,所以才會有這種結論。現實的社會就是男女合校之後,女生就越不會去做一些傳統認為比較陽剛的事,男生就越不會去做傳統認為比較陰柔的事,這是現實數據的統計,不是腦神經知識的賣弄,要批評人家也要多看一點他的著作吧
 廖認為洪「一貫的賣弄她的腦神經知識,也一貫歸結出讓人錯愕的結論」 我也認為廖「一貫的賣弄她的文學知識,也一貫歸結出讓人錯愕的結論」廖你好歹也是阿嬤級的人物,這麼批評阿嬤的時代好嗎?
 廖所言浮淺,只說時代潮流,沒有學理根據。 況且大家都知道時代潮流在男女方面是每況愈下的墮落。洪所言是根據男女發育的不同提出懇切建言,青春期最好是於自在單純的環境下學習。青春期若男女同班,會衍生很多問題,美國中學就可借鏡,況且台灣現在多數家庭失於對子女管教,若合班問題會更多。請教育部多查 深思,慎重!
 社會要和諧,陰陽要調和!現在網路發達常見穿制服學生貼同性接吻照,請問學校應該如何處理?另外聽說有的學校異性牽手要記過,是有這麼嚴重嗎?

(楨:一群理盲濫情的霉體酩嘴政剋冥眾鄉民 /邪者磚家叫獸/公知大V噴子憤青糞青屌絲 在鬼打架!另參【圖博館】:洪蘭的快樂學習偽科學 男女大不同 北一女爭褲權)
2016-09-11 10:09:27
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哈佛心理學家:過度正向思考無助改善我們的遭遇2016-09-26 聯合新聞網

過度的正向思考不會讓你更快樂!哈佛藥學及心理學家蘇珊大衛(Susan David)在她的新書中試圖挑戰一般認為正向思考可以幫助我們變得更好,這個普遍被人們所接受的「真理」。
蘇姍表示,一般認為正向思考有助於幫助我們面對生活中出現的種種困難,然而她卻認為這樣的情緒調適,事實上可能是源自於一種自我逃避的心態。
她指出,正向思考本質上是人們為了逃避在面對生活時的負面情緒,包括生氣、悲傷等,這些情緒普遍被人們認為無助我們心靈成長,甚至對我們的心靈有害。
然而蘇珊卻認為,負面情緒反而可能是我們最好的心靈導師。她說這些負面情緒,正好反應出我們最在乎的部分是什麼,當我們逃離負面情緒,也代表著我們逃離了那些我們重視的價值及事物。
因此比起逃避或忽視,她說人們更該做的是在出現情緒的當下,好好去檢視負面情緒的來源,這樣才更有助於我們的成長,並對自己有更深的了解。
她提到,當人們出現負面情緒時,一般人只會建議他們「正向思考,一切事情就能迎刃而解」。她說這種過度強調正向思考的觀念,很可能讓人們誤以為只要正向思考,就可以改善我們在現實當中遭遇的處境。她直接了當的指出,這種正面思考根本起不了作用。
蘇姍表示,人們必須承認,現實生活中有時候我們就是會遇到一些不如意的事情及挫折。當我們在面對這些遭遇時,我們很自然的會感到受傷及憤怒,此時我們要做的不是強迫自己去正向思考,而是好好面對這些負面的感受。
在她的研究中發現,當人們越是逃避負面情緒,這些情緒有非常高的比例會反撲回當事人身上。就像當我們強迫自己不要思考某件事時,我們更容易將注意力轉到那件事身上。她說,真正的快樂並非來自正向思考,而是在追尋人生價值的過程中獲得的。
最後她也提供四個步驟,幫助人們面對負面情緒。包括正面面對當下情緒、客觀看待當下情緒、分析自己當下的負面情緒從何而來。最後,放下這些情緒,並去思考這些價值為何對你重要,如此才能真正改變我們的生活。
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丹麥初中不服中國教育於是跟中國學生PK了一場2016-10-12

自從前段時間火過的《小別離》之後,讓很多人又開始討論中國教育了。
到底中國的教育怎麼樣,其實有一部紀錄片在三年前就告訴你們了。
這部片來自世界上最幸福的國家—— 丹麥
拍完之後,他們幸福指數下降了!
因為這片子顛覆了西方人對中國人應試教育的過往呆板印象。
在片中,丹麥一直用自己的教育制度實力打臉說話,狠狠的表揚了中國教育。
而這部紀錄片的起因,都是PISA挑起來的。
PISA(Program for International Student Assessment)(國際學生評估項目)
PISA就是一個針對全球15歲學生能力測驗,主要考試內容有閱讀能力、數學和自然科學。
自從中國在2009年加入PISA後,第一名就沒有其他國家的份了。
在西方教育的觀點裡,中國學校教育出來的孩子只是應試機器。
連續幾年的PISA第一其實沒什麼。
畢竟那些都是試卷上的東西,要比就比試卷上沒有的。
BBC曾經出了一部關於中國教育的紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎?中國學校》
他們派了中國老師去英國用中國教育方式教英國學生。
英國的教務老師是這樣說的:“中國老師的課,要無聊的撞桌子了”
所以我們的教育模式,歷來並不受西方人看好。
  在PISA的測試之後,世界上最幸福的國家丹麥,表示不服!
丹麥胡奧斯市(9年級的班級)VS中國哈爾濱市69聯中(初三班級)
PK項目有5項:
閱讀理解、數學、創造力和團隊合作,以及英語。
丹麥人覺得,這些測試都能證明自己的教育方式是正確的。
可是他們沒想到,這是一條打臉的不歸路。
比賽開始
  第一項:閱讀理解
讀著安徒生童話長大的丹麥孩子,表示閱讀理解根本就不算啥。
可是測驗成績是,丹麥9班學生的平均分低於哈爾濱聯中的孩子。
雖然在丹麥有幾個孩子的成績考了滿分,但是還是因為被部分學生拉低了平均分。所以,這一輪的比賽,中國險勝。
  第二項:數學
第一場雙方用的是中國的數學試卷,第二場是丹麥的數學試卷。
考試開始前,專家預言說,丹麥學生肯定考的好。
但是考完之後,這位自信小胖徹底傻眼了…….
“中國的數學考試太瘋狂了,這些題目簡直就是給工程師做的”
在由於兩國學生的數學學習水平不一樣,所以,在丹麥學生考的中國數學試卷裡,已經去掉了一部分題目。但這場數學測驗90%的中國學生作對了,丹麥學生只做對了30%。第二輪的比賽,中國完胜。
2016-10-13 10:58:13
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這些書上有的測試其實沒啥大不了的,要比就比書上沒有的。
  第三項:團隊合作
團隊合作的測試方式就是4個人為一個小組,用4卷膠帶和50張白紙,蓋一個能容納4個人的紙房子。
中國孩子分工明確,目標專注的做好了自己房子。
而丹麥的孩子更注重自己的發揮,以個人意見為主,所以整個合作還是稍微有些困難。所以,第三輪的比賽,中國勝。
聽聽專家怎麼說:“在我們看來,中國學生團隊合作的表現最好”
  第四項:創造力
創新思維的測試,他們又開始預言打臉了。
“我們從小被培養的方式,能讓我們放開大膽地創新”
對於又有時間參加課外活動,又有安徒生撐腰的丹麥孩子覺得自己肯定贏定了。
中國學生每天上課10多個小時回家還要做作業,怎麼還有時間去創新呢。
但是越是有信心的預言就輸得越慘。
測試的題目,就是一張畫了兩個括號,運用這兩個括號的白紙上畫畫。
中國學生畫的有:“一個男人在跳舞”“正在彈豎琴的人”“森林法則,弱肉強食”
丹麥學生唯一能挑出來表揚的畫:“度假天堂”
最後專家評判,中國學生的創新能力得分比丹麥學生高了100%。
所以,第四輪的比賽,中國勝。
  在連敗的狀態下,丹麥總覺得面子上過不去,只好放大招:考英語。
  第四項:英語
不得不說,丹麥語和英語同屬日耳曼語種,其實有些詞彙的結構是相似的,就是讀音不同。所以,東北孩子的英語就沒有考過丹麥孩子。最後一輪的比賽,丹麥勝。
  比賽結束 中國4:1丹麥
幾場考試後,有一個孩子說出了真理:“我個人覺得,中國人將來有一天會征服世界”
  通過這些考試,終於讓丹麥的老師們意識到了,基礎知識的教學上,丹麥的初中學生其實還差的很遠。光是有創新的思維,卻沒有基本知識,也不算牛逼。所以,儘管丹麥的專家還是對於一個班四五十人,每天上課10多小時的教育方式接受不了。但對於十幾億人口的中國來說,應試教育算是最公平的人才選拔方式。
  中國教育並沒有那麼呆板,也沒有那麼沒有人性。“我覺得西方的文化有嚴重的問題,我們會在驕傲和自滿中,被人超越.他們已經從我們的手裡,搶走了那些研究性的工作崗位他們其實比我們強,我們未來靠什么生存呢?”
2016-10-13 11:00:40
圖博館
雖然這場比賽像是中國孩子贏了,在其他方面,還是跟丹麥的孩子比還差的遠。我們可以不知道披頭士是什麼。但是,不能不知道避孕是什麼。
  我們嚮往著西方式的教育,比如他們自由的上課氛圍,或是更注重個人發展的教育模式,或者,我們只是為了鍍金而出國學習。
  我們一個勁的批評自己的教育,也一個勁的讓別人批評我們的教育。但在批評的過程中,我們一直自怨自艾,但是我們忘記了反思,思考著,在沒無法改變命運的時代中,如何正視自己。或許,高強度的基礎知識教育並不是沒有道理。
  “我們首先要學習的,就是尊重學校,尊重都是,和相互尊重”
  而在經過了一次次比賽之後,讓我們有壓力的,是丹麥人已經開始反思和改變,我們如果只看到自己贏在哪,其實那些真的沒什麼鬼用。
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 其實這個視頻,去年我已經看過了,但我還是必須指出:你永遠叫不醒裝睡的人。
 對待叫不醒裝睡的人,最好的辦法是從他們身上踩過去…
 沒有基礎,何來房子?當然睡帳篷的那叫創新?
 但是隨著快樂教育和素質教育的推進,大陸在這一點上快和台灣統一了
 我們的大學以前的學生不輸任何國家(不管他們是哪種教育模式),但上了大學就垮了,所以我們要反思的不在於中小學,而是大學教育。
 總是有人在貶低國內的大學教育。看看社會對三本大學畢業生的鄙視程度及他們的就業困難,這些學生怎麼會有動力在課堂上。自覺努力的從來都是有天分的學生,這群人在社會青年總人數中的比例是一定的,就那麼多,無論最終擴招後的學生總數是多少。所以從前的精英制大學裡面,你看見的全是努力的學生,如今幾乎氾濫的大學裡則到處是混日子的。其實無論從前或現在,好學生依然還在那裡,並且日後成為棟樑之才。大學教育問題在於,很多應該去技職的學生混到了大學裡。教育分流已經提出多年,但社會觀念卻依然停留在以文憑定九流,而不是如同德國等工匠文化國家那樣,以個人收入定九流。
 天天黑教育的人然而提不出一個更好的,適合31個省,從貧窮到富裕,從夢想到貧瘠,面面俱到,更廣闊公平的辦法,甚至他們不懂平等和公正的差別,真要認真和他們較勁,他們最後只有三個結果, 1. 有錢人上有錢人的學校,沒錢人上沒錢人的學校,以後怎麼辦,那不是教育的事了,是社會的事. 2 .全部放開,放開成什麼樣,教什麼不教什麼都交給私人和學生雙向選擇. 3.中國干嘛要這麼大?
http://www.guancha.cn/Education/2016_10_12_376975.shtml
2016-10-13 11:01:01
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母親基因決定孩子智商 父親基因主管性慾2016-11-14聯合新聞網

誰決定了孩子的高智商?根據獨立報報導指出,母親是孩子高智商的主要貢獻者,而非父親。研究者表示,由於高智商基因來自於X染色體,因此比起父親,母親對於小孩的智商更有決定性影響。
 研究者在實驗室中使用擁有特定調配基因的老鼠做實驗,結果發現身上帶有更多母親基因的老鼠擁有更大的大腦,而擁有更多父親一方基因的老鼠則有更大的身體。
 研究者根據老鼠腦中的不同位置,汲取了只含有母親或父親基因的細胞,這些腦部位置分別控制了老鼠的飲食習慣、記憶力、思考及語言等等。
 結果發現,含有父親基因的細胞主要集中在大腦邊緣系統( limbic system),這個位置主要控制了性慾、飲食以及攻擊行為等。而含有母親基因的細胞則集中在大腦皮層(cerebral cortex),主要控制了老鼠的認知功能,包括思考、語言及計畫等。
 為了證明實驗結果能進一步推論到人類身上,研究人員從1994年開始,陸續訪問了將近一萬三千名年齡介於14到22歲的年輕人,並將受訪者的教育程度、種族、及家庭社經地位等因素納入考量,結果發現母親的智商仍然對孩子的智商高低最有預測力。
 然而研究者也強調,先天基因對於小孩智商只占有百分之四十到六十的影響力,剩餘的部分仍然受到後天環境所影響。
 除了基因影響智商高低,母親與孩子之間的情感連結強度也有影響。華盛頓大學研究指出,當母親與孩子建立的安全情感連結越強,則對孩子的認知功能有正面影響。孩子在記憶、學習及調節壓力上的能力,會比情感上與母親疏離的孩子來得好。
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 又是個胡扯報導。那幾篇論文也沒引用,連新聞記者的名字也不敢放。聯合新聞網的水準真是全球第一流的爛。
 假如多看科普雜誌, 就能將此一結果也推翻, 例如保羅•納斯爵士,FRS(Sir Paul Nurse,1949年1月25日-),英國遺傳學家的故事。請到網路查看他的新聞。
2016-11-15 10:42:07
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請嚴肅地告訴孩子:學習肯定是辛苦的!全世界都一樣! 2017-02-14

人生不同階段都有不同的使命,在學生階段,學習掌握知識,為他們以後的人生獲得成就的能力,就是他們這個階段最重要的使命。為了這個使命,他們必須要學習忍耐、學會放棄、學會付出,這不僅僅是學習的需要,也是人生的一種修煉。
  學習從來就不是一件輕鬆的事,國外也一樣
縱觀我們身邊的人,但凡取得一定成就的都是要經過艱苦的努力,天下沒有掉餡餅的事,只有通過自身的不懈努力,刻苦鑽研才有成功的可能。學習也是一樣,誰不是一路考試拼搏上來的,誰小時候不也是一大堆家庭作業,有時做得不好還要被老師批評兩下?孩子畢竟不是成年人,心智不成熟,在這過程中更加感受不到什麼快樂。
  有一些家長以為國外的教育就是快樂的,其實在國外,優秀的學生他們一樣要很努力學習才能取得好的學習成績。比如新加坡的小學教育,教學領域非常廣泛,除了一些專門的課程之外,還有藝術、語言方面等領域,充分開拓學生的天賦。但是新加坡的中小學教室後面不也經常懸掛著一把戒尺嗎?據說,孩子表現不好,老師是要照手心打三下,而且是要兩個老師在場才能執行。
所以,讓孩子快樂成長是正確的,但是學習過程一定是要辛苦的,寓教於樂的教育方式,並不意味著孩子課外不需要復習,不需要刻苦學習。
  沒有經過無聊和辛苦的學習過程,就不可能有快樂的學習成績
絕大部分孩子都不可能把學習當作是一件快樂的事,優秀學習成績的取得,需要孩子在別人玩遊戲的時候,別人在看電影的時候,靜下心來學習。有的孩子心智比較早熟,從小便有自己的遠大志向,所以他們在學習過程中有自己的奮鬥目標,並為此而努力;也有些孩子沒有樹立遠大的目標,但至少有一個像考上好中學或好大學這樣的短期目標。
但無論是那種情況,他們首先是有一個目標,並在實現目標的過程中,努力付出,這個過程是談不上快樂的。快樂是體現在學習的結果上,當孩子取得優秀的成績,辛苦的努力得到回報時,學習的快樂才會顯現出來。但是也不排除極少部分智商很高的人,本身俱備極強的天賦,不需要太努力就能取得很好的成績,但這只是個例,不在我們討論的範圍內。
2017-02-15 09:48:16
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讓孩子知道,努力學習是一種責任
家長在培養孩子學習的過程中,更多的是要讓孩子在努力學習的情況下,辛勞付出,培養出他們的向上、拼搏的精神和責任感。孩子在上學階段,他們的主要任務就是學習,對於這個階段的孩子而言,努力學習就是他們的責任。我們很難想像,一個人在小時候不努力學習,沒有目標,不懂得付出,整天吃喝玩樂,長大後在工作過程中會變得肯付出、肯努力、肯拼搏。
所以與其說在孩子教育中培養孩子能夠自主學習,具備勤奮拼搏的精神,不如說是在培養他們自小樹立起積極向上,有責任感的優秀品質,讓他們長大後踏入社會後具備積極向上,努力付出的責任感,這才讓孩子在努力學習過程中學習到的最重要目標。
  美國為什麼要研究我們的應試教育,因為我們會吃苦
現在很多人都在詬病中國的應試教育,呼聲最高的就是孩子負擔重,扼殺孩子的天性等。不能否認,有些在課堂上學習的知識不是所有學生都必須掌握的,甚至很多學習的內容對孩子以後的成長並沒有什麼用,孩子沒必要花太多時間去學習,這個情況並不是我們今天要重點討論的內容。我們關心的是,在目前中國應試教育的大背景下,如果你不能改變這種體制,那如何去適應它。
所謂適者生存,教育也是一樣,比如高考,如果是按照所謂的素質來招生,中國有多少寒門學子能進入清華、北大這些高等學府?高考制度不能改,是因為我們暫時找不到比高考更好的製度,同樣現在面臨的應試教育,誰都知道它不是最好的教育制度,但我們並不可能很快就能改變它。在這種體制下,孩子能做的,就是去適應它,必須要學會努力,勇於挑戰,只有這樣才能在這種體制下生存。美國許多重點大學每年招收的學生中大部分都是中國學生,所以美國反過來研究為什麼中國的學生如此“優秀”。從這個角度來說,中國的應試教育反而培養了中國學生在千軍萬馬的競爭中脫穎而出的能力,這背後最重要的原因就是我們肯努力,會吃苦,為了考試我們不惜一切代價的努力。
  不要以為孩子有興趣就會喜歡學習,這只是一種理所當然的假象
我們有些家長總是羨慕國外的教育方式,事實上除去偏見,外國有些優秀的教育方式是值得我們學習。
2017-02-15 09:50:15
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比如美國的中小學階段很重視學生基礎知識的積累以及學習技能的培養,對孩子的教育多采用鼓勵的形式,教育方向也是朝著孩子的興趣愛好發展,因材施教,這是我們教育體制未來的發展方向。假如有一天我們國家也實行這樣的體制,一樣鼓勵學生注重自己的興趣發展,那難道只要有興趣,不努力也能取得成功?
我們認為:興趣也許是最好的老師,是孜孜不倦學習的動力,但這只是學習的啟始動力,許多孩子對很多方面都有興趣,但是並沒有成為他們以後的成功能力,原因很簡單,他們並沒有為這個興趣而努力。比方說喬布斯,有人認為他的成功是因為有著非凡的天賦,但是這種天賦也是要在漫長的過程中不斷經歷痛苦,不斷嘗試失敗或積累下來。任何事情不可能一蹴而就,同樣優秀的人也是要通過不斷努力,辛勞地付出才能成功。比如一個小孩,他是很喜歡畫畫,但是他並沒有為此而努力過,那他以後就能成為一個畫家嗎?孩子因為有興趣,所以對某件事更加努力學習,更加有目標去學習,甚至為此做出很多犧牲,這才是他以後成功的原因。所以不要以為孩子有興趣就會喜歡學習,這只是一種理所當然的假象。
  學習中要培養孩子的綜合能力,否則長大都很難有成就
在應試教育的不良影響下,一些學生在高度的學習壓力下,學習很努力,幾乎兩耳不聞窗外事地學習,成為大家熟知的書呆子。真正良好的教育,不但要讓孩子學習到知識,還要培養孩子在學習過程中的綜合能力,團隊精神,情商逆商等。單純為了考試而考試,這絕不是科學的學習方法,孩子也只是成為會考試的機器。但是如果因此就極力排斥學校的教育,也只是走上另一個極端而已。
孩子在學習過程中培養起來的寶貴品質是會伴隨他們一生,這些都能讓他們在今後競爭日趨激烈的社會中更好地工作生活,而這才是我們教育的最終目的。
孩子天性就喜歡玩,家長不讓他們知道學習是辛苦的,他們怎麼可能主動努力學習?
現在零零後的孩子,生活基本上沒有負擔,他們從小生活中一種沒有壓力的環境下,他們感受到的更多是快樂,他們從小就沒有為生活而擔憂的必要,所以快樂對他們而言是理所當然,而辛苦付出就是一種不必要的想法。沒有目標,沒有壓力,強調快樂,這是當前大部分零零後孩子的生活狀態。如何培養孩子努力付出,幫他們樹立長遠的目標,為目標而努力,這是家長和老師們的一種責任,也是孩子通過學習要培養的一種能力。
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是的 科學告訴我們沒有寓教於樂,只有苦逼的刻意練習
2017-02-15 09:51:44
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李茂生用自身經驗安慰李家同「要跟上時代啊」2017-06-12聯合報

國立清華大學榮譽講座教授李家同日前參加金門大學畢業典禮致詞,看到不少學生在典禮中進出會場,認為不尊重講者,「如果在台積電工作,張忠謀講話時也這樣,可能留在台積電嗎」,引發熱議。
對此,台大教授李茂生在臉書表示,其實他覺得李家同似乎太在意這種事情了。「要跟上時代啊」。他幾年前被請去某高中演講,結果兩小時下來,只有前2、3排的高中生乖乖聽他演講,後頭的學生不是睡覺就是在打鬧聊天。事後請他來演講的老師一直道歉,他反倒是覺得沒什麼,還反省自己是不是沒有說到這些學生想聽的東西。
還有一次,「到某非常非常有名的男子高校演講,那次也很慘,兩個小時鬧烘烘的,害我數度停止演講,默默警告那些高中生乖一點」。他說,當然效果不彰,他完全被菁英高中生所忽視。
「其實,大學上課的時候也有相同的感受」。他說,上課時,進進出出,這還算是小事,直接拿起包包走人更是稀鬆平常。最誇張的是上課時一個教室容得下聽課的同學,但是考試時則必須開兩間教室才能容納得下所有考生。
他說,記得他只有1、2次經驗,上課時爆滿,考試時小貓兩三隻。原因在於旁聽的人太多。不過,這是因為初期大家以為他研究所考試會出獨門暗器,所以跑來旁聽,但是到後來,大家理解到聽也聽不懂,而且獨門暗器根本不成暗器,所以這種「盛況」只維持了幾年而已。
李茂生說,以往大學教授真的很有地位,現在呢?「任何人都可以恣意地侮辱你」。這就是時代的真諦。看看他臉書前幾篇的發文就會知道時代的轉變。「阿貓阿狗都上來汙衊,情何以堪啊」。其實,不爽就不要看,不爽就不要來聽演講或上課,不是嗎?不管是講者還是聽眾(觀眾)都是一樣的。
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出席率在美國佔課程成績的10%。一個有Prof.李茂生的態度的人不會得到升等的!
要跟上屎袋啊...這和「要跟上時代啊」沒啥關係,這是尊不尊重自己目前所處的身分,看看美國或是日本,不管新生入校或是畢業典禮,學生和家長都視為人生的一件大事,既然你選擇這所學校,從這裡畢業就是對自己的肯定,如果連這一點都做不到,就別怪別人鄙視你。
台灣教育被李遠哲改垮,只強調發展個性,不講道德和責任,不講團體紀律,鼓勵投機詐騙,培養出一代好名又自私道德敗壞的年輕人。追求自身利益,而且不擇手段,只顧自己的權利與自由,忽視其他人應享有的權利和自由。
台灣就是被這一類沒有教養沒有倫常的叫獸 搞成歹丸
2017-06-12 11:11:44
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“左右腦年齡測試”不靠譜程序員:結果實為隨機數

據北青報2017-10-26消息,近日,關於左右腦年齡測試結果的圖在朋友圈引發熱傳。測試中,只要通過掃描測試結果圖中的二維碼並回答幾個設定的問題後,便會生成一張顯示有左右腦兩個年齡測試結果的圖片,圖片的下方還配有相關的文字解釋。
  就在“左右腦年齡測試”熱傳不久後,便有網友稱,同樣的答案會得到不同的分數,並質疑測試結果的真實性。同時有程序員表示,研究測試代碼發現,測出來的年齡其實只是隨機數。相關專家認為,有關左右腦年齡的測試沒有科學依據,左右腦沒有分工,從事複雜活動時實為左右腦協同操作。
  “這個男人的眼睛在一條直線上嗎?我的結果是,左腦33歲,右腦5歲。”近日,一則關於左右腦年齡的測試“刷爆”朋友圈。有不少網友曬出自己的測試結果,並配上了一些調侃的文字。
  記者註意到,在最初引發熱傳的圖片上附有二維碼,但在引發熱傳不久後,掃描二維碼後便提示,網頁包含不安全內容,被多人投訴,為維護綠色上網環境,已停止訪問。而在二維碼掃描頁面被禁止訪問後,仍有小程序測試可以使用,截至昨晚7時許,小程序頁面上顯示已經有超過2390萬人在測。
  昨日,北青報記者在親試測驗時看到,這項“左右腦年齡測試”共有9道問題,每個問題有2-4個選項。問題包括:“這個男人的眼睛是在一條直線上嗎?”“立方體中的豎線和哪條橫向垂直?”“你能看到圖中的字母嗎?”“圖中的廚房用品是什麼顏色?”“圖中哪個蒙娜麗莎是看向你的?”等。經測試,記者得到了“左腦19歲,右腦20歲”的結果。同時,有文字詳細分析稱,“左腦和右腦一樣都年輕,思維活躍,傾向於充滿靈性的思考”等。
  此外,還有網友測出“左腦27歲,右腦43歲”、“左腦33歲,右腦5歲”、“左腦35歲,右腦8歲”和“左腦39歲,右腦22歲”等幾種結果。
  測試結果引髮質疑
“左右腦年齡測試”在朋友圈廣泛傳播後引發了網友熱議。做過測試題的王先生稱,根據結果,自己的右腦結果只有5歲,“可能是平時右腦用的比較少,以前從來沒想過智力跟實際年齡有這麼大差距”。但同時,王先生也提出了質疑,“自己做了很多次試驗,有幾次選了相同的答案,但是卻得到了不同的分數,而且結果也相差很大。”
  李女士稱,在朋友圈看過多個測試結果,多次都是“左腦27歲,右腦43歲”,“感覺結果都是大同小異,看到的也都差不多,所以應該是有模板的。”
2017-10-26 11:58:50
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也有網友表示,對於結果不用太過關注,做測試也只是為了好玩。劉女士表示,在看到很多人在朋友圈曬圖後,自己也掃碼做了題目,“其實就是一種娛樂,就跟星座測試似的,就是一種心理上的安慰和參考,沒有太大意義,也沒有必要當真。”
  測試代碼被程序員“扒出”
就在“左右腦年齡測試”小遊戲熱傳後,有網友發布了一張圖稱,有程序員“扒出了”這個小遊戲的測試代碼,其中出現了可以得出隨機數的代碼,稱左右腦年齡是隨機分配的數字,而並非是根據所出題目科學分析出來的結果。
  測試結果沒有科學根據
昨天,記者聯繫了多年從事腦研究的北京大學心理學教授沈政,沈政稱關於左右腦年齡的測試沒有科學道理。沈政介紹,人體大腦不存在左右分工的問題,“從事比較複雜一點、高級一點的心理活動時,都是左右腦協同操作。”而對於有部分網友認為,左腦主要掌管抽象思維,右腦主要掌管形象思維,沈政也否認了這種說法。“這也是不存在的,因為和我們的雙手雙腳不同,左手和右手可以自己控制,但是左右腦自己是沒有辦法控制的,也不存在分工問題。”
  對於大腦是否有具體的年齡這一問題,沈政稱,大腦年齡和人體實際年齡相關,“比如會有青年、中年和老年等這樣大致範圍的劃分,但是不會像這種測試一樣,有具體的數字來表示。”
  沈政同時認為,測試中的題目測試的重點是大腦的知覺和推理能力,但是不能夠完全作為大腦測試題,“其實這些題目來自於智力測驗,包括操作智力成績和語言智力成績等,但是通過這麼幾道題得出來大腦年齡,是不科學的。”
  回應
就是湊個熱鬧圖個樂,沒當真。
2017-10-26 11:59:29
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牛津大學研究結果:食指較長的女性或更易出軌

  據英國《每日郵報》2018-12-05報導,牛津大學的埃倫德•皮爾斯測量了274名女性志願者的手指長度,並對她們的DNA進行取樣,另外進行了婚戀關係品質的心理測試。研究發現,較長食指和較短無名指與子宮內較高水準的雌性激素有關。皮爾斯在研究論文中推測,食指較長的女性會“更女性化”、更受男性追捧, 也更易發生科學家所稱的同丈夫或伴侶以外的男子“機會主義交配”和“衝動交配”。相比之下,子宮內若有更多的雄性激素睾丸酮,則會產生“更陽剛化”的效果,導致無名指更長、食指更短。研究人員還研究了男性食指與無名指長度比例,但沒有發現與婚戀問題存在任何關係。目前,這項研究成果已刊登在英國皇家學會的期刊上。

日研究/無名指比食指長「經前症候群」(抑鬱症,精神分裂)更嚴重2017年11月2日

無名指比食指長,能說明什麼? 2017-05-08

先問一個問題,我們的「五姑娘」為什麼長短不一呢?
有朋友這麼回答:如果現在張開手做一個握球的動作,就會發現長短不一的五指指尖剛好能捏到一起、對著掌心,這樣能很好地抓握球形的東西。
除此之外,你很可能還聽過不少手指長短「看命運」「看性格」「看健康」的說法。
無名指越長的男性,也更不容易患上前列腺癌、精子活性更低。
無名指越長,越不容易得冠心病。
無名指越長理科越好,食指越長文科越好。
無名指越長,賺錢越多。
……
現在的你一定下意識地伸出了自己的爪子手,開始思考(或懷疑)人生了:咦,是說冥冥之中我遲早要發財嗎?
丁香醫生告訴你:無名指和食指長度,最能說明的就是……你的性別。
地球人的食指無名指長度比值(DR),都在 0.92~0.96 左右。少部分的會低於這個值,或者食指特別長而大於 1.0。
然後,科學家們真不是閑著沒事兒幹,經過統計發現了一個有趣的事兒:
女性的食指無名指長度差異相對小,男性的食指無名指長度差異相對大,而且右手更明顯。
為什麼會這樣呢?這主要源自於我們還是胎兒時期的性激素平衡。
如果雄激素的受體活性降低,食指會長一些,甚至比無名指還長;如果雌激素受體活性降低,無名指會比食指長得多。而等到出生之後,手指長度比例就不會再變了。
明白這一點後,咱們再倒過來看看前面幾種「看手相,算命運」。
2018-12-06 10:01:01
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無名指越長,理科越好?
男孩愛數學、理科成績好,女孩愛背書、文科成績好。
男孩應該穿藍色的褲子,女孩應該穿粉色的裙子。
男孩應該玩小汽車,女孩應該玩布娃娃。
明白了吧,我們對於男女性別是有很多「刻板印象」的。並沒有關於手指長度和學科成績關係的研究喲。這種說法,最多只是「男生理科好」的 2.0 版傳言。
無論男女,只要選擇自己喜愛的,都可能取得好成績,跟手指長度沒關係。
  無名指越長,賺錢越多?
看起來有些玄乎,倒也的確有過一項研究:
觀察44名(對,只有44名……)金融交易者後發現,無名指較長的,賺的利潤就會較高;同時也發現,睾酮——這種男女都有的性激素水準越高的金融交易者,收益也會更高。
決定金融交易成敗的關鍵,其實是心理因素,比如人的決斷力、對風險的偏好和警覺程度,而這些是受睾酮含量的波動影響的。以至於看起來像是手指長度和收益之間有關係。
再說了,賺錢、致富也不是只有金融交易這一種方式,怎麼能說手指長度能反映賺錢能力呢?
  無名指越長,心臟病越多?
冠心病、男性不育、前列腺癌、乳腺癌……這些都被和手指長度一起提及。
這些也都沒有什麼意義,比如,男性本來就比女性更容易發作冠心病。
如果你實在擔心癌症,先注意下吸煙等生活習慣,或者注意有沒有家族疾病史,要可靠譜多了。
  無名指越長,女性脾氣越好?
巧了,也有一項研究發現:
無名指比食指長得多的女性,她的「神經質」性格特徵越不明顯,情緒相對越穩定。
但男性身上觀察不到這種差異……難道是男性性格一直很穩定?
事實上,性格不是天生的呀,也受很多因素影響,和手指長度之間的關係也就是個巧合罷了。
  丁香醫生給大家總結一下:
1. 關於手指長度與健康關係的研究是有過一些,但問題不僅在於研究規模非常小,而且都只是一些片面而探索性的研究。
2. 大部分研究只表明有點相關性,而不存在因果關係。
3. 不少現象都可以用性別解釋,性別又確實和指長有關係,僅此而已。
手指長度,連你能不能成為鋼琴家、小提琴手、籃球運動員都決定不了,對於你的未來,真的什麼也改變不了。
https://dxy.com/column/9490
2018-12-06 10:01:14
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光明時評:王詩齡的課程表,無法定義每個人的成功 2018-12-29 光明網

曾經一度被炒得沸沸揚揚的“王詩齡課程表”,最近再次成為社交網路上的熱門話題,為此,光明網-時評頻道12月29日刊載評論文章《王詩齡的課程表,無法定義每個人的成功》。
  在知名主持人李湘女兒王詩齡的課程表上,從週一到周日,鋼琴、大提琴、油畫、書法、瑜伽、國際象棋甚至織毛衣,各種學習安排擠滿了她的課餘時間。對此輿論不吝讚譽,還不忘一個勁地給其他家長和孩子們打勵志雞血:“王詩齡課表曝光,你是985都輸她”,“看吧,比你聰明、條件比你好的人,還比你拼命十倍!”
  同樣一張滿滿當當的課程表,在普通家庭父母那裡可能備受質疑,到了名人李湘和王嶽倫那裡卻獲得讚譽。有人還拿出更“成功、大牌”的英國王室來說事。英國小王子、年僅5歲的喬治,在他一年級的課程表上,就排滿了數學、英語、法語、科學、歷史、地理、電腦、戲劇、藝術、體操、游泳、擊劍、高爾夫、陶藝、芭蕾等十幾門科目。觀點還是一樣——他們出生時就在羅馬,卻仍比你努力。
  這兩種看似截然相反的輿論意見,其實都屬於同一套話語體系——成功學的話語體系。只不過,因為普通家庭的父母和孩子都“不夠成功”,所以人們還有探討和質疑成功標準的勇氣。王室、名人“足夠成功”,甚至直接定義了何謂成功,跟他們探討、對他們質疑的人自然就少了很多,變成了一面倒的讚譽和宣導。
  在相當長的時間段裡,那麼多人都為育兒問題爭論不休,那麼多家庭都為孩子的教育成長焦慮不已,甚至彌漫成為一種全社會的焦慮。要不要“王詩齡的課程表”,要不要喬治王子式的苛刻教育,恐怕在短時間內都無法形成共識。也許首當其衝的,是家長和全社會都應該反思一下價值觀問題——對於一個孩子來說,何為健康的成長;對於一個人來說,何為成功?
  回應
精英這些琴棋書畫所謂培養氣質的課程學得越多,就離現實越遠。
對大多數人來說,高中數學、物理、化學,甚至初中的部份數學、物理、化學都是無用的。
學習本身並不是只是學習知識,更重要的是通過學習培養人的能力,認知,理解,邏輯思維等能力。
琴棋書畫也是
2018-12-30 10:28:33
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被過度推崇的精英教育 哪裡是它的劣勢所在 2019-01-03 新浪博客

  最近,“用生命陪孩子做作業”、“家委會競選成秀場”等文章爆紅網路,笑Cry之餘,我為這個時代家長們的集體焦慮而深感無奈。同時,想起了曾經給我帶來很大啟發的一本書,“紐約時報暢銷書”《優秀的綿羊》(作者 William Deresiewicz 在常春藤盟校待了24年,2008年辭去耶魯大學的終身教職),推薦給大家。
  哈耶普,看得見的階層堡壘
  哈佛、耶魯、普林斯頓,我曾經以為,它們離學霸們並不遙遠。直到看到它們的本科錄取法則:學術標準(SAT、GPA、AP等)、金光閃閃的推薦信和個人簡歷(特長、課外活動、社會服務專案)、昂貴的學費、偏向校友子女、偏向體育健將、偏向巨額捐贈者、強調家庭背景(例如限制猶太申請者)。
  在這種情形下,富裕家庭無疑占盡了優勢:聘請SAT私人教師、雇用自薦信導師(代筆者)、以校友名義捐助,更不用說,提供學習多門特長、參加多項課外活動、參與跨國社會服務專案所需的時間和財力支援。
  於是,學生的課外活動列表成為申請大學的“個人炫富名單”,如果你有10項課外活動,那我需要有11項;於是,社會服務專案越來越標新立異,你去印度教英語,我去秘魯蓋學校,你去知名博物館當 docent(講解員),我去投資銀行寫 PitchBook (專案建議書);就連SAT,本意是摸清學生們的學習能力,實際上摸清的卻是學生們的家庭收入。
  所以,僅憑你是學霸,拼爹拼不過,也難以踏進哈耶普的門檻。(相比之下,咱中國的清華北大只看高考分數,是一件多麼公平的事!)
  頂尖大學招收上層階層的孩子,這些孩子畢業後從事上層階層的工作,將來他們的孩子再去上頂尖大學,如此反復,階層就此固化。
  不同社會層級的學校教學理念不同,工薪階層的孩子學習如何嚴格遵守紀律,學習機械式勞動,訓練死記硬背功夫;職業階層的孩子學習如何創造,如何表達自我;而商業階層的孩子學習掌握權力、統治和自我掌控。
  一箭穿心。
  然而,這並不是《優秀的綿羊》,也不是我,最想談論的主題。
  精英教育的劣勢
  何為“精英教育”(superior education)?
  簡言之,就是培養精英階層的教育。按照公認標準,適齡人口入學率<15%稱為精英教育,從入學率而言,名校(小學、中學、大學),當屬精英教育的第一梯隊。
2019-01-05 06:55:12
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所有的教育體系都會教出有系統特點的人才,正如一枚硬幣有兩面一樣,精英教育也有其劣勢所在。
  首先,它在孩子的潛意識中種下了一顆種子:只有成功才值得被愛。
  在精英階層的家長眼中,名校對自己的孩子來講是必需品。他們對孩子的期望不是“盡你最大的努力”,而是“你必須是最好的”。雄心勃勃的父母不斷地向孩子提出高標準的要求,其背後的實質是對孩子的不滿。孩子為了極力消除父母對自己的不滿,一刻不敢停歇地拼搏。我們並沒意識到,這是在孩子的潛意識中種下一顆叫做“必須成功”的種子:只有成功才值得被愛,不成功的人就不應該有快樂。就像猶太家庭的孩子所被灌輸的:倘若你不能給你的父母帶來榮譽,你將深感罪惡。
  然而,孩子們為了迎合父母的需求而建立起來的“自我”是一種“偽自我”。當一個孩子力爭滿足父母的要求時,往往會忽視自己的感受和渴望,久而久之,他將失去關懷自己感受和渴望的能力。
  同時,如果要出類拔萃,那麼就必須做出犧牲。有多少孩子,為了成績和簡歷,不惜犧牲自己的健康、友情、愛情、好奇心、興趣愛好,而這些犧牲,恰恰是構建一個人內心和靈魂的基石。當你身邊的人都在爭分奪秒地你追我趕,你自然也不敢停下腳步,去關注並滋養自己的靈魂。
  於是,我們不難發現:很多精英名校生過得極其不開心,他們患上了成功強迫症,必須成功,而且必須速成;他們的身上寄居著令人窒息的恐懼、焦慮、失落、無助、空虛和孤獨。
  我們都承認,學生在高中階段承受巨大壓力會導致精神焦慮,那麼當他們進入大學之後,焦慮症會不翼而飛嗎?不會,只會變本加厲。
  名牌大學裡的競爭更加激烈,對手更加強大,孩子們如履薄冰,在自負和自卑之間起起落落。同時,對於大學突然給予的自由,他們並不具備強大的自理、自立和自控能力去承受,難免把自己的學習和生活搞得一團糟。面對困境,越來越多的學生選擇依賴興奮劑或抗抑鬱、抗焦慮的藥物來幫助自己,有些學生會選擇中途休學或者夢想著休學。
  第二,它讓孩子們恐懼失敗,使他們對風險極力回避。
  精英教育培養出來的學生大都聰明、富有天分、鬥志昂揚,但同時又充滿焦慮、膽小怕事,極度缺乏好奇心,對未來一片茫然,不能定位自己真實的喜好,不清楚自己的目標——他們被包裹在一個巨大的特權泡泡裡,所有人都老實巴交地向著同一個方向前進,猶如一群優秀的綿羊。
2019-01-05 06:56:27
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精英教育還在一代人身上催生了可怕的世俗態度:盲目的野心、對風險習慣性的回避、霍布斯式的物質唯上的野蠻性競爭。
  在精英學生光鮮亮麗的外衣之下,是一雙“害怕失敗”的魔爪。他們最恐懼的事情是:將來自己不成功。他們無法從“我會失敗”的恐懼感中掙脫出來,因為他們一直被不成功的可能性套上枷鎖。對於精英學生來講,哪怕是短暫的失敗,都無法忍受,“贏者全盤皆贏,輸者全盤皆輸”的心態普遍存在。
  當你的生活中沒有被給予犯錯空間的時候,你唯一能做的就是不給錯誤任何機會。所以學生們都不願意去上一門自己沒有把握取得優秀成績的課程,因此大家無法拓展並超越自己已經熟悉的領域。所以學生們都選擇“金融和諮詢”作為專業和職業,按部就班地生活,喪失了新生活的想像力,在內心深處,也缺乏勇氣和自由來創造自己的道路。
  儘管有一部分人在做出決定之後,不再回頭,持之以恆地去做自己的事,但是更多的人則會長期深陷於選擇的迷茫和壓力之中。就是那些勇往直前的人,也總會在人生的某一時刻,停住腳步思考這一切是否都值得。
  第三,它向孩子們灌輸了一種虛假的自我價值,讓他們變得傲慢和自負。
  精英教育會告訴精英學生:你根本沒必要在一個沒上過名校的人身上浪費時間——不管他屬於什麼階層。你是天之驕子,是“最優秀最聰明的人之一”,其他人根本沒法和你比,他們沒你優秀,沒你聰明,無論如何,他們都應該生活在你之下。於是,精英學生們自以為高人一等,成為一個與世隔絕、自以為是的小混蛋。
  而事實上呢?名校之外還有很多聰明和優秀的人,他們之所以沒進名校,可能就是因為他們的階層。即使一個孩子出生在大富之家,從小受到優待,他也需要明白:不管別人怎麼誇讚他,他都並不比別人更重要。他的痛苦並不比別人的痛苦更值得同情,他的靈魂也並不比別人高尚。
  所以,在努力將孩子培養成“精英”的同時,如何避免他受“精英教育”的傷害?我想這值得所有望子成龍的家長們靜下心來好好想一想。
2019-01-05 06:59:30
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英媒發佈全球最聰明國家排行榜:中國第三日本第一 2019-01-14 環球網

  英國Vouchercloud門戶網站編制了一份“全球最聰明國家與地區”榜單,排名基於三大因素——諾貝爾獎獲得者人數、人口平均智商以及小學生學習成績,認為分別代表一個國家國民過去、現在、未來一代的智力,前五位的分別是日本、瑞士、中國、美國和荷蘭,俄羅斯排第六。日本以諾貝爾獎獲得者人數第六位、人均智商第六位和小學生學習成績第五位的指數,綜合排名第一;中國排名第三,主要由於民眾的智力水準很高,人均智商105.8位列世界第二,僅次於排名第一的新加坡(107.1)。美國排在了中國後面,且能排到第四主要得益于諾貝爾獎獲得者人數全球第一,達368人,是第二名英國獲諾貝爾獎人數的近3倍。但是美國人均智商僅排第28位、小學生學習成績排名也只有中等的第13名。
  回應
日本,韓國充其量也就是耍小聰明,要論大智慧中華民族絕對第一。
可惜我們的高智商都用在了騙自己人身上了
這也信,信了你就輸了
讓那些無聊的人排去,中國人務實,沒時間考慮這些,掙錢重要
我們應該好好的學習人家的生活方式
你應該學學豬的生活方式
中國人普遍比較勤奮,感覺偷懶都像是在犯罪。
美國人的智商不夠但是科技成就高,恰恰說明美國的國家體質好
你是要飯的?美國的體質(制)好,你去美國要去吧,中國人的習慣都是把剩飯喂豬喂狗的。

受訪重申黑人智商遜白人 DNA之父Watso遭褫奪榮銜

發現DNA雙螺旋結構的諾貝爾獎得主、人稱「DNA之父」的沃森早年曾稱黑人普遍智商遜於白人,觸發種族歧視非議,日前重申其立場沒有改變,其服務半生的國際著名生命科學研究機構美國冷泉港實驗室與之割席,批評其觀點「沒有依據又鹵莽」,宣佈褫奪給予沃森的全部名譽銜頭。
  沃森(James Watson)晚年開始發表冒犯言論,包括指稱赤道地帶人種暴露於陽光下而性慾較強、胖人比其他體型人士少野心等。惟2007年貶抑黑人言論最受非議——他表示對非洲的前景「悲觀」,指「我們的社會政策全基於他們(非洲人)的智商跟我們一樣,但是測試全皆顯示不是真的」。他還說儘管希望人人平等,但是「不得不讓黑人僱員知道,這不是真的」。
2019-01-15 09:38:33
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言論惹議致財窘 曾賣諾獎獎牌
他事後受抨擊時曾自稱言論「愚蠢」,強調自己「不是傳統意義上的種族主義者」。惟他仍被多間機構董事局除名,受科學界排擠,再無接到講學邀請。2014年他更以財窘為由,拍賣諾貝爾獎牌,最後由俄羅斯富豪烏斯曼諾夫以480萬美元拍下,並物歸原主。
  現年90歲的沃森在2019-01-14:美國公共電視台(PBS)播放的紀錄片《美國大師:解碼沃森》中,再次強調自己的看法一如從前:「我還沒看到任何改變,智商測試中反映黑人和白人之間存在平均差異,我認為這些差異是遺傳的。」
  英國移民後代沃森1928年4月生於美國芝加哥,15歲便以資優生獲得獎學金升讀芝加哥大學,專攻動物學。33歲時他就當上哈佛大學教授,翌年以他25歲在《自然》發表的DNA雙螺旋結構論文,與克裡克(Francis Crick)和威爾金斯(Maurice Wilkins)同獲1953年的諾貝爾生理學或醫學獎。他40歲開始兼任冷泉港實驗室主管。
  家屬透露,PBS的訪問是去年6月做的,沃森現未能回應最新言論,因他在去年10月遇車禍後尚住在療養院。其子魯弗斯(Rufus)上週五接受電話訪問,稱其父對周圍的認知「非常少」,其言論「可能會使他成為一個具偏見和歧視的人」,但事實並非如此。他說﹕「這些(言論)只代表他對遺傳學的狹隘解釋……我父親視整個實驗室為生命,但現在實驗室認為他是個麻煩。」
  回應
 在這個社會說實話也不行
 冷泉港實驗室說完全沒有科學依據的數據是啥?這世界所謂的"政治正確"真是令人作噁! 根據英國教授林恩發表引的「全球智商地圖」,根據620份智力測驗結果分析各地區的平均智力。東亞人平均智力(105)最高,歐洲人以99居第二。其後依次為愛斯基摩人(91)、東南亞和美國印第安人(87)太平洋島國民族(85)南亞及北非人(84)。非洲人(67-54)澳洲原住民(62)。  黑人特性是低智商和高體力(包括性能力),這跟黃種人正好相反,而白種人中間。可談論黑人擅長多項田徑運動是種禁忌。
 本人主張,不該歧視黑人....人類生而平等 某些人批評我.黑人犯罪率和智商是鐵生生的真實數據.不是你一句種族歧視就可抹滅....迄今為止,主流輿論始終認為:富國和窮國之間的差距僅僅是暫時的,這個差距是由可以改變的種種外部環境條件造成的。
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基因人種智商論 禁不起科學檢視
2019-01-15 09:49:01
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“腦容量大的人種就智商高”有根據? - 知乎

就算假設腦容量的資料是正確的,但物種種族的智商不單是腦容量多少決定的,應該是腦重量占到動物自身體重的比例,而且還要考慮腦細胞的多少,且腦細胞之間的神經元的緊密複雜性等因素(如果腦容量大就代表一個物種、一個民族聰明的話,哪長頸鹿和鯨魚的智商不都比人都高了嗎?)如說日爾曼人的腦容量比東亞人大,但歐洲人體格比東方人大,腦容量上的比例就抵消掉了!當年納粹就說猶太人腦容量比較小,是劣等的。但猶太人獲得諾貝爾獎的數量與猶太人在世界的人口比例看,用腦容量來衡量一個人、一個民族的智商是不準確的。

人種、腦容量與智商

英國阿爾斯特大學教授林恩(Richard Lynn),研究全球各民族智商發現,東亞國家包括中韓日是全球智商最高的人種,平均達到105。美國心理學協會最新調查顯示,主要人種的智商的確存在差異,最大相差50%,東亞人比美國白人和黑人都要高。
  經過核磁共振研究發現,腦容量跟智商的確有關係,容量大的大腦擁有更多的神經細胞和神經連線,處理信息的速度更快,其中,東亞人大腦容量比白種人平均多1立方英寸,白種人又比黑種人多5立方英寸。
  不過,專家說,外在客觀環境也可能影響智商發展。例如研究發現,柯林頓的智商,是小布希的兩倍,但是結果兩個人都當上美國總統。
  據英國《泰晤士報》報導,德國人以平均107分的智商領先全歐洲,超過英國人和法國人的水準。智商排名前15名的歐洲國家依序為德國、荷蘭、波蘭、瑞典、義大利、奧地利、瑞士、英國、挪威、比利時、丹麥、芬蘭、捷克、匈牙利、西班牙。法國是七大工業國中國民平均智商最低的國家,只有94分。
  氣候較為寒冷的北歐和中歐地區國家民眾的腦容量約為1320cc,大於溫暖的南歐地區的1312cc,這可能是因為北方的環境較惡劣,居民必須食肉以抗寒,進而使腦力增強,且他們也必須動腦才能與大自然對抗,所以腦容量也變得較大。
  每個國家不同地區的智商也會有差異,例如倫敦是英國平均智商最高的地方,約為102分,主要可能與數百多來社會精英都遷移到倫敦有關,至於英格蘭與威爾斯地區民眾的平均智商為100.5分,而蘇格蘭地區則是平均只有97分。
2019-01-16 06:35:11
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為何東亞人大腦容量勝歐非?中科院研究:基因突變方向不同 2017-01-30 崔德興

據《南華早報》報道,30多年前,美國科學家對全球2萬俱現代人頭骨調查發現,東亞人的顱腔容積平均為1415立方厘米,而歐洲人為1362,非洲人為1268。去年的一個核磁共振成像研究中,科學家發現東亞人的顱頂更高,這讓他們的頭部能夠容納體積更大的大腦。
  研究人員提出了一系列假設來解釋這樣的差異,其中包括氣候因素,長居於寒冷地方,可能有助於促進腦部發育。體積較大的大腦更容易在其核心部位維持恆定溫度,而絕大部分的思考活動是在這個部位進行的。然而,這難以解釋在同一緯度生活的人,例如中國人和歐洲人擁有不同腦容量的現象。
  中國科學院昆明動物研究所研究員宿兵教授的帶領下,對不同人種的CASC5突變位點進行對比發現,腦容量調控基因CASC5在現代人的起源過程中積累了8個氨基酸突變,這些突變在非人靈長類和古人類(尼安德特人和丹尼索瓦人)中均不存在,是現代人特有的變異位點。其中,2個突變位點在現代人中已經固定下來,而其他6個位點在人群中仍然是多態的。而且,這一基因中有4個多態位點在東亞人群中呈現高頻率,這和包括中國、日本、蒙古人在內的東亞人腦容量的增大有著密切聯繫,而在歐洲和非洲人群中,這4個多態位點頻率很低。
  宿兵表示,這一調查並不能表明東亞人比其他人種更聰明。他表示,人類為獲取更大的大腦而作出了巨大犧牲。大腦需要消耗大量的能量,而更大的大腦使得生育更為艱難,並消耗身體其他部位的資源,這就產生了很多例如體力下降等問題。

黃種人的智商很高,那科學家為何總是白種人? 2018-08-23

文化上的差異,西方人們崇尚的是個人主義,可以擁有張揚的個性,東方是更喜歡集體主義的,人們都是很謙虛的,西方人喜歡鑽研問題,更執著於一個事物,東方的則是分散的思維模式,更注重於整體。日本已經有很多的獲得過諾貝爾獎的科學家了,將來中國科學家也會獲得諾貝爾獎的。
2019-01-16 06:43:27
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洪蘭/失禮不能當率真!總經理親自電話面試 短短幾句話讓到手的工作飛了 2019-01-17 聯合報
台灣少子化情況越來越嚴重,不僅小學關閉,中學招不到學生,連大學也恐慌起來,因為沒有學生就不需要老師,那麼過去費盡心血拿到的教授證就沒有用了(在美國升到副教授後就有終身教書Tenure保證)。
  每個學校都很努力去招募新生,連國立大學也不例外。其中研究所受到的衝擊最大,因為收不到學生,連實驗都沒人做了。因此,現在老師還得替學生找工作,只有畢業生有工作,新生才願意進來讀。
  我的朋友說,他有個學生成績不錯,就是找不到工作,每次面試後就沒有下文了。他知道我與某公司的人事室主任有熟(是我以前鄰居的女兒),便央求我有機會時,替他問問為什麼?
  不久,鄰居嫁女兒,這個主任的妹妹要結婚了,我就抽空去喝喜酒,受人之託要忠人之事。想不到主任一聽他名字,眉頭皺了起來,告訴我,這個學生筆試第一名,因此總經理親自面試。
  總經理很珍惜時間,不願年輕人舟車勞頓,而且能力已經確定了,只要應對得體,這工作就是他的了。所以用電話面試。
  她是人事主任,也在分機上聽。只聽見這個孩子嘴裡一邊咀嚼食物,一邊接電話。總經理有點不爽,就故意說這電話收訊不好,聽不清楚。這學生不懂暗示,竟然建議「那你換另一邊耳朵試試,總經理不高興,很快就把談話結束了,跟她說:連重要場合都不懂得禮貌,以後怎能代表公司出去接待客人和談生意?
  我聽了默然,現在很多學生不懂周公為什麼要一飯三吐哺。嘴裡有東西,講話不清楚,這是表示對他人的不尊重,極不禮貌的。
  我們一再告誡學生:品德決定命運,習慣決定機會,當眾剔牙、摳鼻孔這些生活小事,會流失到手的機會,能力再強別人也不要,像這個學生一樣。
  以前家長重視家教,教孩子坐有坐相,站有站相。我在大學教書,上課時常要說:第一排穿迷你裙的女生請你把腿併攏坐,不要讓老師看見你的內褲。我是女老師,如果我的眼睛都沒地方放,男老師上課該如何?(作者為中央大學認知神經科學研究所講座教授)
2019-01-18 08:36:53
阿楨
不要誇孩子“你真棒”! 斯坦福教授:請用以下12種語境表揚孩子! 2019-03-18 新浪育兒

  讚揚比批評更容易使人進步,好孩子是誇出來的,但誇獎孩子,也要講究方法。
  我們常見的讚揚用語可能成為了口頭禪,比如“你很聰明”、“你真棒”、“很好,繼續努力”等等,但其實真正的表揚不是體現在這些泛泛誇獎上。
  是表揚努力 毅力 細節 創意 態度 合作精神 領導能力 勇氣 細心 信用 謙虛 選擇
  回應
MB,為什麼老外啥都TM對?
沒這麼講究,這些人吃飽撐的,這種日常語言也要琢磨來琢磨去,不見得按你的12句話,孩子會更優秀
一幫沒有孩子的出的書

美國年輕人心理健康狀況惡化 文化潮流或是誘因 2019-03-18 新華網

  美國心理學會一項最新研究顯示,過去10多年間,美國年輕人心理健康狀況惡化。與2005年時相比,在2017年自述過去一年裡有過重性抑鬱症狀的青少年人數增長近52%。
  研究人員分析美國“全國藥物使用和健康調查”資料得出上述結論。“全國藥物使用和健康調查”始自1971年,是美國關於12歲以上人群藥物使用和飲酒行為、心理健康和其他健康相關因素的一項長期調查。研究人員此次分析資料涉及2005年至2017年間超過20萬青少年以及2008年至2017年間大約40萬18歲以上成年人的答覆。
  研究顯示,自述在過去一年裡有過重性抑鬱症狀的青少年人數2005年時為8.7%,到2017年時增至13.2%;18歲至25歲年輕人中,自述在過去一年裡有過重性抑鬱症狀的比例從2009年的8.1%增至2017年的13.2%。另外,2008年至2017年間,自述過去30天出現過嚴重心理困擾的年輕人比例從7.7%增至13.1%;同期產生過自殺念頭或與之相關想法的年輕人比例從7%增至10.3%。
2019-03-20 08:10:21
阿楨
美國家長比中國家長更拼? 2019-03-24 新浪財經

  先猜一猜這是你印象中的哪國的學生和家長:
  大學開學,父母總是一馬當先鋪床疊被、查看飯菜是否合適;與寢室室友制定出行計畫,要父母出面協調;考試時,父母是人肉鬧鐘;因為孩子的分數,父母與老師錙銖必較,如果孩子實習不如人意,父母還會跑去雇主那裡投訴。
  臨近畢業,如果孩子考研,寫論文或改論文自不用說,還聘請昂貴的輔導老師開小灶,無論多貴眼睛都不帶眨一下;如果孩子工作,幫著投簡歷是必須的,而且大多數都是瞞著孩子。
  這些學生大多數是入學斯坦福的美國學生和他們的家長,您猜對了嗎?
  《如何養大一個成人》,是斯坦福大學新生院院長茱麗葉•莉斯科特-海因斯(Julie Lythcott-Haims)2015年出版的暢銷書,正是因為每年要接觸不少家長和新生,雖然考上名校,家長還不放手孩子的現狀,她才決心通過寫書討論美國中產階級過度育兒的問題。
  最近被美國FBI公佈的名校招生舞弊案,反映了名校招生過程中所謂“前門”、“後門”到如今用計謀和金錢撬開“側門”的程式漏洞。
  但是,隨著涉及人物的一一曝光,這起醜聞日益像一出子女教育的悲情劇:為進名校父母不惜重金甚至鋌而走險,為了成功父母包辦一切,而養育則是一場以名校為目標,以成敗論英雄的“軍備競賽”。
  理由也很簡單,因為值得。
  在美國知名大學畢業生比同齡的非大學畢業生收入溢價超過70%,教育回報率比1950年高出50%,遠高於其他發達國家的回報率,在丹麥和挪威,大學教育的溢價不到20%,日本不到30%。
  除了投資效益,更重要的是階層精英的維護和傳承。
  一般來說,“家庭好、健康好、學校好、鄰里好、工作好”,這“五好”是富有的中產階級精英的重要標誌。要保持在一個階層,除了錢之外,還要有家庭、朋友、社會關係、個人健康、文化等等,教育當然也不能少,這些非財務類指標才是定義階層更為重要的指標。
  美國階級固化日益嚴重,生於1950年的人有80%的機會比父母掙更多的錢,生於1970年的,超越父母的機會降至61%,到1980年出生的人只能勉強與父母維持相似水準。
  在資源日益緊張的情況下,在一種跌出“五好”生活的不安全感中,名校是能確保後代世襲階層的最可靠的上升通道。
2019-03-24 09:46:16
阿楨
2、鏟雪機父母:掃除一切通往成功的障礙
  我們以前知道有種父母是“直升飛機父母”,就是那些整天焦慮地圍繞孩子身邊,照看孩子一切活動,回應孩子一切需求的父母。這個詞最早來自賓夕法尼亞大學社會學家安妮特•拉羅(Annette Lareau), 她發現在1990年代和21世紀早期,在美國家庭中,但凡受過更高、更好教育的家庭,不管白人還是黑人都是採用了這種與孩子緊密互動的方式。普通工薪階層、貧窮階層的孩子養育則基本遵循著“聽之任之”的模式。
  從教育效果而言,這種“直升機父母”模式卓有成效。1990年, 堪薩斯大學的貝提•哈爾特(Betty Hart)和陶德•萊斯利(Todd Risley)發現這種緊密陪伴中話語展現的力量。比如,貧窮家庭的孩子,每小時聽到的英語單詞約600個;但有父母陪伴的家庭,孩子每小時聽到的單詞達1200個。
  進入21世紀,美國富有的中產階級父母已經從“直升機父母”進階到“鏟雪機父母”。他們負責剷除孩子通往成功的道路上的一切障礙,這樣她們的孩子就無需面對失敗、挫折或者失去機會。
  3、鏟雪機模式的代價
  這種鏟雪機模式從選擇知名幼稚園就已經開始,到小學教育進一步強化,監督作業、參加體育專案、去打比賽;只要讓孩子擁有最好、佔據最好、成為最好,父母可以調動一切金錢、人脈和資源,可以包辦一切,Nothing Impossible!
  回應
看吧。天下的家長都是望子成龍望女成鳳
要放在我國,完了,一堆人絕對會沒完沒了的噴
邪者磚家叫獸/公知大V噴子聲明:胡說八道,西方世界孩子快樂教育素質教育,18歲快樂教育,素質教育就不管了

窮人和富人的差距從小學開始就決定?領跑全球的教育強國新加坡迎來“大地震”……

新加坡,一個狹小的島國,面積只有美國洛杉磯的一半,自然資源匱乏,卻是當之無愧的全球經濟強國。
更引人注目的是,新加坡的孩子歷年來在國際教育水準評測中的優異表現。以PISA(國際學生能力評估計畫)為例,連續三屆,新加坡學生都坐穩了五強的寶座。
在如此光芒耀眼的成績背後,想必離不開別具一格且卓有成效的教育制度。
2019-03-24 09:49:55
阿楨
可就在各國教育專家紛紛趕往新加坡前去取經之時,就在這個月,一個爆炸性的消息卻顛覆了整個新加坡教育界——這個國家,將迎來50多年以來最大的一次教育變革!
這次改革的核心,說白了就是將要取消將不同成績的學生放置進不同的“快慢班”的分流機制,學生可享受統一的學制,還可與高於或低於自身水準的同學一起上課。
這聽起來似乎是好事,這不就是想要“促進教育公平化”嗎?但也未免讓人疑惑,在許多國家,教育資源的公平與均衡早已被視作重要的奮鬥目標,怎麼到現在,領跑全球的新加坡才剛剛開始進行此方面的變革?
因為在新加坡,“大學”作為“精英教育”的代名詞,僅僅開放給最優秀的一小撮學生;而無論怎麼學都考不出好成績的學生,則應該認命,安心在職業技術學校度過學生生涯,畢業後,到社會上靠手藝謀份差事。每個人,都應該待在最適合自己的位置裡。
這也正是延續了幾十年的教育分流制度。
在很長一段時間裡,新加坡的“小升初”幾乎有著和東亞國家“高考”同等重要的地位,整個新加坡十二三歲的孩子將用小學畢業後的一場考試,決定未來二十年的人生走向。
成績最牛的精英學子,將升入直通車課程專案(Integrated Proramme,IP),享受大量政策上的幫助,比如不用選拔考試、課程與名校接軌等。這意味著小學畢業之後,一隻腳就已經跨進了最強高等學府的大門。
水準尚可、但沒那麼“精英”的,則會進入快捷流學校(Express Stream),用四年正常的學制,學完中學的科目。
成績在中等偏下的學生,將被分進普通學術學校(Normal Academic),無論你樂意不樂意,都得讀五年才能從中學畢業,也就是比普通的四年學制,多花上一年。
  回應
新加坡經濟這麼發達,社會文明程度也很高,但你聽說過任何能夠真正的在創新上有影響力的人嗎?或者在文化、藝術方面有國際影響力的人嗎?”
那麼點人口,想要有多少國際影響力的人是有點奢望了。
2019-03-24 09:51:18
阿楨
學生很珍貴 文大取消雙二一 老師苦笑 2019/06/14 中國時報

又到期末打分數時節,文化大學本學期起取消大學部雙二一制(連續兩學期不及格學分數達該學期的二分之一),教師私下苦笑表示「學生很珍貴」;另淡江大學今年秋天起大一生也將不納入雙二一規定。 愈來愈多大學放寬退學規定,教育部高教司副司長梁學政說,這是大學自主範圍,尊重各校決定;但也希望各校一定要有配套,譬如提出其他輔導措施,以管控畢業生的品質。
私校工會理事長批高教沉淪 私校工會理事長尤榮輝則痛批,大學不是義務教育,且現在要學習專業知識技能也不一定要讀大學,既然選擇上大學,就應努力符合學校的要求,部分私校以少子化為由取消雙二一,這是高教的墮落與沉淪。 文化大學近日校務會議決議取消大學部雙二一。文大教務長王淑音解釋,文大不是第一個,靜宜大學、台師大都有前例;其次從校務研究的觀點,二一早已失去以前的警惕和品質保證功能,「現在被二一的學生一點都不在乎,他們變成一個pool(池塘),在各校之間轉學轉來轉去;要不然就是重新考回原校,因為現在考進大學也很容易!」過去收到的轉學生品質都很棒,現在卻千篇一律是被他校二一退學;若不准被退學學生轉學,又影響他們受教權,再者生源減少,這麼做也不實際,因此文大才決定改弦易轍,加強及早預警和輔導。
實踐認少子化更應有堅持 但也有學校堅持雙二一。實踐大學校長陳振貴表示,該校6月11日校務會議修改學則,由「累計」雙二一略放寬為「連續」雙二一,「在少子化的今天,有所堅持才能讓台灣高教健康、永續前行。」 台師大早已取消 但有配套 台師大早在2011年就取消雙二一退學,該校教務長陳昭珍表示,有分析過學生表現,並沒有因為取消雙二一致學生程度下降,反而表現愈來愈好;且取消雙二一要有配套,「預防勝於事後處理」,台師大實施雙導師制、專業輔導社群等,學生心態正確,就不會荒唐度日,也就不需要二一退學制。
2019-06-15 07:10:20
阿楨
“量子波動速讀”日本創始人:愛讓人擁有這個能力 2019-10-20 介面

  一排排小學年齡的孩子坐在桌子前,手裡拿著一本書快速從頭到尾反復翻動著,翻一次的時間大概只需2秒鐘。這是近日熱傳的國內某教育機構組織量子波動速讀比賽的現場。
  “量子波動速讀”(quantum speed reading)這個用不相關物理概念搭配起來的高深稱謂,乍一聽讓人有些摸不著頭腦。
  該機構招生廣告稱,學員可以運用HSP(高等感應認知)的能力進行速讀,大腦呈現動態的影像,可以在1至5分鐘看完一本10萬字左右的書,並且可以把內容完整複述。
  也就是說,學員在翻書的過程中不是用眼睛“看”書,而是通過一遍遍翻書產生“感應”,把內容直接傳輸到腦子。用“心靈感應”閱讀,可算得上是一種超越科學認知範疇“超能力”了。
  但相信這個理論的人卻不少,不僅在北京,杭州、駐馬店、深圳等地均有類似機構開展相關培訓,收費在6000元半年到26萬“終身制”不等。
  事實上HSP在13年前,日本人飛穀由美子在2006年出版了一本名為《量子波動速讀》的書,她稱,即便是外語書,翻書的過程也能激發大腦迅速翻譯,跨越所有語言障礙。她表示,其背後的秘密來自於大腦的三層結構,當書頁翻動,資訊會直接進入中腦或間腦,那裡也是人類潛在意識的所在。
  但這一系列神乎其神的說法背後,卻沒有提供能佐證的科學依據。
  而在她之前,西方國家已經開始對快速閱讀進行探索。1950年代,美國教育家埃弗蘭•伍德(Evelyn Wood)提出了一種叫“動態閱讀”(Reading Dynamics)的方法。只需一根手指,在紙面上從上到下劃過,而不是從左到右,就能“一目十行”,這一方法一度在美國廣受歡迎,有接受了訓練的讀者自稱能在1分鐘內看完68頁書。
  直到今天,美國一些地方仍有“動態閱讀”的培訓課程,但已經有不少研究指出這是一場騙局。科學家指出,無論從生理上還是心理上,都不可能實現,因為人類的視力本身就是具有限制性。
  然而在一定範圍內提高閱讀速度仍然可行,思維導圖發明者、曾出版《快速閱讀》一書的英國心理學家托尼•巴贊(Tony Buzan)就給出了幾點閱讀小貼士:學習如何用你的眼睛快速閱讀;保持身體健康,大腦供氧充足;學著記憶章節甚至是全書;跟朋友組成快速閱讀小組。
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“量子遠程治病”又來了,有人被騙11萬
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阿楨
禁補習、小考、能力分班!教改逼瘋家長 台灣拜託別去這考察 2019-11-02 聯合報

  事件的起因是,南京市教育局正在推動的教改,希望讓中小學生能全面發展,降低學生不合理的課業負擔,讓孩子能快樂、健康學習。為此,南京要求學校不許補課,不許考試,不許公佈分數,不許按成績分班。
  但卻讓南京的家長們陷入一片恐慌,過去幾天「刷屏」的網文章:「南京家長已瘋」,反諷說,「來啊,一起做學渣啊!」
  南京市教育局趕忙滅火表示,「存在對督查工作理解不準確、執行規定簡單化的現象,引起了社會和部分家長的誤解。」當地教育局承諾,將會防止和糾正執行簡單化、形式化、機械化現象,持續推進規範化辦學。
 回應
台灣自己的教育制度就搞出一堆屁孩、學渣了!

王曉燕:日本“寬鬆教育”失敗的啟示 2019-11-02 環球時報

日本實施寬鬆教育政策時的教育發展階段與我國當前實施的減負政策非常相似,如果只是一刀切式的政策減負,但是課堂形式、教學方式、考試制度、招生錄取方式和對學生的評價方式不改變的話,家長和學生會依然在追求分數的跑道上奔跑,就會造成“校內減負、校外增負”的嚴重現象。家長和社會培訓機構對政策的不理解、不配合是日本寬鬆教育失敗的最主要原因之(作者是國家教育發展研究中心研究員、首席專家)

希望工程30年,受助者成為資助者 2019-10-31 中國青年報

截至2018年年底,全國希望工程累計接受捐款150.23億元,資助困難學生594.9萬名,援建希望小學20110所,援建希望工程圖書室31109個,培訓鄉村教師114306名,促進了貧困地區基礎教育工作的全面發展。

教育部質疑學貸免息套利 韓國瑜:把孩子當賊嗎? 2019-11-03 聯合報

國民黨總統參選人韓國瑜深夜臉書分享他近來所提出青年政策,包括「政府讓您出國交換一年」、「就學貸款免利息」。面對教育部質疑恐有學生套利,韓批評這完全是不食人間煙火的想法,「是把我們台灣孩子都當成賊嗎?」
2019-11-03 10:27:17
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