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，不再 懷疑自己是主體時，就可確定自立 點，由此點作為萬事萬物的展現原 質，觀持而不受持，相互尊重、相 互依存，自我主體即於此凸顯，及 安身立命在此。 五、結語 教育在培養「全人」，而今曰卻 常是被分割成某部分的專門教育， 專才教育不能說沒有存在的必要， 但過度的專才只是窄化生活和思 想，更進一步使自己僵化，讓「人」 成為「非人」，完全是空空的框 殼，自陷於虛無黑暗的深淵，因無 知和愚眛，沉迷在如此環境中而無 法自知及提昇，此時教育的功能即 於顯現，帶動著我們省思，反轉不 為我們所確定的質性，將其轉變為 助動原力，推昇提越的能源，把否 定成為正面跳躍的力量。就像潮汐 有進有退，高高低低還是原來的海 潮，外在形式的變化並不影響内在 本質，體認原始的存在，才有可能 認識教育本有的意義，這不是形上 向您推薦：台中廚具  台中音樂教室  桃園中古車  

於虛無黑暗的深淵
當的髮鏡子
現行的形象已經
時時克制自
髮型爲妳的外
才不會流於空洞
網路組織與系統,功能