飄香吟雪化彩蝶 時間的殘餘灑落在森林與海洋的柔軟中 點點片片都是走出迷宮的線索 別回頭 一切仍在原地流轉

　　每個人的一生被許多老師教過，但是有多少位老師會讓我們永生難忘？我想應該只有「鼓勵」和「打擊」兩種老師，會我們影響一輩子。

不管是從學生的角度或是老師的角度來看，這部影片都非常具有啟發性。能進入像片中那種私立中學的孩子們，個個都是「天之驕子」。學校每年舉辦的「凱撒獎」，不僅激發學生學習動機，也讓學生產生榮譽心，想要爭取這個最高的榮譽，藉以自我肯定。學校裡的杭特老師是一個教學認真、對學生要求也很高的歷史老師，學生在他嚴格的訓練下，進步神速。他主導整個「凱撒獎」的進行，顯示他在學校的地位很高。但是一個轉學生，打破了課堂上的某種平衡。

馬丁是議員之子，他的搗亂行為其實都是為了引起父親的注意。杭特老師注意到了這一點，因為他自己的成長背景和馬丁類似，都有一個忙碌的父親(馬丁的父親是一個忙碌的議員，杭特老師的父親是一個忙於學術研究的教授)。他知道馬丁缺乏父愛之後，似乎就化做馬丁的父親，特別關心和照顧他。或者應該說，杭特老師在照顧過去的自己，以彌補成長過程缺席的父親對他造成的負面影響。他的做法真的讓馬丁變得用功上進，不再以搗亂秩序為樂，開始想藉由獲得「凱撒獎」的榮譽贏得父親的心。而杭特老師的私心包庇，讓馬丁有機會進入決賽，卻讓馬丁也有機會犯錯，而且連價值觀一併淪陷。

這個情節的設計讓我想了很久，因為沒有誰對誰錯。如果杭特老師大公無私，沒有給馬丁機會，他可能一輩子都是個小混混。但是他給了馬丁上台進入決賽的機會，除了對原本第三名的學生不公平之外，其實給馬丁更大的負面影響—重重舉起又重重摔下。因為馬丁知道如果自己無法贏得冠軍，就會繼續被父親看不起，所以不惜使用作弊來險中求勝。作弊技倆被杭特老師識破那段也很精彩，當他又驚又怒地向校長報告馬丁作弊時，校長居然為了不得罪議員而要求老師噤聲，學生的背叛和校長為了金援而放棄道德標準的雙重打擊，並沒有讓杭特老師亂了陣腳，反而很鎮定的問了一個馬丁絕對不會的問題，巧妙地讓作弊學生沒有獲獎。但傷害已經造成，馬丁知道老師沒有當眾揭露他作弊後並沒有心存感激，他心中想的是沒有獲勝的後果是失去父親的寵愛。於是他又開始帶頭作亂，再也不唸書了。

後來馬丁因為家中的權勢而順利完成名校的學業，畢業後在職場上一帆風順。反觀杭特老師卻在當了多年副校長後，因為沒有對學校董事會「打通關」而無法升為校長。氣憤之餘決定辭去教職，過著退休的生活。教育界有一些現實面，常常被我們忽略。例如：我們經常教導孩子品格的重要，但是真正有品格的人，常在人生的路途上遇到挫折，容易被現實擊倒；反倒是隨俗流變的人比較能平步青雲。那麼，教育的本質究竟是什麼呢？我想最重要的是一種接受現狀的態度。如果杭特老師能早一點處理好成長過程中父親缺席的創傷經驗，他就有能力引導馬丁，不再活在父親的陰影下，能成為一個獨立的個體。這樣的話，馬丁可能不會有一個常人認為成功的人生，但至少他會有一個快樂滿足的生命。

　　記得我小學一、二年級時，因為每次段考全部科目都滿分，所以很自然地成為老師心目中的好學生。但有一次讓我印象十分深刻，至今仍無法忘懷。在某一次段考交換改考卷的時候，我有一科錯了一題。級任導師發現我答錯了，居然說那一題送分，還要求改考卷的同學幫我改回正確答案！當時我真的很震撼，因為老師在我心目中是很神聖的，不容許出現這樣公然的包庇行為。但是老師是為了我才這樣做，更讓我心中價值觀的天平搖擺不定。那一陣子我非常沮喪，怕同學會因為這樣而看不起我，覺得我不是靠實力，而是老師的偏心才有好成績。因此在我擔任教職之後，對所有學生我都力求公平公正；因為只要有所偏袒，不但對其他學生不公平，也對被偏袒的學生造成另一種傷害。

　　最後結局那段，馬丁在父親過世後總算不必為了父親的眼光而活，此時他想到的是高中曾包庇他的歷史老師。當馬丁對母校提出要杭特老師再度出面舉行「凱撒獎」時，其實要追尋的是他自己的「成年禮」。他想挑戰杭特老師的用意很明顯，老師當然也心知肚明，但兩人的心結還是必須好好解開。當馬丁再度作弊，杭特老師依然沒有當眾舉發，故意考了一個書中沒有、卻眾人皆知的題目。馬丁再度落敗，但仍桀驁不馴地在男廁質問老師。馬丁才是真正的命題老師，他出了好多考題給杭特老師：從高中的挑戰權威，到為達目的不擇手段；最後在老師退休後還要出考題，測試老師有沒有能力再發現他作弊，測試老師會不會再當眾揭穿他…。結果他沒有考倒老師，反而考倒自己。他和老師在男廁中的對話被自己的兒子聽見時，兒子眼中的不屑，宣告他的人生考試全都被當掉了…。

影片好看的地方在於，沒有人是聖人，大家都很平凡，平凡到我們的生命經驗中幾乎都看得到片中人物的影子，因此情節才能引發共鳴。好的老師也會教錯學生，不需要因為一個不受教的學生而放棄教學的熱忱。一個好的老師，一定會被學生記得；就算沒有人記得也無妨，但求無愧於心。我很佩服杭特老師「有所為，有所不為」的智慧，雖然曾受到社會現實面的打擊，但是他仍不改教育的初衷，堅持自己的原則。我在教書的生涯中，經常會遇到各種學生，有特別優異的、特別叛逆的，更有一群不容易被老師記得的學生。這些中堅份子，有時候反而更容易體會老師的用心，更懂得感恩。我期勉自己能跟片中的老師一樣，成為一個有影響力的好老師。