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2006-03-11 09:44:28 人氣(575) | 回應(1) | 推薦(0) | 收藏(0) 上一篇 | 下一篇

參觀上智國小

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昨天3/10五 和清大的一門課:教學實習,一起去參觀國小。
那一間上智國小位於竹東,是一所私立的小學。
建築物只有一棟,那棟建築物的面積很大,層數有7層。
學生就在這棟建築物裡,國小有12班,幼稚園有6班。
建築物外,有一個柏油的操場,還有很好玩的一區遊樂設施。

那間國小在空間上採開放式,聽說是前校長到日本還有某一國去取經回來的。
那個某一國忘了。
開放式的教室,感覺起來很大很大,有一種舒服的感覺。
教室裡的桌椅,採用定做的。
是六角形對切的形狀,一個桌子看起來是梯形,
兩張桌子並在一起是正六邊形。可以做六個人。
以那樣的校園空間,做這樣的規劃。
讓我感到佩服。
一方面是沒有擁擠感,甚至是感到寬敞。
一方面是在那樣開放的空間上課,可以做到不互相干擾,與不用麥克風,
這方面也讓我欽佩。

那間私立的小學,是一所天主教辦的小學。
說起來還是一個國際化的組織,那個組織在世界各地辦學。
所以上智國小內,充滿了許多東西,儼然是個小型的博物館,讓我吃驚。
那些東西看起來是對學生開放的,樓梯間、走廊、某些教室、學校各處,
都看得到,各式各樣。
有中藥、玉石、石頭、畫作、學生作品、各國來的物品,我傻眼了。

他們把教育比喻成:學生是軟臘,老師是那雙手,塑造學生。
感覺上,老師的主動性、強制性比較大。
做法偏向於說理、要學生接受"理"。
可取的是,學校不體罰,要罵的話得用平靜的語氣說理。
採尊重學生的信念。

上智模樣明顯優於一般小學。
不過,我認為還不夠。
我比較喜歡的教育比喻是;學生是種子,老師是陽光。
種子有各式各樣,
陽光呢?只顧照射,
至於種子是怎樣的植物?生長的速度如何?樣貌如何?
他就是他。
陽光做的是,給陽光。
然後植物會生長,往陽光的方向生長。

想著想著,我想到:要是學生是動物,老師是什麼呢?
是食物?太可怕了。
是獵人?不,我不要。
是訓獸師?好像也不喜歡。
是另一隻動物?就這個吧。
你的呢?

對於上智另一點的挑剔是,
好像少了一點隱私。
桌椅的設計,好像不能讓一個人自己坐。
不過他們好像有其他樣子的桌椅。
印象中,有看到一班是排排坐。
然後是教室的空間,開放到少了一些隱私。
不過在那樣的建築物限制下,如果要有隱私,就會很擁擠。
也是沒辦法的事。
上智的學生有一個個人的內務櫃。
我想多少彌補了一些隱私感的需求。
要是那個內務櫃可以讓學生自主,要亂就亂,那就更棒了。

還有一個上智的作法:給點數,換獎品。
我也不喜歡。
以獎品來引導學生,能做到真正的影響學生的內心嗎?
能做到自動化的階段嗎?
克拉斯霍爾D.R.Krathwohi說情意的發展過程:
接受或注意、反應、評價、組織、品格形成。
以獎品的作法,能達到哪一階段呢?
或者是達到的"品格形成",那形成的品格是什麼呢?
我知道點數的好用,我也用過。
只是我不喜歡這樣的方式。
我尋求成長,來了解整個情意的內容,
借由向學生說明某個行為的整個結果,
讓學生決定他要如何做。

參觀上智的小插曲:
我遇到在94年暑假,人本森林育的小朋友。
她跑過來對我說:你還記得我嗎?
我回說:我們見過面對不對?
她說:暑假啊,我是晨如。
她的主動出現,讓我覺得很開心。
她還記得半年多前我們的相遇。




台長:藤蔓
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唉唷
看了以上關於上智國小的敘述
怎麼跟我的認知差很多
現在的上智越來越沒特色
孩子說校長親自上聖經課
班級經營不大好
據說校長比較重視傳教
幸好導師們很用心 很認真
2012-07-17 22:56:45
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